劉敏 貴州大學檔案館(校史館)

自“扎實推進社會主義文化強國建設”在黨的十八大報告中提出后，全國上下興起了文化建設的高潮。原國家檔案局長楊冬權指出：“要把檔案轉化為文化產(chǎn)品、要為文化建設提供檔案、要為文化建設檔案、要建設檔案文化”。[1]隨著文化強國建設的推進，全國高校檔案部門陸續(xù)開始進行檔案文化產(chǎn)品的開發(fā)，作為提高學校文化軟實力的新途徑。

一、檔案文化產(chǎn)品的定義

檔案文化產(chǎn)品是一個新生概念，有廣義和狹義之分，廣義的檔案文化產(chǎn)品是指利用檔案生成的面向公眾的文化消費品，包括展覽、講座、編研讀物、視音頻制成品等各種載體和形式。狹義的檔案文化產(chǎn)品特指為滿足公眾懷舊、教育、鑒賞、收藏等特殊需求，以檔案館形象推廣等為目的，利用檔案元素開發(fā)的通常用于定價銷售的檔案文化衍生商品。[2]它包含有形產(chǎn)品和無形服務兩部分，是檔案信息服務的重要形式，有著其它傳統(tǒng)服務方式無法比擬的優(yōu)勢。

二、高校檔案文化產(chǎn)品開發(fā)的意義

(一)有利于提升學校的知名度和競爭力

將封閉沉悶的學校檔案文化，采取喜聞樂見的形式，面向公眾進行創(chuàng)新宣傳，生動闡釋學校的歷史文化，精神理念。激發(fā)公眾，尤其是年輕人對學校的興趣，必將提升學校的知名度和競爭力。

(二)有利于檔案館文化功能的彰顯

高校檔案館不僅是查閱檔案的場所，還應是高校開發(fā)文化產(chǎn)品的堅實基地。將塵封的館藏檔案信息資源開發(fā)成貼近生活的檔案文化產(chǎn)品，擴大受眾范圍，以彌補傳統(tǒng)服務編研、展覽等方式的不足，充分彰顯高校檔案的文化功能。

(三)有利于檔案館服務功能的擴展

高校檔案部門應揭開神秘面紗，走出深閨，改變“門禁森嚴”的刻板印象，增強文化自覺和文化自信，從學校文化建設的“邊緣”地位走向“中心”，由被動變?yōu)橹鲃?，?chuàng)新服務理念，開拓服務領域，開發(fā)檔案文化產(chǎn)品，以滿足公眾日益增長的文化需求。

(四)有利于高校檔案文化價值的體現(xiàn)

高校檔案是高校文化的積淀，是一種優(yōu)質(zhì)的歷史資源和寶貴的文化財富，應為公眾提供文化消費服務。高校檔案部門應樹立“檔案效益觀”，精心開發(fā)檔案文化產(chǎn)品，為公眾提供將學校豐富厚重的檔案文化帶回家的路徑。既能夠體現(xiàn)高校檔案的文化價值，又能夠創(chuàng)造豐厚的經(jīng)濟效益。

三、高校開發(fā)檔案文化產(chǎn)品的思路

(一)根據(jù)不同時段舉辦各種主題檔案文化活動

利用“七一”、“校慶”、“開學季”、“畢業(yè)季”、“文化交流周”、“檔案宣傳日”等不同時段，制定相關熱點主題，開展檔案文化活動。可嘗試利用“校史上的今天”大事件舉辦講座、開展新進師生校史教育、舉行畢業(yè)生校園記憶分享會等活動，并制作畢業(yè)生轉檔須知、家庭檔案制作手冊等接地氣的產(chǎn)品提供給公眾。在參與活動過程中，讓公眾感受學校檔案豐富的文化底蘊，產(chǎn)生認同感、歸宿感，主動自覺提升檔案意識。如貴州大學檔案館在6.9檔案日臨近端午節(jié)，制作了粽子圖樣的系列書簽，得到廣大師生的喜愛。

(二)制作多品種，成系列，有特色，“可以帶走的”檔案文化產(chǎn)品

檔案文化有形產(chǎn)品分為出版類、典藏仿制類、紀念類。[3]深入挖掘館藏檔案文化資源，提煉校訓校歌、歷史事件、地域民俗、人物故事等素材。針對銷售對象的特點和喜好，設計出具有文化性、藝術性、實用性、趣味性的多元化產(chǎn)品，使公眾易于接受，樂于購買，在欣賞、使用和趣味過程中感受檔案文化。如臺灣大學檔案館提取檔案元素開發(fā)了20多種創(chuàng)意產(chǎn)品，獲得了較好收益。貴州大學可選取毛澤東同志校名題詞、溪山黔水、苗族祥云等獨特元素，加入苗銀、蠟染特殊材質(zhì)進行設計。為教職工制作館藏檔案復制品、出版物、擺件、茶具等；為在校生制作文具、臺歷、鑰匙扣、卡片、文化衫、雨傘、手機殼、自拍桿等；為校友量身定制記憶冊(含入學照、錄取和畢業(yè)信息，成績表、畢業(yè)合影等)，加深校友對學校的獨特情結；為校外的公眾根據(jù)年齡段不同，分別設計老花鏡、拐杖、收錄機、玩偶、益智游戲等檔案文化產(chǎn)品。

(三)開設檔案文化體驗項目

以學校的辦學特色、重點學科、地域文化等內(nèi)容，開設知識性和趣味性一體的互動體驗項目。如貴州大學校史館內(nèi)設置有貴州大學堂私塾讀書場景，讓學生穿越百年，感受濃厚的學術氛圍?？蓢L試適地進行手繪校園、臨摹水書文字、古法造紙術、蠟染工藝制作，苗族刺繡等項目體驗，還可嘗試運用3D技術呈現(xiàn)，開發(fā)漫游系統(tǒng)，實現(xiàn)行走校園中感知學校歷史的體驗等。通過體驗，拉近公眾距離，展示檔案文化的魅力。

(四)運用新技術、新媒體，促進產(chǎn)品開發(fā)

通過網(wǎng)站、APP、微信、微博等平臺，在線展覽、展示產(chǎn)品。不受時空限制，傳遞、互動、分享學校檔案文化?；陴^藏檔案，創(chuàng)作文獻紀錄片、校史故事、微電影、電子刊物等，選擇非政治性素材跳出常規(guī)傳統(tǒng)的思路進行制作，采取貼近生活、喜聞樂見的形式，動用我們無限的想象力和創(chuàng)造力，將檔案深厚的文化底蘊和創(chuàng)新性進行完美融合，用眼前一亮的創(chuàng)意去打動公眾，深入人心。如央視的爆款紀錄片《如果國寶會說話》的奇思妙想，國內(nèi)七大博物館聯(lián)合發(fā)布的第一屆文物戲精大會5.18抖音視頻令人腦洞大開，刷爆朋友圈，這種活化文物的大膽創(chuàng)作，引起了公眾對文物的關注。合肥市檔案館制作的動漫宣傳品《檔案總動員》，通俗易懂，深受大家的好評。

(五)借助外力，聯(lián)合開發(fā)

高校檔案文化產(chǎn)品的開發(fā)是一項龐大的、長期持續(xù)的、綜合性及專業(yè)性強的工程。從產(chǎn)品的設計、開發(fā)、制作到銷售等眾多環(huán)節(jié)，涉及檔案工作之外的領域，需要人力、物力、財力的支持，僅靠高校檔案部門開展是難以勝任的，必須要借助外力，聯(lián)合開發(fā)。采取“走出去”、“請進來”的方式，與省市級檔案部門、新聞媒體、文化創(chuàng)意設計公司等合作，溝通聯(lián)合開發(fā)途徑；與出版部門、文化產(chǎn)品制作商等建立業(yè)務合作關系；提供檔案素材、史料與新聞媒體一起制作宣傳片、專題片等，努力打造檔案文化精品，傳播弘揚學校豐富厚重的文化。如貴州大學校內(nèi)可嘗試與學校辦公室、宣傳部、美術學院、音樂學院、出版社、文化書院、貴大印象銷售部等聯(lián)合開發(fā)，校外可嘗試與貴州省檔案局、高校檔案館、圖書館、博物館、藝術文化公司等合作開發(fā)。

(六)調(diào)研市場需求，適銷對路

檔案文化產(chǎn)品的銷售對象不能局限于校園內(nèi)的“小眾”，要放眼服務于校外的“大眾”。認真分析公眾的需求，投其所好，想其所需，認真選題選材，制作不同層次、不同系列的文化產(chǎn)品，滿足不同公眾的消費需求。[4]可考慮將檔案文化產(chǎn)品放入校內(nèi)外的書店、圖書館、影劇院、博物館、校史館等公共場所，設立店鋪或自助售貨機進行銷售。同時在成本低、高效快捷的購物網(wǎng)站進行銷售，可借鑒“故宮淘寶”的銷售經(jīng)驗。

四、結語

開發(fā)高校檔案文化產(chǎn)品，是宣傳高校檔案文化的重要舉措。高校檔案部門應抓住機遇和挑戰(zhàn)，振奮精神，積極作為。將深藏閨中，無人知曉的“死檔案”變成“活資源”，將館藏檔案文化主動融入學校文化建設中，為提升高校文化軟實力添磚加瓦。