劉泗強(qiáng)

物理是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科.由于物理知識(shí)比較抽象，因此對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，高中物理學(xué)習(xí)存在一定困難.心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際相貼近時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的自覺(jué)容納度將有所提高.因此，為了降低學(xué)生理解物理知識(shí)的難度，教師應(yīng)該讓生活走進(jìn)高中物理課堂.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是教學(xué)改革中所提倡的一種教學(xué)方式，能夠喚醒學(xué)生的情感反應(yīng)，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中.在高中物理教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)可以在課堂開(kāi)始之初，也可以貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，而為了讓生活走進(jìn)高中物理課堂，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境.這樣，能使學(xué)生生成對(duì)知識(shí)的親切感與熟悉感，在降低所學(xué)知識(shí)理解難度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果.例如，在講“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解向心加速度與向心力之間的關(guān)系，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境.情境1：火車(chē)轉(zhuǎn)彎運(yùn)行動(dòng)畫(huà).讓學(xué)生思考飛馳運(yùn)行的火車(chē)在鐵軌轉(zhuǎn)彎處會(huì)受到哪些力的作用，從而讓學(xué)生明白火車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力是由軌道外軌輪緣和鐵軌之間的擠壓彈力提供，F(xiàn)合=mgtanθ=mv2r.情境2：在游樂(lè)園中坐過(guò)山車(chē).讓學(xué)生分析過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)受到哪幾個(gè)力.這是學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的事情.學(xué)生得出F合=mg+FN=mv2r這一結(jié)論.這樣，幫助學(xué)生解決了理解知識(shí)的困難，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生自發(fā)探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)或者是蕩秋千時(shí)的圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律.

二、結(jié)合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

陶行知說(shuō)：“生活即教育.”陶先生認(rèn)為，生活與教育之間就像是池塘與水的關(guān)系，兩者之間密不可分，并且相輔相成.高中物理是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生要熟知相關(guān)公式概念，還要求學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題.這是高中物理教學(xué)中最本質(zhì)的要求.在高中物理教學(xué)中，教師要將更多的生活素材融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.具體而言，結(jié)合生活素材展開(kāi)高中物理教學(xué)，教師應(yīng)該從兩個(gè)方面出發(fā)，一是介紹一些生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理對(duì)于世界的改變.如，“蒸汽機(jī)”的使用是利用了熱反應(yīng)原理，而永動(dòng)機(jī)無(wú)法制造成功是因?yàn)檫`背了能量守恒定律，電動(dòng)機(jī)的發(fā)明是建立在電磁感應(yīng)定律之上.這樣結(jié)合生活素材、列舉生活實(shí)例的方式，能使學(xué)生進(jìn)一步明確物理學(xué)習(xí)的重要意義.二是在遇見(jiàn)一些生活問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生思考如何利用物理知識(shí)解決問(wèn)題.如，在抬東西時(shí)，為了更加省力，可以利用杠桿原理；在喝汽水?dāng)Q瓶蓋時(shí)，可以采用增加摩擦的方式，借力使力；在吃罐頭時(shí)，敲擊瓶底，利用壓強(qiáng)原理，可以加快瓶蓋打開(kāi)速度；等等.這是教師結(jié)合生活素材的教學(xué)體現(xiàn).長(zhǎng)久以往，學(xué)生的實(shí)踐能力勢(shì)必得到培養(yǎng).

三、增加生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.很多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的.由于教材中的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，且很多實(shí)驗(yàn)儀器操作復(fù)雜，如示波器、陰極射線管、氣墊導(dǎo)軌演示儀等，因此很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受到無(wú)形的心理壓力.而讓生活走進(jìn)高中物理課堂，教師要盡量為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化實(shí)驗(yàn)，同時(shí)利用生活中一些常用的道具材料展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生產(chǎn)生更好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.例如，在講“光的折射”時(shí)，利用杯子、筷子、水，可以驗(yàn)證光的折射存在；在講“氣體的等容變化和等壓變化”時(shí)，利用高壓鍋、注射器等生活常見(jiàn)材料，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體的等容變化和等壓變化過(guò)程.運(yùn)用生活材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

四、采用生活評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面發(fā)展

在高中物理教學(xué)中，教師要構(gòu)建全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)增添動(dòng)力，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng).讓生活走進(jìn)高中物理課堂，教師采用生活化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.具體而言，生活化評(píng)價(jià)是一種多元化評(píng)價(jià)體驗(yàn)，評(píng)價(jià)主體可以是教師，也可以是學(xué)生，評(píng)價(jià)形式是作業(yè)測(cè)試、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的結(jié)合.在這個(gè)過(guò)程中，以肯定、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主題，使學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)物理素養(yǎng)的提高.比如，在學(xué)生自評(píng)過(guò)程中，學(xué)生可以從實(shí)際學(xué)習(xí)成果、生活應(yīng)用展示、生活問(wèn)題發(fā)現(xiàn)等方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià).

總之，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂回歸生活是教學(xué)改革精神的重要體現(xiàn)，尤其是對(duì)于高中物理這樣一門(mén)抽象難懂的學(xué)科，教學(xué)中教師要盡量采用生活化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.