程桂鴻

摘 要?在小學數(shù)學教學中，小學生在問題回答、作業(yè)、考試都希望得到老師的及時反饋，在老師的反饋中得到認識到自己所學的情況，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，進一步促進學生數(shù)學的學習。為此，本文探討如何通過借助計算機與網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，研究如何對學生的作業(yè)、考試等作出及時反饋教學策略，優(yōu)化小學數(shù)學課堂的反饋方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學教學效率。

關鍵詞?小學數(shù)學;網(wǎng)絡技術;課堂反饋;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0019-01

在小學數(shù)學教學中，教師通常通過作業(yè)、考試等方式來檢查學生的學習情況，教師與學生是一對多的關系，教師對作業(yè)與試題的批改需要時間，很難對每個學生的問題、作業(yè)、試題等作出及時的反饋。學生在漫長的等待中會降低學習的熱情，甚至會失去對數(shù)學學習的興趣。因此可以考慮借助計算機與網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，把課堂教學內(nèi)容編寫到練習、測驗、甚至考試中，利用計算機及時對學生的回答作出反饋，提高學習效率。

一、學習反饋的相關理論

在學校的教育與教學中，學習反饋是把學習活動的情況有關的信息，通過一定的方式傳遞給學習者的過程。對于學習者來說，學習反饋有兩種形式：內(nèi)部反饋和外部反饋。學校的教育與教學的活動中，是外部的學習反饋為主，教師可對外部反饋進行控制，從而引起學生的內(nèi)部反饋，從而達到預定的教學目的。學習反饋理論應用較多的有穆爾的交互距離理論、加里森的交互控制理論等。這些理論可推廣到信息技術的教學環(huán)境中，可以將教師對學生知識掌握的評價借助計算機與網(wǎng)絡去完成。這種學習的反饋的優(yōu)點在于計算機的反饋是及時有效的，其不足是計算機的反饋是根據(jù)設定的程序進行，難免會程序化和缺少進一步的交互。

二、網(wǎng)絡技術促進課堂反饋在教學的積極作用

網(wǎng)絡技術的應用能有效提高學習反饋的及時性和準確性。在以教師的講授為主傳統(tǒng)的教學中，學生得到的課堂反饋主要來源于教師。在實際教學中，教師無法對學生進行逐一的及時反饋，但學生需要通過教師的及時回應，判斷對所學知識的是否掌握。把計算機技術與網(wǎng)絡技術引入到課堂反饋中，能有效解決教師沒有足夠的時間逐一回復學生的問題。計算機與網(wǎng)絡技術解決課堂反饋準確性問題需要教師的充分準備與精心的策劃，教師把與課堂教學相關的問題、作業(yè)及其參考答案整理出來，整合到在線的學習系統(tǒng)，學生在教師的引導下，在學習系統(tǒng)提出問題、完成作業(yè)，通過教師設置的答案獲得準確的反饋。

三、利用計算機網(wǎng)絡優(yōu)化小學數(shù)學課堂反饋的有效策略

小學數(shù)學課堂，特別是低年級的數(shù)學課堂，以直觀形象的思維為主，通過圖形認識數(shù)字，圖形與數(shù)字結合解決問題。小學生學數(shù)學的特點表現(xiàn)為：一對數(shù)學直觀的內(nèi)容理解更好;二以形象思維為主，隨著年齡的增長逐漸過渡到抽象思維;三注意力時間短。針對以上特點，把數(shù)學教學內(nèi)容通過圖形方式形象地表示出來，設定數(shù)量合適的題目，讓學生在注意力集中的時間內(nèi)解決問題，并作出及時的反饋，能有效地提高學生學習的效率。通過計算機技術與網(wǎng)絡技術的輔助，結合數(shù)學的教學特點，能及時給予學生對數(shù)學知識理解的肯定或否定，很好地優(yōu)化數(shù)學課堂反饋。為了更好地保證和實現(xiàn)課堂反饋有效地進行，并提高課堂反饋效率，從而提高數(shù)學教學的效率。下面從三個不同的方向來探討利用網(wǎng)絡技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂反饋的策略。

（一）教學環(huán)境的準備：教學硬件與軟件環(huán)境的布置。利用計算機網(wǎng)絡進行在線課堂反饋，學生需要使用到計算機或平板電腦相關的數(shù)字設備。為確保在線課堂反饋能順利進行，教師在授課前需要檢查學生使用的數(shù)字設備能否正常使用，排除存在的故障。選擇功能齊全的在線教學系統(tǒng)，在教師服務器和學生數(shù)字設備上安裝在線課堂反饋需要使用的軟件，設置好服務器IP地址，學生數(shù)字設備上軟件參數(shù)。

（二）教學材料的設計：精心設計教學問題與在線作業(yè)。課堂反饋的內(nèi)容來自于教師的安排，需要教師熟悉教材，理解教學內(nèi)容在教材中的位置，充分考慮教學內(nèi)容前后知識點的連接。在此基礎上，精心設計課堂教學問題、問題的分析引導、解決問題的參考方法等，精心設計在線作業(yè)、作業(yè)的解題過程及答案。把教學問題與在線作業(yè)，根據(jù)在線課堂反饋系統(tǒng)的題目類型，導入到在線課堂反饋系統(tǒng)中。

（三）教學方法的選擇：鼓勵性與趣味性的教學策略運用。加強課堂的反饋，也應注意教學方法的選擇。各類游戲對小學生的吸引力很高，游戲對小學生具有吸引力主要原因在于：在游戲中設置了形式各樣的獎勵，游戲項目趣味性迎合了學生愛玩的心理?？梢越梃b游戲的鼓勵性與趣味性的特點，在設計題目時考慮趣味性的特點，在課堂反饋系統(tǒng)中設置分數(shù)、金幣、花朵等獎勵方式給予學生的肯定，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在課堂知識海洋遨游。

四、關于學習反饋的一點思考

利用計算機網(wǎng)絡來優(yōu)化學生的課堂學習反饋，需要教師做好課堂教學內(nèi)容準備的同時，還需要編寫教學問題、在線作業(yè)、熟悉在線課堂反饋系統(tǒng)使用和設備的維護等工作。對于教師來說增加了很大的工作量，但個人精力有限，對教學問題、在線作業(yè)等安排也不盡如人意，為解決這些問題，可以考慮通過教學材料的的積累，借助網(wǎng)絡他人的力量，甚至是利用云數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)的作用，實現(xiàn)資源的共享，進一步優(yōu)化計算機網(wǎng)絡課堂反饋帶來的的好處，有利于優(yōu)化教學資源，從而促進學生學習，提高教學的效率。

參考文獻：

[1]唐琴.小學數(shù)學課堂教學反饋的問題及解決措施[J].教學探索，2016（12）.

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