印鵬 重慶市氣象局 鄒蓓 貴州省氣象局

近年來(lái)，隨著信息化環(huán)境不斷優(yōu)化，人們的學(xué)習(xí)理念和方式發(fā)生著巨大的變化。移動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)全新的學(xué)習(xí)理念日漸深入人心，并成為學(xué)習(xí)最重要的形式之一。重慶市氣象局在深入分析現(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)模式優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)氣象培訓(xùn)工作開(kāi)展情況及基層碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，依托微信公眾平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了“重慶氣象培訓(xùn)”微信公眾號(hào)作為開(kāi)放性的微云學(xué)習(xí)平臺(tái)。此平臺(tái)的建立和應(yīng)用是互聯(lián)網(wǎng)+教育理念和技術(shù)在氣象培訓(xùn)工作中的一次探索性實(shí)踐。

一、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)浪潮下移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及模式

(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile Learning)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)除具備了數(shù)字化學(xué)習(xí)的所有特征之外，還有它獨(dú)一無(wú)二的特性，即學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦桌前，可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。

(二)現(xiàn)階段移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式及特點(diǎn)分析

目前移動(dòng)學(xué)習(xí)模式主要有三種：微信學(xué)習(xí)、APP移動(dòng)學(xué)習(xí)、微信+APP移動(dòng)學(xué)習(xí)。其中，微信公眾平臺(tái)基于微信應(yīng)用的成熟技術(shù)架構(gòu)，跨移動(dòng)終端融合性最高，二次開(kāi)發(fā)成本最低。同時(shí)，微信公眾平臺(tái)還具備以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是高度融合于各種移動(dòng)終端系統(tǒng)，作為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以直接繼承微信已有的用戶(hù)群體，用戶(hù)培養(yǎng)成本低。二是微信公眾平臺(tái)的群發(fā)推送功能方便快捷，且由于公眾平臺(tái)注冊(cè)有嚴(yán)格的資料審核機(jī)制，一定程度上保證了群發(fā)消息的有效性。三是微信群發(fā)消息表現(xiàn)形式豐富。運(yùn)營(yíng)者可以發(fā)送包括文字、圖片、聲音、視頻、超鏈接以及各種新媒體互動(dòng)形式。四是微信公眾平臺(tái)開(kāi)放了各類(lèi)功能接口，允許用戶(hù)引入第三方服務(wù)器響應(yīng)用戶(hù)需求，拓展空間廣闊。

綜上所述，鑒于氣象部門(mén)已有遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)，作為學(xué)習(xí)途徑的補(bǔ)充，依托微信公眾平臺(tái)來(lái)探索實(shí)踐氣象移動(dòng)學(xué)習(xí)模式即為首選。

二、重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的定位與功能模塊

(一)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的定位和類(lèi)型

重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)即“重慶氣象培訓(xùn)”公眾號(hào)的定位是利用微信平臺(tái)“方便、共享、及時(shí)”的特性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)宣傳、資訊推送、課件資源共享和課程直播、錄制、教學(xué)互動(dòng)等功能。

微信公眾平臺(tái)提供服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)兩種賬號(hào)類(lèi)型選擇。雖然服務(wù)號(hào)有更多的開(kāi)放接口和服務(wù)功能，但受限于每月僅有四條推送量的運(yùn)營(yíng)限制，不利于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)各類(lèi)資訊的及時(shí)推送。訂閱號(hào)不僅具有微信公共平臺(tái)的所有基礎(chǔ)接口，且運(yùn)營(yíng)信息推送量為每天一次，同時(shí)允許第三方服務(wù)嵌入，基本能滿(mǎn)足一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能要求。重慶市氣象局選擇了訂閱號(hào)作為建設(shè)載體。

(二)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能模塊

1.資訊發(fā)布模塊

學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)資訊的發(fā)布用到的是公眾平臺(tái)的信息推送功能。重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)“工作動(dòng)態(tài)”菜單欄及其下的三個(gè)子欄目來(lái)實(shí)現(xiàn)資訊發(fā)布。內(nèi)容主要集中在對(duì)中國(guó)氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的精品課件推介、中國(guó)氣象干部學(xué)院和重慶氣象部門(mén)的面授及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程計(jì)劃以及各類(lèi)講座、交流活動(dòng)的時(shí)間安排等。學(xué)習(xí)資源和教學(xué)活動(dòng)資訊的及時(shí)推送，增強(qiáng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源擴(kuò)展性，并有助于基層學(xué)習(xí)者自主掌握參學(xué)時(shí)機(jī)，客服工學(xué)矛盾，提升學(xué)習(xí)效率和效益。

2.學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊主要通過(guò)公眾平臺(tái)的“學(xué)習(xí)資源”菜單進(jìn)行資源發(fā)布。主菜單下共設(shè)有杏壇直播、資源共享、微課池、會(huì)學(xué)習(xí)四個(gè)子欄目。發(fā)布的學(xué)習(xí)資源包括預(yù)設(shè)性和生成性?xún)煞N。預(yù)設(shè)性資源由平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者事先將微課件或文獻(xiàn)等資料上傳，生成性學(xué)習(xí)資源是伴隨著課程的實(shí)時(shí)開(kāi)展而產(chǎn)生。

生成性學(xué)習(xí)資源即教學(xué)活動(dòng)的直播和錄制，是整個(gè)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的重點(diǎn)建設(shè)欄目。實(shí)現(xiàn)路徑為第三方視頻直播網(wǎng)站嵌入技術(shù)。

教學(xué)活動(dòng)的直播組織，需要在第三方直播平臺(tái)上建立直播頻道，并嵌入微信公眾號(hào)相應(yīng)的欄目。學(xué)員可通過(guò)電腦或微信公眾號(hào)欄目端收看直播活動(dòng)，并參與互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的音視頻采集可以利用講授者的筆記本電腦自帶功能或第三方手機(jī)端完成。方便、快捷的采集路徑完成了教學(xué)硬件支持的可移動(dòng)性。同時(shí)，第三方直播平臺(tái)還支持同步錄制和視頻編輯。

微信平臺(tái)直播互動(dòng)功能的實(shí)現(xiàn)，擺脫了傳統(tǒng)氣象遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)氣象遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)站和會(huì)商系統(tǒng)的依賴(lài)，打通了學(xué)員通過(guò)移動(dòng)終端參與學(xué)習(xí)的路徑，打破了時(shí)空束縛，為全市氣象部門(mén)的學(xué)員提供了全時(shí)空的學(xué)習(xí)渠道。

3.互動(dòng)反饋模塊

為實(shí)現(xiàn)和學(xué)員的互動(dòng)，微信學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)了效果評(píng)估、意見(jiàn)反饋、以及需求調(diào)查等菜單欄。為開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果提供了強(qiáng)大的功能支持。通過(guò)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，不僅能掌握學(xué)員參學(xué)情況還能及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、搜集學(xué)員反饋意見(jiàn)和建議。

三、重慶微信學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐中的思考

重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)作為氣象部門(mén)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的探索性實(shí)踐，拓展了移動(dòng)學(xué)習(xí)路徑，滿(mǎn)足了碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，得到了廣大氣象干部的認(rèn)可。

首先，微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立強(qiáng)化了氣象基層廣大職工的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，提高了基層參學(xué)的廣度與深度。一方面移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在空間上解放了學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者不再受限于電腦前。同時(shí)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)支持教學(xué)互動(dòng)，尤其在教學(xué)活動(dòng)的直播中，允許學(xué)員通過(guò)留言或彈幕的形式和講授者進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)的參與感；另一方面在時(shí)間上解放了學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者自主掌握參學(xué)時(shí)機(jī)，有利于克服工學(xué)矛盾，提高學(xué)習(xí)效率和效益。

其次，微信學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)直播功能擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的影響。如成功舉辦的“大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用”交流活動(dòng)。交流過(guò)程中，共有342人次通過(guò)微信端或電腦端收看了本次活動(dòng)的直播。受眾不僅被前沿的交流內(nèi)容吸引，更被重慶市氣象局信息中心年輕人的學(xué)習(xí)熱情感染，未實(shí)時(shí)收看直播的關(guān)注者，也通過(guò)視頻回看功能對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)。本次學(xué)術(shù)交流直播還吸引了全國(guó)氣象部門(mén)培訓(xùn)同行的關(guān)注，廣受贊譽(yù)的同時(shí)也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。作為全國(guó)首家利用微信公眾號(hào)直播共享學(xué)習(xí)資源的單位，重慶氣象以開(kāi)放的姿態(tài)為推動(dòng)打破“地域云”壁壘，實(shí)踐全國(guó)氣象部門(mén)學(xué)習(xí)資源共享邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

最后，在下一步的平臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐中，重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)還將繼續(xù)以融入式發(fā)展理念為引導(dǎo)，用互聯(lián)網(wǎng)+驅(qū)動(dòng)探索建立對(duì)接中國(guó)氣象干部培訓(xùn)學(xué)院“云錄播系統(tǒng)”中的豐富學(xué)習(xí)資源；提升直播的音畫(huà)品質(zhì)，并完善交流互動(dòng)功能，進(jìn)一步增加參與沉浸感；加強(qiáng)直播課件的錄制及后期編輯，提煉并沉淀出精品的課件；開(kāi)放“眾籌”模式的微課件資源池，打造學(xué)習(xí)資源共建平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析“重慶氣象培訓(xùn)”微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的框架和功能模塊，探討了利用微信公眾平臺(tái)實(shí)踐氣象移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的可行性。作為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的初步探索，重慶氣象培訓(xùn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能和框架設(shè)計(jì)并未達(dá)到最優(yōu)，還不能完全滿(mǎn)足重慶氣象部門(mén)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。隨著微信不斷推出拓展功能，例如微信小程序，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)還需隨時(shí)運(yùn)用新技術(shù)和理念，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化平臺(tái)的功能，合理布局，不斷完善，使移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在氣象培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中效益最大化。