李恩進

摘要：在新義務教育的高要求狀態(tài)下，數(shù)學作為一門重要的學科，貫穿著整個學生生涯。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和義務教育的普及，進入高中求學已經(jīng)不是什么困難的事情了。特別是在高中學習的階段來說，高中數(shù)學的困難度會相對與初中數(shù)學提升，不僅是試題難度提升，而且對抽象邏輯思維的能力也隨之提升，本文為日常的高中數(shù)學學習進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；學習能力；學生教育

引言：

在目前的教育體系中，數(shù)學仍是教學考試的重要考察點之一，它占據(jù)的比重是非常大的。高中的數(shù)學在邏輯性、抽象性以及嚴謹性上都相對的提高，在理解上需要花費許多功夫，導致有許多高中生產(chǎn)生畏懼、退縮等心理。由于高中的數(shù)學是屬于三大基礎(chǔ)學科之一，它的重要性不言而喻，數(shù)學水平不僅極大的影響了我們的總分，其帶來邏輯思考能力與審題技巧能夠?qū)ζ渌颇科鸬胶芎玫奶嵘饔?。提升?shù)學的學習能力需要從教學的角度以及我們學生內(nèi)心的角度去思考、改良，互相促進結(jié)合，以下是我針對教學以及學生心理的一些意見思考內(nèi)容[1]。

一、提高教學質(zhì)量的意義與方法

（一）提高學生學習興趣。高中的數(shù)學是建立在初中的基礎(chǔ)上的拓展與深入，也是邁進大學數(shù)學的敲門磚。在高中授予數(shù)學知識的同時，興趣的引導也是非常重要的。興趣能對學生起到積極地正面推動作用，現(xiàn)階段的青少年受青春荷爾蒙的影響，導致對于學習方面浮躁，心理耐受力差，如果教學沒有吸引力的話學生會很容易被別的事情打斷轉(zhuǎn)移。

（二）高中的數(shù)學一方面知識點比較繁雜，內(nèi)容枯燥無味，另一方面所需要的腦力活動也比較頻繁，試題難度有很大的提升，從而使得學生對數(shù)學感覺厭煩，喪失信心。所以作為教學主題部分的教師們，應該仔細地對數(shù)學教學內(nèi)容進行研究，通過舉例子，生動風趣的語言，幽默的教學方法去克服數(shù)學中枯燥的部分，自如的將知識潛移默化地深入學生的腦中，將抽象的數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H問題，化抽象為具體，讓樸實的數(shù)學教學內(nèi)容生動起來，從而吸引學生學習興趣和熱情。

（三）合理采用新教學方法，更能夠提升學生的學習熱情。使用新的教學技術(shù)作為輔助手段，能改變學生在學習中的被動思維模式，化被動做主動，能夠讓學生更深刻的汲取知識與培養(yǎng)獨立思考能力。

二、基礎(chǔ)知識是地基，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵

（一）“萬丈高樓平地起”，許多同學的數(shù)學能力差，學習效率低下，那是因為對課本的基礎(chǔ)知識還沒有“吃透”，就去做課外題妄想通過題海戰(zhàn)術(shù)提高自己的水平。而事實上，只要對課本的基礎(chǔ)知識內(nèi)容完全掌控，就能夠?qū)⒖荚囍?5%的分數(shù)拿到手?，F(xiàn)在的學生擁有這樣一種心理，就是題做得越多越好，而對基礎(chǔ)知識的理解卻知識停留在表層上，這樣會對學習效率產(chǎn)生負面的影響。只有在掌握好課本上的基礎(chǔ)知識后，做題的綜合能力才能夠有所提高，那么再去選擇性地功課難題，這樣的學習才是正確的方法。

（二）教學應更貼近課本。作為教學的主體，教師們應該將高中數(shù)學的知識面、新思想與解題思路進行糅合，剔除出不需要的部分，使得例題更加貼近高中數(shù)學課本，同時在側(cè)面對學生的自主思考能力進行引導，鼓勵學生從多方面的角度考量問題，寫出多種解法。再通過舉一反三的方式讓學生通過課堂當場加以應用，增加學生對基礎(chǔ)的牢固度與熟悉度，提升課堂教學效率。

（三）獨立思考是自學基礎(chǔ)的關(guān)鍵。從數(shù)學的考綱和歷年來的正題考試可以看出，出題的模式都是圍繞著教材和考綱出題的，絕對不會出現(xiàn)出偏題，怪題或者超綱題目的情況。所以在學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的情況下，教師應該重視基礎(chǔ)教學的重要性，培養(yǎng)學生們獨立思考和學習的本領(lǐng)，目的是為了在家或者假期無老師指導的情況下，通過訓練自身的認知力，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學的本質(zhì)，掌握教學內(nèi)容與出題模式的規(guī)律，起到良好的自學效果[2]。

（四）培養(yǎng)學生自身見解與創(chuàng)新思維。數(shù)學作為很多學科的基礎(chǔ)，以及本身的實用性，提高學生的創(chuàng)新意識能夠幫助學生能力全方面的拓展。讓學生善于尋找數(shù)學問題中的本質(zhì)，通過創(chuàng)新思維能力提高自身元認知水平。教師應該將生活中的例子運用于數(shù)學模型去解答，引導學生通過創(chuàng)新去剖析題目本質(zhì)[3]。

三、提高心理素質(zhì)水平為學習關(guān)鍵

高中數(shù)學與初中數(shù)學在抽象思維，邏輯思路上區(qū)別比較大。在初中學習數(shù)學時候，往往都是依靠老師的教學來學習，而進入高中后，更多的是靠我們利用自身學習去獨立學習。高中數(shù)學對于初中數(shù)學難度忽然提高，對于學生的抽象、邏輯思維要求變高，使得一些同學忽然間手無足措，不知如何轉(zhuǎn)換學習模式應對這些問題。從而產(chǎn)生厭煩，浮躁、氣餒等心理。那么，調(diào)節(jié)自己的心理，以及教師對學生充分的引導是至關(guān)重要的因素。

（一）教師需要因材施教，從學生上挖掘?qū)儆谒麄冏约旱膬?yōu)勢與劣勢，對不同類型的學生，采用不同的方式和指導幫助他們解決問題。例如，有些同學習慣于初中的“照葫蘆畫瓢”模式，自主思考性弱，解題模式比較單一，邏輯思考能力較弱。那么教師需要從自主性，邏輯思維上加以指導，并肯定他們的努力，增加其信心，重點對弱的項目進行訓練[4]。

（二）通過成功的體驗，助長學生的自信心。無論是在平日練習中與考試時，遇到一些難題，學生總會產(chǎn)生畏懼，退縮的心理。作為學生的我們，必須去克服這種心理，通過平日對解“難題”成功的感覺進行感受，在正式訓練或者是考試時，放開壓力，努力去完成，那么無論是做出來做不出來，都會有所提升。而作為教師應該積極得在課堂上創(chuàng)造能肯定學生的機會，通過口頭上獎勵與現(xiàn)實中的獎賞，提高學生們的自信心。而在學生解題或者考試失敗時，喪失信心時，教師應該從中給予鼓勵和引導，用積極向上的言語給其對抗困難的決心。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學生的學習能力，不僅尊重學生的個人素質(zhì)，心理條件，同時還需要提高教師的教學素質(zhì)水平。科學的實踐是第一發(fā)展動力，教師們要不斷地去尋找、探索與創(chuàng)新，通過鍥而不舍真真切切地進行數(shù)學教學，就能夠幫助學生們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

參考文獻：

[1]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究[J].人間，2015，185（27）：60-61.

[2]高夫立.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[J].科教導刊，2015（1x）：116-117.

[3]王建成.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施[J].科技資訊，2015，13（26）：134-135.

[4]亓佳寧.高中數(shù)學學習能力提升分析[J].祖國，2017（14）：251-251.