周建平

當今，環(huán)境已經(jīng)成為全球的一個熱點話題，環(huán)境的惡化，嚴重影響到了人民的生活質量，甚至威脅到了我們的健康。我們都知道意識對于人的行為具有導向性，如果可以在語文教學的過程中，培養(yǎng)出學生的保護環(huán)境意識，對于環(huán)境的保護而言是具有很重要的意義的。小學生的年齡較小，很多方面正處于形成期，可塑性很強，這個時段的教學對于他們以后的發(fā)展都將會起到巨大的作用。

一、加強學生對于文本的情感體驗

在語文教學中加強環(huán)境教育，情感的熏陶，強化他們的情感體驗是一條很重要的途徑。只有深入到文本所設置的情境中，與文中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，環(huán)境的教育才可以真正落到實處，才可能獲得良好的教學效果。

（一）鼓勵學生對于文章的朗讀，加強情感體驗

在語文教學中，閱讀是必不可少的，不僅是因為語文知識多以文本的形式出現(xiàn)，更重要的是閱讀是強化情感體驗的重要手段。以我很喜歡的《望廬山瀑布》這首詩為例，本詩描繪出了瀑布的恢宏氣勢，以及那種從高空急速飛濺而下的壯美奇景。詩歌雖然篇幅很短，但卻蘊含著極為豐富的情感因素，有著令人震撼的藝術張力。教師在講解的過程中，閱讀這首小詩是很有必要的，學生可以在閱讀中進入想象的場景，體驗詩人眼中的這幅美景，從而加深對文章的理解，同時，在閱讀的過程中，學生也會被大自然這種壯美的奇景所征服，很自然就對大自然產(chǎn)生一種崇敬之情，與大自然發(fā)生共鳴。利用這個契機，教師可以向學生宣傳保護大自然的重要性，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的意識，從而為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

（二）加強經(jīng)驗交流，強化體驗

交流在學生的學習過程中，是必不可少的，在一定程度上可以加深學生對所學知識的記憶。小學生的思維較為活躍，對學生之間的交流環(huán)節(jié)很是青睞，這也是在小學語文教學中進行環(huán)境教學的有效途徑之一。

（三）進行角色表演，強化學生們的情感體驗

角色表演，顧名思義就是通過對角色的扮演，表演其中的情節(jié)，來強化學生對于文章內(nèi)容的理解，深入了解文章的情感，從而接受到相關的環(huán)境教育。還是以我曾經(jīng)閱讀過的《生命橋》這篇文章為例，其中作者用了大量的筆墨，描寫了羚羊被獵人逼到懸崖邊時那種絕望的情境，以及彼此間眼神的交流。如果學生可以學習課文的話，教師就可以適時引導學生根據(jù)文章內(nèi)容進行表演，從而強化學生對于羚羊情感的理解和掌握。當然這種學習方法適用于小學所有的文章學習，這樣教師就可以利用學生情感起伏較大的時段，進行愛護環(huán)境、保護動植物的教育，就可以達到很好的教學效果。

（四）加強音樂渲染，強化學生的情感體驗

音樂和文字一樣，都是人類表達感情的一種方式，隨著多媒體技術在課堂教學中的應用，在課堂教學中添加音樂，也就成了一件很容易的事情。如，教師在講解情感比較舒緩的文章時，就可以應景地播放一些舒緩的輕音樂，使得學生可以在輕松、和緩的課堂氛圍中學習課文，這樣不僅渲染了課堂的學習氛圍，增加他們的學習熱情，同時，也可以在舒緩的音樂中強化學生對于人與自然和諧共處的美好情感。把音樂引入小學語文課堂的課堂教學中，既渲染了課堂的學習氛圍，也將對學生強化情感體驗落實到環(huán)境的教學中，委實是一個好辦法。

（五）利用多媒體進行情景再現(xiàn)，強化學生的情感體驗

多媒體是網(wǎng)絡技術的一個載體，具有圖文并茂和聲像具備的特點，將它運用于教學中，可以很好地進行情景演示。小學語文課本中的文章多是以描述具體的場景為主，雖然學生在學習課文的過程中，可以發(fā)揮自己的想象力，將情景在自己的腦海中重現(xiàn)，但畢竟太過于抽象，在理解上仍會造成一定的阻礙，而多媒體技術為學生帶去更加強大的沖擊，無論是對學生的學習還是情感的強化都大有裨益。

二、開展語文實踐活動，拓寬環(huán)境教育的渠道

目前的小學語文課本包含了大量以環(huán)境教育為主的內(nèi)容，但這些內(nèi)容只是停留在文字的描述上，學生缺乏實際的體驗，有必要在課本之外為學生補充一些以環(huán)境問題為內(nèi)容的實踐活動，強化學生的環(huán)保意識。

（一）開展與保護環(huán)境相關的作文競賽

作文的教學在小學語文的教學中也占有著很重要的地位，往往學生的寫作內(nèi)容都選擇自己較為熟悉的內(nèi)容，就必然會使得學生在寫作之前，主動參加一些與環(huán)境保護相關的活動，之后才可以入手寫作。這種活動雖然是以寫作的形式體現(xiàn)出來，但不可否認這個過程其實也就是學生參與環(huán)境保護的實踐活動。為了確保每位學生都可以參與到這個實踐活動中來，學校也可以在開展作文競賽之前，統(tǒng)一組織類似的活動，讓他們親身參與到環(huán)境的保護中，激發(fā)他們對美好環(huán)境的渴求，自覺增強環(huán)保意識。

（二）積極開展宣傳活動，在學生的說寫能力的培養(yǎng)中滲透環(huán)境教育

學生從課本中學到的知識，是為了應用到社會中，而這種應用通常是通過說寫這種方式體現(xiàn)出來的。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的說話能力，即組織語言的能力，同樣是教學的重點。學生根據(jù)自己在課本中學到的環(huán)保知識，積極開展宣傳活動，這樣不僅有助于提高學生的語文能力，加深他們對課本知識的理解應用，而且有助于家庭和社區(qū)環(huán)境的改善。

三、結語

環(huán)境與我們的生活是息息相關的，在環(huán)境逐漸惡化的情況下，在教學中滲透環(huán)保意識成了必然的要求。在如今新課改的形式下，應該將對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)作為教師的一個新的課題，并勇于創(chuàng)新，探求環(huán)境滲透的更多方法，在進一步提高教學質量的前提下，逐步強化學生的環(huán)保意識。

【作者單位：重慶市大渡口區(qū)公民小學校 重慶】