陳靜

摘要：本文對小學階段的數(shù)學題庫構(gòu)建進行探討和分析，首要對小學的數(shù)學題庫系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，再著重論述構(gòu)建小學數(shù)學題庫構(gòu)建的具體方策略，當中仔細分析了小學生的學習心理特點、知識掌握結(jié)構(gòu)、知識認知水平等，由此編寫出適合小學生的數(shù)學題庫系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；題庫構(gòu)建；策略

引言

過去較為傳統(tǒng)的小學數(shù)學考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)這個現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，需要及時的創(chuàng)新和改革，創(chuàng)新和改革的方向應(yīng)朝向小學數(shù)學考試的客觀性、穩(wěn)定性以及科學性方面。自動的形成數(shù)學試卷，要消除試卷設(shè)計的主觀性，精確理性客觀地測試數(shù)學的教學質(zhì)量，在這樣數(shù)學教學的需求下，數(shù)學題庫系統(tǒng)才由此誕生。

一、小學數(shù)學題庫構(gòu)建的重要性

小學數(shù)學題庫是依照相應(yīng)的數(shù)學監(jiān)測理論，在計算機程序中創(chuàng)建小學數(shù)學題目的題集，是謹慎遵守數(shù)學教學監(jiān)測理論，在準確的小學數(shù)學模型構(gòu)建上設(shè)計出的數(shù)學教育檢測工具。直到現(xiàn)在為止，不論是教育部門還是進行教育軟件開發(fā)的企業(yè)，對于小學階段的數(shù)學題庫系統(tǒng)構(gòu)建上都貢獻了很多的力量，但是呈現(xiàn)出來的局面確實各自為戰(zhàn)，仍存有小學數(shù)學題庫開發(fā)低水平的現(xiàn)象，沒能切實的做到數(shù)學資源共享的局面。另外一個問題是，數(shù)學題庫的問題在靈活性上比較差，現(xiàn)在小學階段的數(shù)學教育的教學大綱一直在不斷的變化中，教學的重難點也在隨著而改變，因此數(shù)學題庫也要跟隨其改變而改變，做到定時清除無用的數(shù)學問題，或者修改數(shù)學問題和增添合適的新問題。但是數(shù)學題庫系統(tǒng)建成后通常是交由教育單位進行統(tǒng)一整體的管理，數(shù)學教師沒有自己維護和完善數(shù)學題庫的權(quán)利，導(dǎo)致學的數(shù)學問題不能及時錄入到題庫中，舊的數(shù)學問題不能及時刪除。當前，這種小學數(shù)學題庫系統(tǒng)出現(xiàn)各種缺點已經(jīng)無法順應(yīng)新課改的教學需求，所以需要及時的對數(shù)學題庫構(gòu)建進行策略研究，創(chuàng)新構(gòu)建方式。在建設(shè)的初期階段主要在數(shù)學題庫的設(shè)計、題庫問題命題人、問題編寫人、問題審查組、問題的選擇、問題的分析參數(shù)，選擇數(shù)學試卷的質(zhì)量參數(shù)，把符合教學要求的問題按照數(shù)學的教學內(nèi)容、教學目標、問題參數(shù)編號保存。數(shù)學題庫的前期設(shè)計是構(gòu)建題庫的主要依據(jù)，數(shù)學問題是數(shù)學題庫的血和肉，關(guān)乎到整個數(shù)學題庫質(zhì)量好壞，因此，本文將著重探討數(shù)學題庫的設(shè)計與問題編寫。

二、小學數(shù)學題庫構(gòu)建的原則和策略

在構(gòu)建小學階段數(shù)學題庫之前，第一要確定數(shù)學題庫構(gòu)建中要遵循和堅守的原則，只有如此，在建設(shè)數(shù)學題庫的時候才不會走錯方向，數(shù)學題庫的構(gòu)建才會顯得有理有據(jù)。

（一）構(gòu)建數(shù)學題庫要明確目標

在構(gòu)建數(shù)學題庫之前，要全面了解數(shù)學題庫題庫的使用人群是誰，以及數(shù)學題庫的性質(zhì)和主要用途。

（二）進行數(shù)學題庫的集體命題

利用集體命題的方式可以消除過去傳統(tǒng)數(shù)學命題形式的弊端，過去的小學數(shù)學教師在教學過程中擔當著全方位的教學服務(wù)者，從課堂講課到學習輔導(dǎo)再到試卷命題，最后還要批改試卷等等。這樣一條龍的教學方式很容易致使數(shù)學試題的帶有強烈的主觀性，缺乏理性。運用數(shù)學命題專家或者以整體的數(shù)學教研單位為數(shù)學命題組，能夠集合大家的想法，讓數(shù)學題庫更多樣化，也更客觀化，有助于減輕數(shù)學命題的主觀性和一家之言的片面性，構(gòu)建出高質(zhì)量的數(shù)學題庫。

（三）保持數(shù)學題庫的動態(tài)性

構(gòu)建的數(shù)學題庫應(yīng)該保持動態(tài)性，有進入數(shù)學題庫權(quán)利的數(shù)學教師可以針對如今具體的數(shù)學教學需求及時的對數(shù)學題庫進行刪減和修改，以及合理的增加。數(shù)學教師可以通過網(wǎng)絡(luò)在線解答學生們提出的數(shù)學問題，有效地利用數(shù)學題庫和網(wǎng)絡(luò)及時的幫助學生解決數(shù)學難題。在進行試題組卷的過程中，數(shù)學教師可以針對實際需求對數(shù)學試題進行適當?shù)?、靈活的調(diào)整，在選題范圍、試題分值、試題類型、試卷題量以及試卷的難易度安排，都要做到考試的整體需要。

（四）對數(shù)學題庫的試題進行統(tǒng)一標準的劃分

數(shù)學題庫的命題人要結(jié)合小學生學習心理特征的同時，還要做到認真、嚴格的依照小學數(shù)學教學大綱以及小學數(shù)學考試大綱的標準和要求進行數(shù)學試題編寫，通過這樣的方式才可以有效的克服和消除過去傳統(tǒng)數(shù)學試卷命題的主觀性。

（五）保持數(shù)學題庫的全面性

小學數(shù)學題庫的試題的在覆蓋面上要寬廣，不僅要顯現(xiàn)出小學數(shù)學各個單元的知識內(nèi)容，還要體現(xiàn)出每個單元的重點知識內(nèi)容，因此，在編寫數(shù)學試題的時候要保持數(shù)學題庫的全面性，掌控好整體與部分的關(guān)系。

（六）科學命題

數(shù)學試題編寫要注意科學性、不要出現(xiàn)學術(shù)錯誤、不要產(chǎn)生歧義、試題題目要嚴謹準確、沒有相關(guān)性的數(shù)學試題間不可以出現(xiàn)提示的內(nèi)容、試題不可以出現(xiàn)矛盾問題、試題編寫時參考的標注要符合客觀真實性、試題的分類要層次分明，難度偏差較大的試題不可以放入題庫，進而確保數(shù)學題庫的整體質(zhì)量，在數(shù)學題庫構(gòu)建中，要保持好命題的科學性，堅持以上的原則，為數(shù)學題庫的高效性打好基礎(chǔ)。

三、小學數(shù)學題庫的具體設(shè)計

小學數(shù)學考試的性質(zhì)、面對的人群、達到的目標都是構(gòu)建數(shù)學題庫的原因，這是構(gòu)建數(shù)學題庫首要明確的內(nèi)容，再者就是注意構(gòu)建數(shù)學題庫的數(shù)學題型、數(shù)學題號、數(shù)學信息表、數(shù)學試題的內(nèi)容、數(shù)學試題所使用的圖片、數(shù)學試題的難易程度、數(shù)學試題的知識點范圍、每道試題所占分值、每道試題所用時間、試題的參考答案等等方面。

四、小學數(shù)學題庫的試題編寫

當在構(gòu)建小學數(shù)學題庫之前先將命題人選好之后，才可以正式的進入命題的階段，在數(shù)學題庫的構(gòu)建初期，工作者可以采取約稿的形式征集一些和小學數(shù)學考試相關(guān)的往屆數(shù)學考試試題、各類數(shù)學教材的單元例題和單元練習題等等，從所征集的內(nèi)容中篩選出在數(shù)學知識針對性較強、目的性較強的數(shù)學試題。另外，還可以將命題專家組和相關(guān)命題工作者進行分開命題，讓他們分別就某一章或者某一單元的知識點進行命題，在進行命題過程中要注意遵守相關(guān)的命題規(guī)則，要全方位考慮到小學生的特點，設(shè)計適合他們心理需求的試題。

結(jié)語

構(gòu)建小學數(shù)學題庫的數(shù)學教學方式是如今現(xiàn)代化教學的重要體現(xiàn)，對于小學數(shù)學教學改革來說是一個教學進步的里程碑。對教育進行創(chuàng)新和改革是任何時代都不會改變的永恒話題。利用小學數(shù)學題庫可以系統(tǒng)的、有效的幫助小學生提高數(shù)學學習能力和數(shù)學成績，很好的做到教學理論結(jié)合實際需求，可以更好的達到小學數(shù)學教學的目標。

參考文獻：

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