朱曉麗

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，我們?nèi)绻偸菑?qiáng)調(diào)學(xué)生的能力，而忽略對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，那就很不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗麄兊哪芰θ绻麤]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保障，也是發(fā)揮不出來的。本文就如何在低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；語文；低年級；學(xué)習(xí)能力

許多家長常常感嘆：“自家的孩子和別人家的孩子都在一個(gè)班上學(xué)習(xí)，以前也差不多，可是為什么后來差了那么多呢？”我覺得這個(gè)原因很復(fù)雜，但主要的一個(gè)是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在多年的語文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，不一定他有多聰明，也不一定他有多刻苦，可是，他的學(xué)習(xí)就是不會(huì)差。為什么？因?yàn)檫@些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助了他們，讓他們明白該在什么時(shí)候做什么事，并且應(yīng)該怎么去做，他們嚴(yán)格按照這個(gè)習(xí)慣去做了。也就是說他們的執(zhí)行力很好。那我們在語文教學(xué)要怎樣才能培養(yǎng)出讓我們“省心”，讓家長“省心”的學(xué)生呢？為了今后的“省心”，我們在低年級教學(xué)中，就必須多費(fèi)心，費(fèi)心去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱己昧?xí)慣必須要要從小開始培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備的習(xí)慣

一二年級的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘記帶書、帶作業(yè)、帶鉛筆等情況，這看起來是一些小事，可是我們卻可以從中看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且這也會(huì)影響他們上課的心情。因?yàn)闆]有帶，又怕老師看到了批評，于是心里就會(huì)著急而擔(dān)心，不能安心地聽課。我認(rèn)為在低年級的語文教學(xué)中，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備的習(xí)慣。這樣上課時(shí)，學(xué)生才能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中來。每次我接手一個(gè)新的班級——也就是一年級的時(shí)候，無論我當(dāng)不當(dāng)班主任，我都非常重視對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我給孩子們的要求是每天回家就盡快完成老師布置的作業(yè)，完成后把自己的書包收拾好，也就是第二天上課要用的東西都要檢查、帶齊。這樣，他們上課時(shí)就不會(huì)抓瞎了。如果沒有帶好，那我發(fā)現(xiàn)了就要受到懲罰，讓他們牢記住，以便增強(qiáng)記憶，做好準(zhǔn)備。除此之外，我還要求孩子們在下課時(shí)，一定要先喝水、上廁所，把自己下節(jié)課要用的東西都拿出來準(zhǔn)備好，然后再去玩。如果不這樣嚴(yán)格要求他們，有的孩子就下課瘋玩，等到上課鈴想起才來做準(zhǔn)備，東摸摸西摸摸，或想起要去上廁所，心根本靜不下來，自然非常影響我們教學(xué)的質(zhì)量。如果他們在下課時(shí)做好了準(zhǔn)備，那上課時(shí)就可以很快進(jìn)入狀態(tài)，效果也就非常好。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣

一二年級的小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心重，有意注意力較弱，上課時(shí)很容易就被別的事情轉(zhuǎn)移了注意力。

在低年級語文教學(xué)中，我們一開始就要重視對學(xué)生專心聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能盡可能的保持較為長久的注意力。做好課前準(zhǔn)備，可以幫助學(xué)生盡快地靜下心來。可是，如果有的學(xué)生把自己的書或文具盒突然“啪”的一聲掉到地上，那全班學(xué)生的注意力一下就轉(zhuǎn)移過去了。如果他們上課前就做好了準(zhǔn)備，放好了自己的東西，那聽課時(shí)就更容易集中。語文教學(xué)中，我們必須增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，讓覺得老師教學(xué)的這個(gè)過程很有趣，他們自然就被吸引了。但孩子畢竟是孩子，他們也會(huì)開小差，有時(shí)可能是班上同學(xué)的一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)可能是窗外的一個(gè)聲響，也可能是一只蝴蝶或小鳥。這個(gè)時(shí)候，我們怎么做呢？我們可以多一些提醒，比如，大聲念：“一、二、三”，讓學(xué)生拿出左手、右手，放在課桌上，挺直背，人坐端。這樣的提醒，讓學(xué)生動(dòng)起來，全部投入進(jìn)來，注意力也隨之轉(zhuǎn)移回來了。有時(shí)，也可以用激勵(lì)性的話語：“我看看哪一小組的同學(xué)坐得最好，聽得最認(rèn)真？”孩子的好勝心強(qiáng)，都希望自己那組贏，自然也會(huì)很好地表現(xiàn)。有時(shí)，我也會(huì)告訴他們，只要上課認(rèn)真，那我們不僅作業(yè)做得快，而且學(xué)習(xí)還會(huì)很好，很輕松。在我用心地培養(yǎng)下，孩子們慢慢就養(yǎng)成了專心聽課的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)寫作業(yè)的習(xí)慣

批改作業(yè)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們寫字不是多一筆，就是少一筆，或者把這個(gè)字寫成那個(gè)形近的字，或者把標(biāo)點(diǎn)符號給寫漏了。一提出來，他們自己馬上就意識到了。其實(shí)，就是他們寫作業(yè)時(shí)不夠仔細(xì)，太馬虎。為什么呢？很多孩子總想著早點(diǎn)完成，好騰出時(shí)間來玩。教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，我先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：有難度的作業(yè)你做錯(cuò)了，老師不會(huì)怪你，但如果抄寫之類的非常簡單的作業(yè)做錯(cuò)了，我一定會(huì)狠狠地懲罰你。你們想玩，老師能理解，但如果作業(yè)做得亂七八槽那就不行。這樣你被我拉回來懲罰，反而耽誤你玩耍的時(shí)間，還不如一開始就把它做好。這樣老師不會(huì)找你麻煩，你也玩得痛快。我也說到做到，絕不手軟，不然學(xué)生就不會(huì)聽了。要讓孩子們認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)，我們也要注意不能把作業(yè)布置得太多。如果我們布置太多，那他們就沒有心思耐心地好好做了。做好作業(yè)，還應(yīng)讓學(xué)生好好檢查一下，因?yàn)橛袝r(shí)想得太快，而手太慢，很容易寫錯(cuò)。如果認(rèn)真檢查一遍，就能減少錯(cuò)誤。

在低年級語文教學(xué)中，如果我們能這樣嚴(yán)格要求學(xué)生，那孩子們就能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

要學(xué)好語文，就必須有良好的語感。而良好的語感來自于朗讀。多年的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：只要是喜歡朗讀，并且朗讀能力較高的學(xué)生，語文能力一定不會(huì)弱，語文成績也一定不會(huì)差；反之，如果不喜歡朗讀，一朗讀就結(jié)結(jié)巴巴，不是丟字，就是加字、錯(cuò)字的孩子，語文一定不會(huì)好到哪里去。因此，我們在低年級的語文教學(xué)中，一定要注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多種方法來提高學(xué)生的朗讀興趣，比如，分角色朗讀、小組朗讀、齊讀等，有時(shí)還可以在班級舉行朗讀比賽、詩歌朗誦賽等。教學(xué)中，我們不僅教給學(xué)生方法，還給他們展示自己的舞臺。有了這些豐富的活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。

低年級的語文教學(xué)中，只要我們能從最基本的方面入手，耐心地去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們的學(xué)生一定能愛上語文，并學(xué)好語文。