嚴(yán)漩

傳統(tǒng)的科技教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，目前，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取科技創(chuàng)新知識(shí)，已經(jīng)逐漸成為小學(xué)科技教學(xué)中重要的改革內(nèi)容。因此，培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力對(duì)于那些習(xí)慣傳統(tǒng)式科技教育學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高其科技創(chuàng)新能力的重要途徑，同時(shí)有助于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高?？梢?jiàn)，如何在小學(xué)日常的科技教學(xué)中開(kāi)展合作探究性教學(xué)并培養(yǎng)小學(xué)生科技的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，是值得我們關(guān)注的話題。

一、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好科技氛圍

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生最直接影響的，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。所以，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的基本前提。科技輔導(dǎo)員應(yīng)采用開(kāi)放式的科技培養(yǎng)教學(xué)，通過(guò)想辦法增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、科技輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)良好友愛(ài)的師生關(guān)系，建立平等的師生關(guān)系，為和諧學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造提供良好的條件。此外，教師還可通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立校園科技活動(dòng)主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立深思，自主探究，團(tuán)隊(duì)合作，敢于創(chuàng)新。

二、利用學(xué)生好奇心，激發(fā)科技興趣

小學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)、科技學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要作用。學(xué)生在科技活動(dòng)中，創(chuàng)做出一件件有趣的作品，不但可以使他們對(duì)科技活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，也增強(qiáng)了他們的自信心。參加創(chuàng)作的學(xué)生在同學(xué)面前覺(jué)得有一種成就感、自豪感，同時(shí)又會(huì)影響其他同學(xué)，使之對(duì)科技活動(dòng)也產(chǎn)生興趣，并積極參與同樣的創(chuàng)作活動(dòng)中去。在日常的科技創(chuàng)作活動(dòng)中，輔導(dǎo)教師要注意抓住學(xué)生對(duì)科技的好奇之心，激發(fā)他們探索科技的欲望，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)作活動(dòng)中的障礙，幫助他們突破、解決困難，從而使他們樂(lè)于主動(dòng)地探索科技的奧秘。

三、組織科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志1995年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”目前很多小學(xué)生在參加校級(jí)組織的科技活動(dòng)中，單純地認(rèn)為就是制作一個(gè)物品，往往這些作品只是“變廢為寶”，很難體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科技應(yīng)與日常生活相聯(lián)系，與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，與人類(lèi)和自然和諧相處相聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科技目標(biāo)的表述，體現(xiàn)了科技活動(dòng)的多樣性。因此，學(xué)校需要開(kāi)展更加豐富多樣的科技活動(dòng)?？萍蓟顒?dòng)不僅僅只是完成一件作品，科技活動(dòng)可以是小發(fā)明、小制作、科技小論文、創(chuàng)新金點(diǎn)子、科技動(dòng)畫(huà)片等多種形式。科技活動(dòng)的多樣性，可以覆蓋更多學(xué)生的興趣面，讓更多的學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)因?yàn)榭萍蓟顒?dòng)種類(lèi)變多，學(xué)生參與的選擇性更大?！鞍偌引R放、百家爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生在多樣的科技活動(dòng)中自己去動(dòng)手操作，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去嘗試解決新問(wèn)題、探求新知識(shí)，力求做到凡是學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，都主動(dòng)參與。這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)造，不僅能學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)方法，從而鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、以科技競(jìng)賽為載體，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新動(dòng)力

各類(lèi)市區(qū)校級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力。科技競(jìng)賽活動(dòng)也能很好地滿(mǎn)足處于青少年時(shí)期學(xué)生的好奇心、好勝心、求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)展科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生在適合本人的科技活動(dòng)項(xiàng)目上或在完成各項(xiàng)創(chuàng)作過(guò)程中能較深入地鉆研科技相關(guān)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在各類(lèi)科技活動(dòng)中以?xún)?yōu)質(zhì)作品獲獎(jiǎng)之后，可以提升學(xué)校層次的科技創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)校更加重視科技教育。學(xué)生參賽的積極性越高，就會(huì)越深入學(xué)習(xí)，就越會(huì)感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。諸如，中國(guó)少年科學(xué)院小院士課題研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)嘉年華等科技競(jìng)賽活動(dòng)；江蘇省少年科學(xué)院的十佳小院士競(jìng)賽活動(dòng)；南京市教育局組織開(kāi)展的小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小考察、小建議、小影視“五小”科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以說(shuō)是多學(xué)科全方位的科技競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)常參加這樣形式多樣的科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)造能力。因此，在科技競(jìng)賽活動(dòng)的激發(fā)下，學(xué)校的科技教育工作便可蓬勃發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)科技的積極態(tài)度

評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，有什么樣的評(píng)價(jià)就會(huì)有什么樣的結(jié)果。目前學(xué)校及以上層面對(duì)學(xué)生科技能力的評(píng)價(jià)還是以評(píng)獎(jiǎng)為主，這限制了學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們提出小學(xué)科技教育評(píng)價(jià)應(yīng)以“前瞻性”“真實(shí)性”為重要指標(biāo)。小學(xué)是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段，我們不能為了獲獎(jiǎng)而去進(jìn)行科技教育。我們應(yīng)該讓盡可能多的同學(xué)都打好科技基礎(chǔ)，讓每位同學(xué)都有同樣的發(fā)展可能。強(qiáng)調(diào)“前瞻性”未必有像樣的成果，但卻能為未來(lái)的科技學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！罢鎸?shí)性”是評(píng)價(jià)學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)，我們要以真實(shí)客觀的態(tài)度，從學(xué)生的角度來(lái)欣賞學(xué)生的作品和創(chuàng)新意識(shí)，而不是以成人的主觀意識(shí)對(duì)小學(xué)生的科技作品和創(chuàng)新意識(shí)品頭論足。當(dāng)我們看到那些“精美”的小學(xué)生作品時(shí)，有時(shí)會(huì)感到不是滋味，這真的是一個(gè)小學(xué)生創(chuàng)做出來(lái)的嗎？反觀，看到一些粗糙卻頗有創(chuàng)意的學(xué)生作品時(shí)，不由會(huì)發(fā)出“粗糙才是美”的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生展示出他們“粗糙”的作品時(shí)，會(huì)帶著畏縮情緒，會(huì)產(chǎn)生不如別人的心態(tài)，這時(shí)我們提出的些許否定，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是極大的否定，導(dǎo)致其產(chǎn)生失敗心理。因此，對(duì)這樣的作品我們更需要給予客觀的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些“粗糙”的作品是在學(xué)生最真實(shí)的科技創(chuàng)新意識(shí)下完成的，凝聚的是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新、創(chuàng)造的心血和態(tài)度。

作為一名科技輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的科技合作探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓孩子們感受到科技的無(wú)窮魅力?？傊灰覀儼l(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們探索世界的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，就能使他們成為更符合當(dāng)前世界科技發(fā)展的后備人才。

【作者單位：南京市紅山小學(xué) 江蘇】