張艷文

【摘要】小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的好壞直接影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)的興趣，寫作能力，朗讀能力在語文學(xué)習(xí)中尤其重要。針對(duì)這幾點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】興趣 寫作能力 朗讀能力 小學(xué)語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，占據(jù)著重要的地位。語文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著其他學(xué)科，因此語文教學(xué)我們需要付諸更多的努力來攻克學(xué)習(xí)疑難，找出更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來傳授知識(shí)、積累知識(shí)、拓展思維。

一、從培養(yǎng)興趣開始

1.通過創(chuàng)設(shè)課堂情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生喜歡情境中學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，圍喚起學(xué)生求知的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境主要從直觀、形象開始，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。在課堂上運(yùn)用視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等能夠及時(shí)把學(xué)生吸引的課堂教學(xué)之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

2.增強(qiáng)學(xué)生求知欲望從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣

每個(gè)人內(nèi)心深處都有一種需要，如果能被激發(fā)出來，那么興趣的產(chǎn)生就變得很自然了。這樣教師來充當(dāng)這個(gè)引導(dǎo)著，充分挖掘，迎合學(xué)生的需要，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手段多種多樣學(xué)生更喜歡。小學(xué)生的心里希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者成功者，這樣教師給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們又成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的樂趣，求知欲也增強(qiáng)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去探究吸收知識(shí)，作為學(xué)習(xí)的探索者。需要和探索加上成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣變得更濃厚。

3.通過寫作培養(yǎng)興趣

作文能記錄生活中的大事小事，記錄心情故事，作文中讓學(xué)生有更廣闊的空間，教師從作文著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是很好的一條途徑。小學(xué)生喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師可以抓住學(xué)生愛夸獎(jiǎng)的心理指引給學(xué)生如何用文字記錄生活點(diǎn)滴，描述襲擊的心理感受，一些作文的方式表現(xiàn)出來，然后給與相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，以贊揚(yáng)為主，不打擊學(xué)生的寫作熱情，先培養(yǎng)興趣慢慢再培養(yǎng)能力。在教育教學(xué)中讓學(xué)生隨時(shí)記錄見聞、記錄生活細(xì)節(jié)，細(xì)致觀察養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表達(dá)和展現(xiàn)自己的同時(shí)，也給了學(xué)生更廣闊的空間，漸漸的，他們會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加感興趣。

4.用直觀的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是喜歡直觀形象的事物。在教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的圖片、視頻等輔助教學(xué)，學(xué)生喜歡，樂于參與這樣的課堂實(shí)踐。教學(xué)中，教師選擇的教具很重要，實(shí)踐操作部分和投影的應(yīng)用學(xué)生比較喜歡，因?yàn)橹庇^的教學(xué)可操作的形式，讓學(xué)生融入其中，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，再學(xué)一篇課文時(shí)，運(yùn)用多媒體直觀的形式，展現(xiàn)文中描繪的景色，同音樂渲染學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)這種場景和方式更感興趣。語文課本圖文結(jié)合就是迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，加上課堂上多媒體的加工完美結(jié)合，效果更加顯著了。

5.學(xué)習(xí)中的成就感更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，就要在學(xué)習(xí)中得到的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。多表揚(yáng)少批評(píng)，使他們充滿自信心，同時(shí)讓學(xué)困生也獲得成功的喜悅。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)困生獲得成功的喜悅更為重要。輔導(dǎo)學(xué)困生列入課內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們覺得自己不比別人差，使學(xué)困生更有自信，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)語文的興趣才會(huì)提高。

二、重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

1.注重指引

小學(xué)生邏輯思維能力不成熟，動(dòng)手動(dòng)腦能力差，不知道怎樣觀察和思考，這就需要老師的指引。引導(dǎo)學(xué)生積觀察人、事、物并加入自己的思考。如進(jìn)行了某種活動(dòng)后，讓學(xué)生描述場景，構(gòu)思寫法，老師就可以針對(duì)場景描寫給學(xué)生指出如何寫場景類作文，怎樣構(gòu)思、安排環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不是盲無目的地亂描述沒有邏輯性。以此告訴學(xué)生，如何寫作。

2.題目要吸引人

通常拿到一篇作文，首先看的是題目，題目是否能夠引發(fā)人繼續(xù)讀下去尤為重要。這就需要在寫作的時(shí)候，注意文題的甄別精選。一篇文章的題目足以引人入勝好的文題一看便讓人耳目一新，產(chǎn)生讀下去的欲望。小學(xué)生想象力豐富作文時(shí)要求要具體明確，同時(shí)要給學(xué)生發(fā)揮的空間，給自己的文章起喜歡的“名字”，慢慢培養(yǎng)學(xué)生選題能力。如果名字起好了，會(huì)促使學(xué)生思維有飛躍，一氣呵成成為很容易的事，寫作也變得容易。

3.讓積累成為習(xí)慣

慣于積累才能讓寫作有素材，文章有血有肉。那么積累最好的方法就是寫日記，也是練習(xí)寫作最好方法。日記可以記錄生活的任何情節(jié)、杜撰想法、無限聯(lián)想總之，放開筆是從寫日記開始的。把寫日記當(dāng)一項(xiàng)專門的作業(yè)長期堅(jiān)持完成，讓作文如虎添翼，讓學(xué)生盡情揮灑情感和想象。在學(xué)校在家中任何大事小事都記在日記里，日積月累的結(jié)果就是出筆成篇。作文訓(xùn)練中即興觀察、有意觀察，漸漸獲取積累作文材料的興趣，讓寫作成為一種享受。

4.學(xué)會(huì)自評(píng)自改

作文能力中包括“自我修改”這一重要環(huán)節(jié)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的舉一反三能力神，還會(huì)提高學(xué)生的作文水平。把作文放手給學(xué)生首先自評(píng)，然后老師做點(diǎn)評(píng)。長時(shí)間堅(jiān)持下來的結(jié)果就是學(xué)生自我反思能力、寫作能力加強(qiáng)了，寫作方法更成熟，錯(cuò)別字、流水賬的情況慢慢減少了。

三、注重朗讀能力的培養(yǎng)

1.帶著目的去朗讀

很多時(shí)候讀課文我們只是要求學(xué)生讀，而缺乏目的性，學(xué)生只會(huì)機(jī)械去讀而已，缺乏思考的過程，最終收獲的只是能讀下來，問文中寫了什么內(nèi)容就不得而知了。在課上也會(huì)書聲一片，亂哄哄的一片看似讀完了，但有感情讀了嗎？理解文章的內(nèi)容了嗎？沒有。因此在讀文時(shí)老師要給學(xué)生明確的指導(dǎo)，做到有的放矢的去讀，目的明確的去讀。同時(shí)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，有了閱讀的積極性學(xué)生的閱讀效果會(huì)更好，思維也會(huì)跟著走。這樣我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀，讀出故事、讀出情感、讀出思想。圖文結(jié)合、配樂朗讀、編創(chuàng)故事朗讀、領(lǐng)讀等等，運(yùn)用不同的方法，讓閱讀成為有目的的一個(gè)過程，并關(guān)注學(xué)生的層次性，力求每個(gè)層次的學(xué)生都有提高。

2.要有足夠的時(shí)間朗讀

課堂上時(shí)間有限，很多時(shí)候給學(xué)生的閱讀時(shí)間不足，讓學(xué)生很難讀明白、很難理解甚至讀不通順。匆匆的讀，都不能達(dá)到理解的程度，讓學(xué)生形成了一種只比速度不思考，這樣顯然達(dá)不到閱讀的效果。這樣我們就要想辦法分配閱讀時(shí)間，可以留閱讀作業(yè)，但也要仔細(xì)給學(xué)生指出閱讀目標(biāo)，也就是在家讀要達(dá)到什么程度，如讀順后，能夠把字詞句相應(yīng)的理解，聲音響亮，吐字準(zhǔn)確清楚，字音標(biāo)準(zhǔn)，帶著感情。在課堂上再去解決讀出什么思想，讀出文章寫作的方法等。還有課堂上按照留給學(xué)生的閱讀目的預(yù)留好時(shí)間，一定做到閱讀有效，時(shí)間充裕，能夠起到引領(lǐng)思維的作用。

3.做好指導(dǎo)

沒有指導(dǎo)的閱讀起不到閱讀的效果，達(dá)不到閱讀的目的。閱讀過程中怎樣字正腔圓、怎樣抑揚(yáng)頓挫、如何正音，如何處理情感等，都需要教師有針對(duì)性的去指導(dǎo)。有時(shí)還有只重表層的技巧，不重視語言的深刻含義。學(xué)生會(huì)讀順，卻不會(huì)理解，刻意去讀，很難表答意境。能夠真正能讀出感情來不是件容易的事兒，在平時(shí)閱讀當(dāng)中師必須作適當(dāng)指導(dǎo)停頓、語氣，那里要讀的感情強(qiáng)烈，并給出范讀。所以，精心選擇朗讀篇章進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)突出，，讀出了語言的韻味，讀出了語言的美好和文章的深意。學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，讀起文章來才會(huì)領(lǐng)會(huì)深意得心應(yīng)手，深刻表現(xiàn)出文章的精髓。

語文教學(xué)不能千篇一律，墨守成規(guī)，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)豐富自我，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。日積月累教學(xué)的好方法。追求教學(xué)方法多樣化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。跟上時(shí)代的步伐，走在教改的前沿，給學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)。