馬維環(huán) 長春市第七十二中學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)模式的主旨是打破傳統(tǒng)，建造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型英語課堂，這種教學(xué)模式注重師生間的交流與溝通，尊重學(xué)生的主體地位，教師不再是“權(quán)威”地位，學(xué)生在課堂上能隨時(shí)和教師交流，表達(dá)想法?；?dòng)式教學(xué)模式不僅僅能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語課堂中，也能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的魅力和價(jià)值，提升學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高英語綜合素養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

(一)有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生占據(jù)著主體地位，主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。教師在課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生認(rèn)可與肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的思想表達(dá)，學(xué)生的表現(xiàn)得到認(rèn)可，幫助學(xué)生建立起和教師之間的友誼橋梁，使學(xué)生親近教師，信賴教師，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

互動(dòng)式教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，也非常注重學(xué)生之間的交流，在這種模式下的英語課堂可以是小組互相交流的合作課堂，教師將學(xué)生劃分為不同的小組，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)、小組成員內(nèi)部互動(dòng)[1]。在多元化的互動(dòng)形式下，促進(jìn)學(xué)生之間共同交流，在交流中共同學(xué)習(xí)、共同成長，使學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)意識、合作精神。

(三)有利于人才的培養(yǎng)

在過去應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，隨著素質(zhì)教育的大力推行和發(fā)展，成績不再是學(xué)生的命根子。教學(xué)評價(jià)更傾向于學(xué)生的思維發(fā)展和精神人格等方面，在互動(dòng)式教學(xué)模式的教學(xué)下，學(xué)生的個(gè)性和能力都被關(guān)注和認(rèn)可，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的初中畢業(yè)生。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

(一)開展多元化互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，在初中英語課堂上開展多元化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效地活躍課堂氛圍[2]。教師可以將微課運(yùn)用到互動(dòng)教學(xué)中，通過制作短小視頻展示課堂內(nèi)需要掌握的知識點(diǎn)，在課堂上直觀的展示給學(xué)生，在微課的運(yùn)用下，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以把在微課學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)反饋給教師，共同探討，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)

情境教學(xué)越來越受到教師的青睞，在課堂上創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活有關(guān)的情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)還應(yīng)注意為學(xué)生營造一種適合交流互動(dòng)的氛圍，引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識和行為，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生切實(shí)感受到英語魅力。

例如在人教版教材初中英語《How do you get to school》這一單元教學(xué)中，教師可以在課堂上創(chuàng)建這樣的生活情境：今天我下班之后將會(huì)去超市購物，超市離我家不遠(yuǎn)，所以我將要步行去超市，如果是你們?nèi)コ校銈儗?huì)選擇什么樣的方式去呢？引出問題How do you get to supermarket?之后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)教師應(yīng)注意在教室內(nèi)來回走動(dòng)，以便觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生。

(三)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師要正確認(rèn)識自己的教學(xué)地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)渠道、互動(dòng)方法等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺互動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生明白如何進(jìn)行互動(dòng)、怎樣進(jìn)行互動(dòng)才能保證互動(dòng)教學(xué)的順利、高效展開。同時(shí)，教師的授課也要具有趣味性，讓學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與互動(dòng)式教學(xué)，提升教學(xué)效果。

(四)教師和學(xué)生互動(dòng)交流

在初中英語課堂上實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)模式需要充分保障學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用也不可缺失。最好的教學(xué)模式是學(xué)生和教師完美結(jié)合，共同創(chuàng)建和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對于教師而言，真正的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)必須要認(rèn)真做好備課工作，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和水平合理的選擇教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，采用有效的教學(xué)手段引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣。在課后應(yīng)當(dāng)注重全面客觀的評價(jià)學(xué)生，摒棄分?jǐn)?shù)是唯一的評價(jià)模式，公平公正的對待每個(gè)學(xué)生，在評價(jià)時(shí)要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身素質(zhì)，以鼓勵(lì)教育為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上展開互動(dòng)交流，從學(xué)生的角度思考問題，明確學(xué)生的切實(shí)需要，在思想精神和學(xué)習(xí)能力上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于人才的培養(yǎng)，能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，能夠保障學(xué)生的主體地位，在互動(dòng)式教學(xué)模式下的英語課堂一定是高效的英語課堂。將互動(dòng)式教學(xué)模式合理應(yīng)用于初中英語教學(xué)中不僅僅促進(jìn)了初中英語教學(xué)模式的發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和創(chuàng)造性。