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堯都區(qū)一平垣中學(xué)校 山西臨汾 041000

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教師想提高初中音樂(lè)教學(xué)效果就需要學(xué)生的興趣角度出發(fā)，提高課堂教學(xué)趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論內(nèi)容，幫助養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的激發(fā)不是一蹴而就的，這是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要拉近和學(xué)生之間的距離，充分了解每個(gè)人音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)模式做出適當(dāng)調(diào)整，保證音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升效果，有效完成激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,端正教學(xué)態(tài)度

雖然音樂(lè)課不涉及考試，但音樂(lè)能夠當(dāng)作其他學(xué)科的助手，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，放松緊繃的神經(jīng)，調(diào)整好自己的狀態(tài)，以飽滿的精神進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該端正自己的態(tài)度，秉承認(rèn)真、負(fù)責(zé)的原則，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。音樂(lè)教師對(duì)待教學(xué)，應(yīng)當(dāng)尊重所教授的學(xué)科，尊重學(xué)生和自我，經(jīng)常進(jìn)行自我反思，對(duì)待音樂(lè)知識(shí)教授方面，應(yīng)當(dāng)樹立音樂(lè)與其他學(xué)科平等的原則，無(wú)論是否為應(yīng)試科目，都必須認(rèn)真教授與對(duì)待，不得有絲毫倦?。粚?duì)待學(xué)生方面，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立好的榜樣，做學(xué)生的楷模。

二、使用情境教學(xué)法

隨著信息技術(shù)在初中音樂(lè)課堂中的普及，各種各樣新型的教學(xué)模式涌現(xiàn)，情境教學(xué)法作為其中作用較為突出的一種得到了越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注，它能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，將抽象的理論知識(shí)點(diǎn)形象化具體化，降低了知識(shí)點(diǎn)理解難度的同時(shí)提高了課堂教學(xué)趣味性，有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)揮出情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)需求適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，保證學(xué)生在情境中德智體美的全面發(fā)展。情境創(chuàng)建的方式多種多樣，教師不能局限于單一的情境模式，如生活化情境，教師可以在選擇適當(dāng)?shù)纳钏夭娜谌肭榫持?，?gòu)建貼近生活實(shí)際的課堂環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣激發(fā)效果得到明顯提升。教師要將這些情境創(chuàng)建方式穿插使用，保證每個(gè)學(xué)生都能成功融入音樂(lè)課堂。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”

初中音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在考試評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也要將學(xué)生的日常形成評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)給結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)盡量將不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展考慮到，在評(píng)價(jià)機(jī)制上盡可能多元化。比如，筆者在課堂中加入了“音樂(lè)大富翁創(chuàng)業(yè)史”的活動(dòng)，根據(jù)每堂課上學(xué)生的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)其一定的財(cái)富值，學(xué)生可利用這些“財(cái)富”去做想做的事，如創(chuàng)辦“音樂(lè)公司”、簽約“藝人”等，實(shí)現(xiàn)財(cái)富最大化，同時(shí)在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)選本學(xué)期的音樂(lè)大富翁。評(píng)價(jià)工具中的“財(cái)富”積累可以使學(xué)生對(duì)成功有更加深刻的體會(huì)，而學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情也由于定期公布的財(cái)富排行榜而得到了充分調(diào)動(dòng)，紛紛參與到追求創(chuàng)業(yè)金幣的過(guò)程中，就好像追求游戲機(jī)的游戲幣一樣，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制使每一位學(xué)生均對(duì)成功的快樂(lè)有更深刻的體會(huì)，最終將不同層次學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能給激發(fā)了出來(lái)。

四、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。

五、完善音樂(lè)課堂互動(dòng)技巧

互動(dòng)是初中音樂(lè)課堂中必不可少的內(nèi)容，教師要掌握一定的教學(xué)互動(dòng)技巧，采取多種形式展現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的趣味性和引導(dǎo)性。提問(wèn)是最常用的互動(dòng)方式，在問(wèn)題引導(dǎo)下學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師也可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)互動(dòng)性，使學(xué)生在特定情境中進(jìn)行探究和思考，從而加深知識(shí)印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)教學(xué)。且教師需注重課堂互動(dòng)的生成性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，這就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整體把握，能夠找準(zhǔn)互動(dòng)切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這是課堂高效開展的保障。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況不斷優(yōu)化教學(xué)方案，把學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置，提高他們?cè)谖磥?lái)生活學(xué)習(xí)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。