馮榮榮

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師一團(tuán)中學(xué) 新疆阿克蘇 843000

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本材料就是詞匯，所以學(xué)生們?nèi)绻莆蘸头e累的英語(yǔ)詞匯越豐富，就越有利于學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，但是學(xué)習(xí)和掌握詞匯的過(guò)程卻是一個(gè)復(fù)雜而困難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)掌握和記憶大量的正是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的“攔路虎”，其原因是傳統(tǒng)的教學(xué)詞匯往往只是教導(dǎo)引讀，要求學(xué)生機(jī)械重復(fù)、死記硬背來(lái)記憶單詞，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生記得慢而忘得快，最后學(xué)生們就把記憶單詞當(dāng)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣和信心，而怎樣巧妙有效的教學(xué)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生們更好的掌握大量詞匯已成為我們英語(yǔ)老師不斷研究和探討的重要課題之一。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)有多種有的教學(xué)方法。

一、首先要重視語(yǔ)音規(guī)律的感知

詞匯的教學(xué)一開(kāi)始就要在正確發(fā)音和加深學(xué)生印象上下功夫，而學(xué)生感知一個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)音形象上就需要老師的語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律教授和引導(dǎo)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)積極地感知，認(rèn)知新的詞匯，突出發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生更好的認(rèn)讀單詞的能力是記憶單詞的前提。當(dāng)教師教會(huì)了學(xué)生按照發(fā)音規(guī)律來(lái)拼讀單詞，強(qiáng)化了發(fā)音規(guī)律，當(dāng)學(xué)生過(guò)了拼讀關(guān)，當(dāng)學(xué)生們自己掌握了拼讀音節(jié)和記憶單詞的能力，就有效地提高記憶單詞的效率，因此教師在呈現(xiàn)新詞時(shí)要力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，積極地感知新詞，學(xué)生才會(huì)把記憶單詞作為一項(xiàng)經(jīng)常性、習(xí)慣性的任務(wù)來(lái)對(duì)待。

二、采用樂(lè)觀手段，加深記憶單詞

詞匯的音、形、義形象的建立可以用多種方法來(lái)強(qiáng)化。比如教授顏色類(lèi)的詞匯時(shí)，我們可以從美麗的彩虹入手，赤橙黃綠青藍(lán)紫這些大家都熟悉的顏色可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。在如在教授水果時(shí)，我們可以用一些實(shí)物來(lái)教學(xué)，拿出蘋(píng)果讀作“apple”，等等其他的水果實(shí)物，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的物品來(lái)記憶，更好的拼出單詞，這樣可以增加他們掌握詞匯的自信心，還有在教學(xué)數(shù)字是可以找到一些有關(guān)的音樂(lè)，比如“number song”這首歌，讓學(xué)生自己聽(tīng)后去感知每一個(gè)數(shù)字的發(fā)音。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和上口的單詞都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而跟唱，學(xué)到詞匯。系統(tǒng)化的采用各種教學(xué)方法讓學(xué)生建立每個(gè)詞匯的深刻印象從而更好地記憶單詞。比如，教師可以書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)單詞卡片讓學(xué)生來(lái)拼讀，書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)中文，接龍式，搶答式都能激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣。還可以讓信心學(xué)生自己編寫(xiě)詞匯卡片來(lái)考考同班同學(xué)，總之，直觀的圖片教學(xué)，卡片教學(xué)，實(shí)物教學(xué)，說(shuō)唱教學(xué)需要符合學(xué)生的認(rèn)知，自然貼近學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容要明確，實(shí)用，都應(yīng)該建立在詞匯學(xué)習(xí)的深刻印象上，有利于學(xué)生加深識(shí)記詞匯。

三、利用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的趣味記憶

在教學(xué)中遇到難懂的、抽象的詞匯時(shí)，多媒體技術(shù)將枯燥的文字以生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音加以結(jié)合一起去呈現(xiàn)知識(shí)和詞匯，具有更好的趣味性和生動(dòng)性，并為學(xué)生營(yíng)造了圖文并茂的情景教學(xué)，這為學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)提供了條件。因此，我每次都把各個(gè)單元的詞匯編輯成圖片進(jìn)行展示，幫助學(xué)生高效而長(zhǎng)久的記憶好英語(yǔ)單詞。特別是游戲?qū)朐~匯是學(xué)生最喜歡的方式，老師通過(guò)多媒體技術(shù)的交會(huì)特色設(shè)計(jì)一些帶競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入生詞，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在各種活潑愉快的游戲和緊張激烈的競(jìng)賽中，充分體會(huì)高成功的歡樂(lè)，同時(shí)產(chǎn)生最佳的記憶效果。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的詞匯時(shí)，我設(shè)計(jì)了看圖片遮擋讓學(xué)生猜動(dòng)物名稱(chēng)，聽(tīng)描述猜動(dòng)物名稱(chēng)的游戲，并讓學(xué)生積極搶答拼出單詞為勝利者，學(xué)生在興奮新奇中各個(gè)躍躍欲試，大大提高了記憶的效果。由此可見(jiàn)，利用多媒體吧游戲難以用文字解釋清楚的詞匯形象化，注意記憶對(duì)規(guī)則感官的協(xié)作，學(xué)生比較容易掌握而且印象深刻，起到事半功倍的效果。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記憶單詞產(chǎn)生興趣，學(xué)生便會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)變對(duì)單詞記憶的情緒，從不愿記，記不住到有信心能記住。這些方式不僅充分利用了多媒體生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用情景鞏固詞匯學(xué)習(xí)的成果，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為生動(dòng)，從而起到“四兩撥千斤”的功效，盡量讓詞匯學(xué)習(xí)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的亮點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用詞匯

詞匯的掌握和鞏固還要靠應(yīng)用。因此，我們老師首先應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展記憶單詞的習(xí)慣和能力，可以把學(xué)生學(xué)會(huì)的單詞經(jīng)常運(yùn)用在一些趣味活動(dòng)中，例如：詞語(yǔ)接龍，單詞造句，猜詞游戲，看圖拼詞等等。這些活動(dòng)都能讓學(xué)生把所記憶的詞匯充分的發(fā)揮出來(lái)，包括朗讀、唱歌、英語(yǔ)幽默的小故事等等，這樣不僅使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，也會(huì)是學(xué)生所學(xué)詞匯得到有效的復(fù)習(xí)和鞏固，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并且也培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。

其次正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，組織好聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。單詞的記憶需要反復(fù)記憶和不斷運(yùn)用，韻句和順口溜就是良好鞏固詞匯的方式，還可以引導(dǎo)學(xué)生把詞匯分類(lèi)整理排除詞匯之間的干擾記憶。教師還可以把所學(xué)詞匯在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)實(shí)踐中再現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生所學(xué)的詞匯得到鞏固和復(fù)習(xí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下較好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，詞匯是語(yǔ)言的根基,人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的，詞匯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。我相信只要多嘗試不同的豐富有效的詞匯教學(xué)方法并且持之以恒，英語(yǔ)詞匯的有效教學(xué)一定能上一個(gè)新的臺(tái)階。