王萍

【摘要】西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性比較強(qiáng)，幾乎所有的理論都是建立在嚴(yán)格的假設(shè)條件之上，而且運(yùn)用了大量的數(shù)學(xué)論證以及圖形。因此，老師們運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式下出現(xiàn)了教學(xué)難和學(xué)生學(xué)習(xí)難等問(wèn)題。本文分析提出選擇課堂教學(xué)案例的原則以及案例教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵字】課堂案例 選擇原則 教學(xué)方法 選擇

由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)，理論教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)占有主導(dǎo)地位，如果僅從同學(xué)們易懂，感興趣角度出發(fā)而隨意選取案例，雖在一定程度上可以緩解理論教學(xué)枯燥乏味、難以理解的問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和基本知識(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。為保障西方經(jīng)學(xué)課堂案例教學(xué)的效果，在實(shí)際教學(xué)工作中要有科學(xué)的案例選取原則和恰當(dāng)?shù)恼n堂案例教學(xué)方法。

一、課堂案例的選擇原則

（一）針對(duì)性與一致性相結(jié)合

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有一套完整的理論體系，整個(gè)內(nèi)容通過(guò)每個(gè)章節(jié)組合完成，而各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容各有不同，但章節(jié)內(nèi)容之間又有緊密的聯(lián)系，因此每部

分所選案例一定要緊扣本章節(jié)內(nèi)容，同時(shí)由于章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在案例選取中不應(yīng)出現(xiàn)章節(jié)之間案例有悖的現(xiàn)象。

（二）真實(shí)性與趣味性相結(jié)合

案例素材要做到真實(shí)，引用的數(shù)據(jù)要翔實(shí)，能真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)要與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)相一致，同時(shí)案例要有一定的趣味性，設(shè)計(jì)出學(xué)生之間，師生之間能夠在課堂上互動(dòng)的案例。激發(fā)同學(xué)積極參與的熱情。

（三）時(shí)效性與短小精悍相結(jié)合

首先，選取的案例要具有時(shí)效性。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所選取的案例教育綜述2016年2月第7期·285·選取要與時(shí)代同步，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，例如當(dāng)前國(guó)家的財(cái)政政策、貨幣政策、房地產(chǎn)政策、產(chǎn)業(yè)政策等等。其次案例的設(shè)計(jì)做到短小精悍。課堂教學(xué)要求在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成一定量的教學(xué)內(nèi)容，由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容較多涵蓋面較廣，如果課堂案例的選取不注重短小精悍。文字精煉，有限的課堂教學(xué)時(shí)間將無(wú)法保證把完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與案例相結(jié)合，這必將影響案例教學(xué)的效果。

二課堂案例教學(xué)方法的選擇

（一）課堂小案例

備課中教師針對(duì)每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)事先準(zhǔn)備好的一些小案例，課堂上可以根據(jù)學(xué)生掌握和理解實(shí)際的情況，隨時(shí)穿插事先準(zhǔn)備好的這些案例。目的是在不影響課堂教學(xué)進(jìn)程正常進(jìn)行的前提下，解決學(xué)生對(duì)不宜理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這種小案例要做到簡(jiǎn)單明了，是同學(xué)們平時(shí)所熟知或關(guān)注的。比如在生產(chǎn)函數(shù)部分一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律，可以以1958年大躍進(jìn)時(shí)期“人有多大膽。地有多大產(chǎn)”為例，而在講到產(chǎn)生邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律的條件時(shí)，又可以以雜交水稻之父袁隆平研究的雜交水稻為例。在比如AD-AS模型?？梢砸胝扇〉暮暧^經(jīng)濟(jì)政策等等。通過(guò)隨時(shí)插入小案例的方法不但能加深、加快學(xué)生對(duì)基本理論和基本知識(shí)的理解和掌握，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的關(guān)注。

（二）案例討論課

針對(duì)每一章或幾章的知識(shí)點(diǎn)以及章節(jié)之間知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)案例。比如在完成消費(fèi)論理部分教學(xué)后，選取中國(guó)居民儲(chǔ)蓄率現(xiàn)狀為案例、完成要素市場(chǎng)理論部分教學(xué)后，選取高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為案例、完成總需求理論和總供給理論后選取近兩年中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策為案例。目的是完成每一章或幾章的內(nèi)容課堂教學(xué)后，通過(guò)案例討論課。使學(xué)生對(duì)每一章的知識(shí)點(diǎn)或者幾章之間相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)所闡述的理論和知識(shí)有較為系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們的做法是，案例材料提前幾天通過(guò)QQ群（教師創(chuàng)建的班級(jí)作業(yè)討論群）發(fā)至每位同學(xué)，同學(xué)分成幾個(gè)小組，課下以小組為單位針對(duì)案例材料選擇其中某一個(gè)方面或幾個(gè)方面集體討論，并總結(jié)發(fā)言稿，選派一至二名學(xué)生在案例討論課上做重點(diǎn)發(fā)言，每個(gè)小組重點(diǎn)發(fā)言的時(shí)間基本控制在10-12分鐘，一人發(fā)言，其他學(xué)生也可以進(jìn)行補(bǔ)充。案例討論課上教師是配角，學(xué)生是主角。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和總結(jié)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。案例討論課的實(shí)踐告訴我們，案例討論課可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力、可以培養(yǎng)學(xué)生理性思維習(xí)慣、可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神、可以引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注。

為真正體現(xiàn)西方經(jīng)學(xué)課堂案例教學(xué)的效果，在實(shí)際教學(xué)工作中要有科學(xué)的案例選取原則和恰當(dāng)?shù)恼n堂案例教學(xué)方法。主要的案例選取原則有針對(duì)性與一致性相結(jié)合、真實(shí)性與趣味性相結(jié)合的時(shí)效性與短小精悍相結(jié)合等原則：主要的課堂案例教學(xué)方法主要有課堂小案例和案例討論課等方法。大家可以在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上嘗試著運(yùn)用下課堂案例的選擇原則和選擇方法。