張吉廷 李臣 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活水平正在不斷提高，同時也帶來了一系列的隱患，如社會危機和壓力所帶來的心理健康問題。針對這個情況，在高校學(xué)生管理中應(yīng)用激勵原理，能夠更好的消滅心理健康隱患。此外，高校學(xué)生管理的目標(biāo)之一，就是保證學(xué)生在身心健康的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，提升素質(zhì)，從而為社會提供人才，這也使得激勵原理可以較好的在高校學(xué)生管理中進(jìn)行應(yīng)用。而究竟該如何對其進(jìn)行應(yīng)用呢？

一、在高校學(xué)生管理中應(yīng)用激勵原理的意義

激勵原理是我國教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要結(jié)果，在高校學(xué)生管理中，應(yīng)用激勵原理能夠提升學(xué)生的心理健康水平，為其日后的全方位發(fā)展打下基礎(chǔ)。具體的說，激勵原理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用包括好幾個部分，無論是模范激勵還是競賽激勵，亦或是表揚激勵，都需要完全的包括在其中。以上所述，基本就是在高校學(xué)生管理中應(yīng)用激勵原理的意義。

二、在高校學(xué)生管理中應(yīng)用激勵原理的問題

(一)過度教育

在高校學(xué)生管理中，教師需要加強對學(xué)生的激勵，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣。具體的說，高等院校在開展工作時，往往會運用一些強制性的方法，這在一定程度上就會使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。因此，教師必須要加強對學(xué)生的激勵，減少對學(xué)生的批評。對于已經(jīng)成年的高校學(xué)生來說，過度的批評只會引起學(xué)生的反感，激起學(xué)生的逆反心理。而如果能夠在高校學(xué)生管理中多鼓勵學(xué)生，注意學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生自然會在樹立自信的基礎(chǔ)上，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。

(二)過于注重應(yīng)試教育

學(xué)生管理與激勵原理密不可分，因為對學(xué)生的管理不僅僅是學(xué)習(xí)方面的管理，更是生活方面的管理、健康方面的管理，這也使得對學(xué)生的管理過程本身就帶有激勵原理的因素。但是在現(xiàn)實情況中，很多高校教師過于注重應(yīng)試教育，忽視了教育的這一性質(zhì)，沒有對激勵原理進(jìn)行應(yīng)用。對于激勵原理的應(yīng)用來說來說，其是高校教育積極性的集中體現(xiàn)，能保證學(xué)生管理的合理性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我人格的完善，提升心理健康水平。

三、激勵原理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用方法

(一)采用模范激勵措施

從模范激勵的角度來看，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，各個要素之間的聯(lián)系較為密切，在這樣的情況下，對于教師來說，其完全可以應(yīng)用榜樣的力量，對學(xué)生起到激勵作用。在開展教學(xué)、對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，高校根據(jù)激勵原理實施學(xué)生管理工作，同樣可以對榜樣力量進(jìn)行利用，在學(xué)生群體中樹立模范，同時對其合理的三觀進(jìn)行引導(dǎo)，減少學(xué)生的消極心理因素，傳播正能量。例如，學(xué)校在開展教學(xué)、管理活動時，可以對相關(guān)的獎勵進(jìn)行設(shè)立，對日常表現(xiàn)較好、學(xué)習(xí)成績靠前的學(xué)生予以物質(zhì)獎勵、精神鼓勵，如果能夠通過表彰大會的形式開展對學(xué)生的獎勵，無疑就可以吸引更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。除了獎學(xué)金的設(shè)立之外，教師還可以搜集學(xué)生群體中的好人好事，之后點名表揚，激勵學(xué)生從中汲取精神力量。

(二)采用競爭激勵措施

從競賽激勵的角度來看，在競賽中，學(xué)生的好勝心可以得到激發(fā)，這有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)實踐的過程中，一方面必須要提升自身的專業(yè)知識水平，另一方面還必須要提升實踐能力，因為實踐能力是未來就業(yè)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主的應(yīng)試模式已經(jīng)被淘汰，現(xiàn)今企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的思想境界已經(jīng)得到提升，有時即便學(xué)歷不能達(dá)標(biāo)，但其確實具備真實能力，企業(yè)也同樣會對其進(jìn)行破格錄用，這也促使高校學(xué)生必須要全面發(fā)展，從而應(yīng)對激烈的競爭。學(xué)校在學(xué)生管理工作中，應(yīng)該根據(jù)這種競爭趨勢，對不同的競賽活動進(jìn)行設(shè)立，這就可以較好的對學(xué)生的個人能力進(jìn)行激勵，使學(xué)生能夠在壓力作用下，不斷提升自己專業(yè)學(xué)習(xí)的核心競爭力和綜合實力[1]。

(三)采用表揚激勵措施

從表揚激勵的角度來看，對于高校學(xué)生來說，其在成長的過程中，其自我心理往往處于不斷完善的階段，在這樣的情況下，其自我意識也會不斷的進(jìn)行增強，這也就使得老師必須要根據(jù)學(xué)生的這種心理變化和心態(tài)變化特點，在學(xué)生管理工作中合理對激勵原理進(jìn)行應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行不同形式的表揚和肯定，使學(xué)生能夠增強自我認(rèn)同。從具體的實例來看，在某高校的學(xué)生管理工作中，教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生無論是在文化課成績方面還是在體育課成績方面都取得了進(jìn)步，所以教師當(dāng)眾對其提出了表揚，對其進(jìn)行了激勵。此外，學(xué)校還可以在對優(yōu)秀學(xué)生提出表揚的同時，采用物質(zhì)獎勵的方法或精神鼓勵的方法等，使學(xué)生的個人努力和取得的成績能夠被更多的人認(rèn)可，對學(xué)生自身以及其他同學(xué)均起到積極的激勵作用[2]。

(四)教師加強對激勵原理的重視

想要合理的在高校學(xué)生管理中應(yīng)用激勵原理，教師自身就必須要加強對激勵原理的重視。作為應(yīng)用激勵原理的實際操作者，如果自身教師都不重視激勵原理的應(yīng)用，那么激勵原理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用就將成為一紙空談。事實上，在現(xiàn)實中有很多高校教師都已經(jīng)意識到，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然較好，但是，其在學(xué)習(xí)的過程中，往往并不開心，具體表現(xiàn)為逃課、參與學(xué)?；顒硬环e極等等，出現(xiàn)這樣的情況，主要是因為教師沒能夠在學(xué)生管理中融入激勵原理，而很多教師并沒有對這一問題進(jìn)行重視，他們認(rèn)為，作為學(xué)生，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他方面在學(xué)習(xí)面前都不重要，毫無疑問，這種想法是十分片面地。沒有健康的心理，學(xué)生就算學(xué)習(xí)成績較好，也無法適應(yīng)社會激烈的競爭，長此以往勢必會影響其未來的前途。所以在高校的教育階段，教師應(yīng)該特別注意學(xué)生的心理情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各類心理障礙，教師要及時的與其交流，適當(dāng)開導(dǎo)，也只有加強對激勵原理的重視，才能夠達(dá)成這一點[3]。

(五)教師加強抗壓教育

在如今的社會環(huán)境中，高等院校的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，都存在著很大的壓力，這就要求高校教師從根本上去提升高等院校學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，具體的方法為加強抗壓教育。高?？箟航逃兄趲椭咝W(xué)生塑造健康的人格，開發(fā)其潛能，教師如何能夠在學(xué)生管理中適當(dāng)?shù)倪\用心理健康教育方法，就可以幫助高校學(xué)生在保持健康體魄的同時預(yù)防心理疾病?？箟航逃哪康脑谟谕ㄟ^一系列有益于高校學(xué)生心理鍛煉和培養(yǎng)的教育方式，來對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行促進(jìn)，保證學(xué)生的內(nèi)心健康、積極、符合年齡特征。教師可以在業(yè)余生活中多學(xué)習(xí)激勵原理知識，多查閱相關(guān)的資料，之后結(jié)合學(xué)生的實際情況，對其開展抗壓教育，從而優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)、開發(fā)其心理潛能，防治心理疾患，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，提高社會適應(yīng)能力[4]。

綜上所述，對于激勵原理的應(yīng)用來說，其是高校教育積極性的集中體現(xiàn)，能保證學(xué)生管理的合理性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我人格的完善，提升心理健康水平。作為我國教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要結(jié)果，在高校學(xué)生管理中，應(yīng)用激勵原理能夠提升學(xué)生的心理健康水平，為其日后的全方位發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)校在開展教學(xué)、管理活動時，可以對相關(guān)的獎勵進(jìn)行設(shè)立，對日常表現(xiàn)較好、學(xué)習(xí)成績靠前的學(xué)生予以物質(zhì)獎勵、精神鼓勵，如果能夠通過表彰大會的形式開展對學(xué)生的獎勵，無疑就可以吸引更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。