陳倩倩

【摘 要】

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法限制了教師課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生發(fā)散思維模式的培養(yǎng)與形成。針對以上問題，對多元化的教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。以改善傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式為目的，在分析小學(xué)語文教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，運用多元化的教學(xué)方法，制定出多樣化的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，初步解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師與學(xué)生存在的影響問題。

【關(guān)鍵詞】

多元化 教學(xué)方法 語文教學(xué)

0.引言

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式較為單一、枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力，課堂教學(xué)中極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動力，死板的教學(xué)方式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力【1】。

在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用身邊的各種課程資源，改善傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，設(shè)計多元化的教學(xué)手段，增強學(xué)生對小學(xué)語文課堂的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提出問題、分析問題、解決問題，增強學(xué)生的相互交流和實踐意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也應(yīng)注重自身素質(zhì)水平的提高，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，不斷豐富自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)的實效性。

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，采用多元化的教學(xué)方法進行小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生樹立多元化理念，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思想，營造多元化的課堂氛圍，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段使學(xué)生的思維能力與小學(xué)語文的知識水平得到快速、全面的提高。

1.多元化教學(xué)方法促進語文教學(xué)方式多樣性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往更加注重學(xué)生對語文知識的理解以及語文作文寫作的能力，缺乏對學(xué)生思維、想象力以及情感的培養(yǎng)和啟發(fā)，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高【2】。

多元化教學(xué)要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文、培養(yǎng)學(xué)生的想像力、提高學(xué)生的寫作水平。教師在講解課文的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上初步理解文章主旨。采用多元化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換至不同的角度指導(dǎo)學(xué)生對文章主旨進行詳細分析，做到正面論據(jù)與反例論述相結(jié)合。在幫助提升學(xué)生寫作的過程中，運用多元化的思維方式，根據(jù)不同學(xué)生對相同題目的不同理解，培養(yǎng)學(xué)生從多角度看問題的能力。教師在進行課堂教學(xué)前，必須制定出詳細的多元化教學(xué)方案，在教學(xué)的過程中，需包含分析、指導(dǎo)、講解等多種教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成多角度思維方式【3】。

2.多元化教學(xué)方法提升語文教學(xué)思維

運用發(fā)散的思維方式制定出多元化的教學(xué)方法是十分必要的。思維方式?jīng)Q定教學(xué)模式，傳統(tǒng)、單一的思維方式只會產(chǎn)生單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致低效的教學(xué)成效，靈活的思維方式往往會創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法。教師利用多方面的思維方式，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，制定出幾種不同的教學(xué)方法講述小學(xué)語文這門課程，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣始終保持高漲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游罩R，這對學(xué)生整體素質(zhì)的提高起著重要的作用。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以運用合作學(xué)習(xí)、分組辯論等形式，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。教師可以針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生相互合作或進行分組討論，在相互溝通、交流中發(fā)現(xiàn)問題所在，引導(dǎo)學(xué)生想出解決問題的積極有效的方式方法，在學(xué)生深入探討問題時給予及時的點撥，逐步提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平【4】。

3.多元化教學(xué)方法改良語文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式往往是教師靠寫板書的方式，對學(xué)生進行語文知識的分析講解，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容相比更為復(fù)雜難懂，學(xué)生長期處在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識難免會感到厭倦、枯燥，學(xué)習(xí)的熱情與積極性也將大大降低。教師應(yīng)有選擇性、適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，熟練掌握當(dāng)代教育所需的信息與技術(shù)，利用身邊的互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜索和課程相關(guān)的高效、有趣的學(xué)習(xí)資源，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，如整合成PPT、做成視頻等進行課堂教學(xué)【5】。

在課堂上展示的多媒體課件應(yīng)包含教師所要講授的重點、難點等內(nèi)容，圖片與文字的搭配要合理、簡潔，避免知識點模糊冗長，導(dǎo)致學(xué)生將無用的知識與有用的知識相混淆。始終將學(xué)生的注意力掌握在語文知識的學(xué)習(xí)上，講課時增加與學(xué)生的互動次數(shù)，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度調(diào)整課堂進度，使學(xué)生高效吸收本堂課所要掌握的關(guān)鍵知識點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與度，多元化提升小學(xué)語文的教學(xué)水平。

【結(jié) 語】

綜上所述，多元化的教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義。教師必須不斷更新教學(xué)方式、教學(xué)思維以及教學(xué)手段，運用合作學(xué)習(xí)、組織辯論以及多媒體授課等方式實施小學(xué)語文的課堂教學(xué)，實現(xiàn)多元化教學(xué)的目的。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式及能力，緊跟時代的步伐，使學(xué)生早日成為高素質(zhì)的綜合型人才。

【參考文獻】

【1】張道艷.小學(xué)語文多元化教學(xué)方法應(yīng)用【J】.考試周刊，2015（36）

【2】劉小英.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法【J】.中華少年，2015（36）

【3】任敏.多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文中的應(yīng)用【J】.未來英才，2017（36）

【4】李長春.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法【J】. 散文百家：新語文活頁，2016（36）

【5】楊秀英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用【J】.讀寫算：教師版，2017（36）