曹端錦

學生是課堂的主人，也是學習的主體，更是發(fā)展的主體。小學數(shù)學課堂應該大力實施自主合作、探究創(chuàng)新的學習形式，要把課堂的主動權和主體地位還給學生；教師需要積極做好學生的引導教育工作，適時適度適當進行點撥引導；組織學生進行生動活潑、積極有效的課堂討論，以幫助學生形成合作學習和自主發(fā)展的數(shù)學探究能力。小學數(shù)學課堂教學中的討論設計需要立足教材內容和學生實際，不能一概而論，沒有精心選擇和有效組織，往往是好心辦壞事，效果會適得其反。筆者依據(jù)《課標》要求，結合自己的工作實踐經(jīng)驗，就如何設計小學數(shù)學課堂討論，促進課堂效益提升的這一問題進行多角度地探討研究，并提出自己的可行性做法，以期引起廣大教育同仁的共鳴和高度關注。

一、創(chuàng)設寬松的討論氛圍

在課堂教學中，教師應注意營造和諧、愉悅、寬松的課堂氛圍。教師應從過去的居高臨下、課堂統(tǒng)治者角色向教師是學習的引領者轉變；要轉變自己的教學理念，積極落實《課標》提倡的平等對話、互動交流；要注意為學生創(chuàng)造更多的展示和表現(xiàn)的機會，讓位給學生，教師應做好主導和配角，站在和學生平的舞臺上去精心組織每一次的討論活動。同時需要調動學生的學習討論積極性，讓學生能夠打開心結，用開放的心態(tài)積極投入到討論中來。教師和學生都要本著寬容的心態(tài)看待學生的錯誤，讓學生敢于發(fā)言，敢于糾錯，形成和諧共進的良好氛圍，使師生生生之間“零距離”。

在組織討論中，教師需要精準發(fā)力，直面教學內容中最核心的東西，引導和點撥學生抓住中心組織有效的討論活動，切不可面面俱到平均用力。教師應積極鼓勵學生發(fā)表自己的想法和創(chuàng)見，激發(fā)個性潛能的培養(yǎng)和發(fā)揮，培養(yǎng)學生強烈的參與和探究的意識；對學生中出現(xiàn)的一點點成功之處都要給予肯定和褒揚；無論學生的意見是不是符合教師預設的結果，甚至和老師的想法有背離之處，但只要有創(chuàng)意，都必須予以適當管理和引導，從而最大限度地激發(fā)學生敢于質疑、大膽表達的自主發(fā)展意識。

二、安排討論要適時機

數(shù)學課堂中的討論活動需要擇時而動，相機而行，體現(xiàn)適時適度原則。唯其如此，才可以提升教學效益，促進學生數(shù)學心理和數(shù)學思維的有效形成。

（一）突破難點時組織討論。 教學乘法分配律時，我們可以利用課件將分配律在整數(shù)、整小數(shù)、分數(shù)中運用的情況用例題標示出來，讓學生分析討論一下，怎樣運用來得比較簡便。學生討論的結果也不是很統(tǒng)一的意見，這時，教師用投影展示兩道題目，讓學生針對題目再次討論交流，共同探究如何使用乘法分配律才能比較簡便。通過比較，學生非常清楚地知道利用乘法法則沒有乘法分配律來得簡便。

（二）理解思考過程時組織討論。比如，教學“圓的面積”時，教師在分析教材和預設教案的時候發(fā)現(xiàn)圓面積的轉換和推導過程是教學的難點，學生對切割成平行四邊形這種轉換形式有不能理解的地方。這時，教師可以引導學生自己動手操作比較兩幅圖以后，在觀察課件展示的基礎上思考一下問題并展開討論：①圖1和圖2的面積相等嗎？ 它們有什么不同？②如果沒有限制地切分圓，長方形會怎樣？面積大小有什么特點呢？③觀察轉換后的長方形的長和寬，你會發(fā)現(xiàn)它們和圓的什么有關系？④從展示的圖片中你發(fā)現(xiàn)圓的面積和長方形的面積有什么關系？圓的面積應該根據(jù)轉換后的長方形面積來計算，可以嗎？教師根據(jù)這些問題，組織學生進行思考探討，就可以清楚地理解圓面積的計算公式的由來，學生學得輕松也學得扎實有效。

三、課堂討論要注重效果。

（一）討論要講究方法。首先要求學生能認真傾聽同學的意見，借此校正自己的想法；可以及時調整思路，幫助同學充實觀點，準確表達自己的想法。其次是表達要有理有據(jù)，觀點清楚，理由充分。最后要學會綜合大家的意見，形成統(tǒng)一結論，做好有關記錄。

（二）及時給予學生以鼓勵支持。學生非常希望獲得成功的快樂。因此，我們在組織活動時，要相機給予學生以鼓勵；一旦學生出現(xiàn)錯誤，也要給予適當?shù)囊龑В胁豢梢l(fā)學生對該生的嘲諷，扼殺學生表達的欲望；在糾錯的同時應該教育學生善待同學的失誤，寬容和幫助學生共同提高，有助于保護學生的創(chuàng)新思維和學習積極性。

（三）保障足夠討論時間。討論的目的一是在于明理求知，因此找到答案是關鍵。 二是要讓所有學生都得到鍛煉?；佑懻摬粌H是尋找正確的解決辦法，重要的是讓學生在討論中激發(fā)創(chuàng)新的潛能，得到發(fā)展和展示的機會；要讓全體學生都能參與到活動中，做到“我參與，我討論，我快樂”。因此，要給予足夠的時間讓學生進行互動探究。

四、處理好討論的結果

數(shù)學教學中的討論活動需要有一個集中反饋和展示的環(huán)節(jié)，也是成果展示。 如何展示結果很有講究。教師需要轉變角色，不要做“討論答案的形象代言人”，要把權力下放給學生，讓學生代表或者優(yōu)勝者代表學生集中發(fā)言，展示他們的討論成果。教師需要對學生正確的地方加以肯定，對錯誤的地方加以引導，幫助他們形成結論性的判斷，指明思維方向就可以了。學生在討論中形成的意見都是他們自己的勞動成果，教師必須倍加愛護，要讓他們享受到參與的幸福和收獲的快樂；同時培養(yǎng)他們合作探究自主發(fā)展的喜悅。需要用多元的評價來促進學生數(shù)學思維和情感的提升。

總之，小學數(shù)學教學中的課堂討論，需要教師認真挖掘教材內涵，充分預設，相機而動；要采取有效的實施策略，重視點撥指導的技巧；要讓每一個學生都有參與、展示的機會；要不斷調動學生的學習積極性，有效落實課堂主體地位，以發(fā)揮課堂討論的重要作用，以期不斷提升課堂教學的質量和水平。

【作者單位：淮安市富士康實驗小學 江蘇】