為深入推進(jìn)小班化教學(xué)探索實(shí)踐，互相借鑒小班化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮市級(jí)實(shí)驗(yàn)校示范引領(lǐng)作用，江漢區(qū)清芬路小學(xué)與新洲區(qū)的五所小學(xué)（新洲區(qū)辛沖街東城小學(xué)、舊街街火車站小學(xué)、徐古街桃花小學(xué)、三店街紅旗小學(xué)、章程小學(xué)）結(jié)成“幸福小班共同體”。圍繞“精致小班化教育，為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以“尊重生命、多元發(fā)展”為核心，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)作，共同提高”的原則，整合優(yōu)質(zhì)資源，以弱帶強(qiáng)，積極探索資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的共同體建設(shè)模式，努力落實(shí)“共享、共建、共贏”。三年來(lái)，我們努力探索，按照“四個(gè)一體、三個(gè)保障”的工作思路，實(shí)現(xiàn)了“理念共享、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共進(jìn)”協(xié)作機(jī)制，我們腳步堅(jiān)實(shí)，內(nèi)心堅(jiān)定地向前邁進(jìn)了這樣的兩步——

第一步：“四個(gè)一體化”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享

1.教學(xué)規(guī)程一體化

教師們對(duì)于小班化教學(xué)所倡導(dǎo)的理念并不陌生，但是審視課堂、診斷課堂，仍然存在著不足，比如以教為主，有形缺神，低效高耗等。

怎樣優(yōu)化小班課堂教學(xué)？我們從教學(xué)過(guò)程教與學(xué)的角度出發(fā)，從能否“體現(xiàn)小班特質(zhì)，促進(jìn)有效落實(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)成效”三個(gè)方面入手，解讀規(guī)程中涵蓋課前、課中和課后三個(gè)階段的八個(gè)項(xiàng)目指標(biāo)，這8個(gè)項(xiàng)目指標(biāo)分別是：“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”“合作學(xué)習(xí)”“課堂提問(wèn)”“深度思維”“有效訓(xùn)練”“及時(shí)輔導(dǎo)”“多元評(píng)價(jià)”和“反思提升”，這些條規(guī)不僅僅符合“面向每一個(gè)”的小班化教學(xué)核心理念，更來(lái)自老師們的實(shí)踐成果。

三年來(lái)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和反思，理念和方法得以不斷的滲透和內(nèi)化，規(guī)程在一體化推廣的基礎(chǔ)上更加科學(xué)，更加容易操作。

2.教學(xué)科研一體化

共同體以規(guī)程為核心，聚焦課堂教學(xué)，捕捉課堂上的真實(shí)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教師開(kāi)展校本研修實(shí)踐。主要方式有4種：校際會(huì)課、專題研討、課例研習(xí)、專家引領(lǐng)。

為了達(dá)成目標(biāo)，促進(jìn)實(shí)效，共同體以清芬路小學(xué)市級(jí)課題《培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基點(diǎn)的小班化課堂教學(xué)研究》為主體，各個(gè)成員學(xué)校明確子課題，形成共同體教學(xué)科研一體化。

3.課堂教學(xué)一體化

除了每個(gè)月的面對(duì)面研討活動(dòng)之外，我們還開(kāi)設(shè)了在線備課研討區(qū)、課件交流區(qū)、教學(xué)設(shè)計(jì)共享區(qū)，在相對(duì)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上（統(tǒng)一備課、統(tǒng)一使用學(xué)習(xí)單、統(tǒng)一使用課件）可進(jìn)行個(gè)性化的修改，滿足個(gè)性化教學(xué)。其中教學(xué)設(shè)計(jì)共享區(qū)就體現(xiàn)了教師們自己的教學(xué)特色，積累了豐富的資料和經(jīng)驗(yàn)，教師們公開(kāi)課的教案或獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)視頻都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓共同體教師分享。

4.師生成長(zhǎng)一體化

共同體學(xué)校的市、區(qū)學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師，以網(wǎng)絡(luò)拜師的模式，主動(dòng)與成員校教師結(jié)成師徒，并自主確立帶教目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，共同提高。

共同體內(nèi)的孩子們也結(jié)成了心手相牽的互助對(duì)子。我校還把江漢區(qū)促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的經(jīng)典品牌“誦經(jīng)典、習(xí)漢字、練運(yùn)算”也推廣到了新洲區(qū)的成員學(xué)校。2017年我們還通過(guò)“幸福視角——我的體驗(yàn)課程”活動(dòng)，把學(xué)校的（黃梅戲社團(tuán)、閱讀與賞析社團(tuán)、彩繪社團(tuán)、快板社團(tuán)等）文體社團(tuán)活動(dòng)，以及我校師生自己創(chuàng)編的讀本（《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》《筆記大自然》《英語(yǔ)經(jīng)典》《思維體操》）等，與成員學(xué)校的孩子們分享。

第二步：“三個(gè)保障”機(jī)制，確保共同體順利運(yùn)行

1.共同體指揮調(diào)度機(jī)制

2017年來(lái)，由清芬路小學(xué)牽頭，由各成員學(xué)校校長(zhǎng)輪流主持，及時(shí)研究解決共同體發(fā)展中的重要問(wèn)題，確保各項(xiàng)工作任務(wù)得到落實(shí)。

2.制定評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)制度

制定《共同體學(xué)校發(fā)展教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》對(duì)共同體學(xué)校進(jìn)行全方位“捆綁式”的一體化聯(lián)動(dòng)考核評(píng)價(jià)。尤其根據(jù)成員校基礎(chǔ)和起點(diǎn)的不同，重點(diǎn)考察其發(fā)展提高的程度以及教育教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)和家長(zhǎng)的滿意度等。

3.加強(qiáng)交流合作與宣傳

三年來(lái)，教育電視臺(tái)、大楚網(wǎng)、長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)等新聞媒體對(duì)共同體教師及學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行了6次報(bào)道，上傳活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)15次，城鄉(xiāng)發(fā)展共同體的社會(huì)認(rèn)可度和滿意度在提升。

清芬與新洲五所學(xué)校在共同體的道路上攜手堅(jiān)定向前走過(guò)了三年光景。作為一把“傘”的“主心骨”、如何在時(shí)空交錯(cuò)的現(xiàn)代化教育進(jìn)程中強(qiáng)筋健骨、做好航標(biāo)呢？我們的答案是教學(xué)教研“活動(dòng)”，敞亮學(xué)校文化的“幸福成長(zhǎng)”實(shí)力，我們的做法是序化教學(xué)教研：主題引領(lǐng)，身心共育。

培育核心素養(yǎng)，根據(jù)自身特點(diǎn)，打造清芬品牌。系列活動(dòng)下來(lái)，教師從對(duì)小班化教學(xué)研究“質(zhì)性”的考察到對(duì)小班化幸福課堂“質(zhì)性”的探析，其實(shí)就是對(duì)課堂教學(xué)境界和品位的追求。隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)帶給我們的驚喜越來(lái)越多，我們?nèi)〉玫难芯砍晒苍絹?lái)越豐碩：我們質(zhì)化教學(xué)展示，引領(lǐng)示范，校校共享；我們深化共享方略，新洲送智，隨型成器；我們活化合作學(xué)習(xí)，本土研究，專家引路；我們顯化勤耕路程，清芬印記，集結(jié)成冊(cè)。

回看“幸福小班共同體”三年規(guī)劃，我們希望理念的更新、制度的建設(shè)、專業(yè)的發(fā)展、隊(duì)伍的打造能讓六個(gè)兄弟姊妹“各美其美 美美與共”。作為牽頭校的我們將近年我們的做法編撰了兩本冊(cè)子——《清芬印記教學(xué)實(shí)踐篇》《清芬印記教學(xué)管理篇》作為我們共同體的分享集，讓鮮活的文字向我們的兄弟校傳情達(dá)意，讓彼此教育的思想通達(dá)、交融，讓我們的行動(dòng)凝結(jié)成愛(ài)，攜手繼續(xù)前行！