藍(lán)玲

[摘要]鄉(xiāng)土歷史是中學(xué)歷史教學(xué)的一個重要組成部分。適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的能力，在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育方面有著獨(dú)特的魅力與作用。教師在課堂上應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué) ，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué)；適當(dāng)補(bǔ)充；鄉(xiāng)土歷史

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04008102

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。校本課程開發(fā)已成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，而鄉(xiāng)土歷史校本課程是歷史課程體系中一個重要的組成部分，它可以讓學(xué)生了解到家鄉(xiāng)更多的歷史知識。為此，我認(rèn)為，在中學(xué)歷史教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史十分必要。

一、教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充涉及廣西的重大歷史事件

從古到今，發(fā)生在廣西境內(nèi)的重大歷史事件有很多，如秦代靈渠的開鑿、太平天國運(yùn)動、軍閥割據(jù)、鎮(zhèn)南關(guān)大捷、左右江革命根據(jù)地的建立等等。那么在我們中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾螌⑦@些歷史事件補(bǔ)充進(jìn)來呢？例如學(xué)習(xí)中國古代史中《秦統(tǒng)一中國》一課，課文只簡單地講述了秦皇派人開鑿溝通湘江和漓江的運(yùn)河，便利了南北的水運(yùn)交通，其他沒有多作介紹。于是上課時，我講述了秦皇派誰來修建這項工程及修建工程所耗費(fèi)的時間，途經(jīng)哪些地方，工程的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、作用及影響等內(nèi)容。再如學(xué)習(xí)中國近代史中《民族工業(yè)短暫發(fā)展和軍閥割據(jù)紛爭》和《人民軍隊和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》時，我們可以對涉及我們廣西的一些歷史風(fēng)云人物作具體的介紹。如占據(jù)廣西、廣東的桂系軍閥的陸榮廷（廣西武鳴人）、李宗仁（廣西桂林人）；講到左右江革命根據(jù)地時，可介紹我們廣西的俞作柏、李明瑞等著名歷史人物的有關(guān)活動。補(bǔ)充以上內(nèi)容可讓歷史課堂更生動、更貼近本地學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、發(fā)掘課文中隱性涉及地方歷史的內(nèi)容并適當(dāng)補(bǔ)充

所謂隱性涉及內(nèi)容是指與課文所介紹的重大歷史事件有一定的關(guān)聯(lián)，但課本沒作介紹，在當(dāng)?shù)赜钟幸欢ㄓ绊懙臍v史事件。如學(xué)習(xí)《太平天國運(yùn)動》一課，在講述太平天國運(yùn)動的起因時，可以介紹道光三十年八月（1850年10月），發(fā)生在潯州府貴縣（現(xiàn)貴港市）的大規(guī)模械斗。爭斗的起因是客家富豪溫阿玉強(qiáng)娶土著美女農(nóng)氏，引起仇殺，后由于官府審判不直，導(dǎo)致仇殺進(jìn)一步加劇，最終演變成數(shù)萬人的械斗。在這場爭斗中，客家

人集結(jié)了貴港、賓陽、武鳴、桂平等地的力量參戰(zhàn)，但最終斗敗。上萬戰(zhàn)敗后無家可歸的客家人渡江南下，投奔了金田的洪秀全，壯大了起義隊伍。又如《中國工農(nóng)紅軍長征》一課中，只介紹紅軍從廣西經(jīng)過，但其他情況沒有作詳細(xì)介紹。因此，講述課文的時候，我補(bǔ)充了一些廣西的地方資料：1931年1月2日，紅七軍攻占全縣縣城（今全州縣縣城）。鄧小平在全縣縣城主持召開紅七軍前委會議，會議總結(jié)了紅七軍離開右江革命根據(jù)地以來，執(zhí)行中央關(guān)于攻打大城市指令，一路攻城奪寨，強(qiáng)攻硬打，造成兵員損失嚴(yán)重的深刻教訓(xùn)。在會議上，經(jīng)過鄧小平、李明瑞、張云逸等同志的努力說服，會議決定放棄攻打大城市的計劃，改變硬打攻堅戰(zhàn)略，擬將部隊開往湘粵邊，到江西匯合中央紅軍。會議還決定把已不足員的兩個師縮編成三個團(tuán)，以充實部隊?wèi)?zhàn)斗力。1月5日，鄧小平、李明瑞、張云逸率領(lǐng)紅七軍離開全縣縣城，渡過湘江進(jìn)入灌陽縣境內(nèi)。6月由灌陽縣出廣西進(jìn)入湖南道縣。這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣西是一塊神奇的土地，有那么多英勇的革命英雄和歷史大事在此發(fā)生，從而讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史，更愛學(xué)習(xí)歷史。

三、結(jié)合主要?dú)v史事件或歷史階段適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史

在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史，會收到意想不到的效果。如在講述遠(yuǎn)古居民時，我補(bǔ)充介紹了柳城巨猿洞（柳州市柳城縣）、布兵盆地洞穴遺址群（百色市田東縣）、大浪古城遺址（北海市合浦縣）等廣西的遺址及南寧市郊豹子頭新石器文化遺址的出土文物。講到元朝，可介紹公元1276年廣西等地州縣次第為元所有，并設(shè)立廣西道宣撫司管轄。講到明朝覆滅時，可聯(lián)系南明時期的史實，從1644年明王朝覆滅，到1602年永歷在昆明被殺，使歷史上的桂林一度成為這個時期的政治、軍事中心，永歷皇帝也兩次駐蹕這里。講到新式學(xué)堂的建立時，可聯(lián)系康有為兩次到桂林講學(xué)和廣西大學(xué)堂建立的史實?？箲?zhàn)時期的桂林，一度成為抗戰(zhàn)文化的大后方。廣西當(dāng)局在抗戰(zhàn)開始后，招攬了大批進(jìn)步文化人到桂林，創(chuàng)辦了許多進(jìn)步刊物，一時桂林成為一個民主空氣比較濃厚、文化生活比較活躍的城市。當(dāng)時郭沫若、李四光、柳亞子等著名的文化人相繼來到桂林，革命的文化活動特別頻繁。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史不再是枯燥無味的，同時還認(rèn)識到我們廣西人杰地靈，能招攬各方的才子集結(jié)，共謀國事，作為廣西人應(yīng)感到自豪。

四、聯(lián)系歷史介紹廣西原籍或在廣西生活過的歷史文化名人

廣西原籍或在廣西生活過的歷史文化名人有很多。大家熟悉的詩歌——《江雪》的作者柳宗元就在廣西生活過。柳宗元（773～819）， 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一，字子厚，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），后遷長安（今陜西西安），世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱韓柳。柳宗元在柳州為官時，關(guān)心民生，釋放奴婢，開鑿水井，興辦學(xué)堂，開荒建設(shè)等，得到了廣大人民群眾的愛戴，為了紀(jì)念他，柳州人民為他建衣冠墓?！读菘h志》記載：“宗元原籍于古州治，其櫬雖扶歸，而封土而存。”這封土就是現(xiàn)在柳宗元衣冠墓。再如徐霞客，明代地理學(xué)家、旅行家和文學(xué)家，被稱為“千古奇人”，他經(jīng)30年考察撰成了60萬字地理名著《徐霞客游記》。崇禎十年（1637年）閏四月初七，徐霞客越過楚粵之界進(jìn)入桂北，繼而游歷了全州及今資源縣金寶頂、興安，經(jīng)靈川境赴桂林及上林縣境內(nèi)。又如石濤（1642一約1707），清代畫家、中國畫一代宗師，法名原濟(jì)（又作元濟(jì)），本姓朱，名若極，字石濤，又號苦瓜和尚、大滌子、清湘陳人等，其為廣西全州人，晚年定居揚(yáng)州。還有北宋著名詞人秦觀編管橫州時，面對滿溪海棠，吟下“瘴雨過，海棠開，春色又添多少”的名句而揚(yáng)名海內(nèi)，橫縣人民為了紀(jì)念他修建了懷古亭、海棠亭、秦觀像等。教學(xué)中，如能聯(lián)系補(bǔ)充這些歷史人物和相關(guān)事件，學(xué)生自然會感到無比興趣，因這些事件是他們所熟悉的。

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，介紹當(dāng)?shù)孛麆俟袍E和出土文物

在中學(xué)歷史教學(xué)中，我們聯(lián)系當(dāng)?shù)孛麆僬勊鼈兊膩須v，學(xué)生一定會很感興趣。例如興安的靈渠、桂林的“王城”、八路軍駐桂林辦事處原址、桂平的金田村、紅七軍政治部原址——清風(fēng)樓、馬山縣的靈陽寺、容縣的真武閣、寧明的花山壁畫、東蘭的列寧巖（韋拔群的農(nóng)民講習(xí)所）、南寧興寧區(qū)的“昆侖關(guān)戰(zhàn)場”等。文物方面有廣西的“銅鼓王”（廣西博物館展出），銅鼓尤以馬山縣的銅鼓最為著名，馬山縣銅鼓在上海世博會上展示過風(fēng)采，還有岑溪縣的“五銖錢紋銅鼓”（現(xiàn)存在中國歷史博物館）以及恭縣的“蛇戲蛙蚊鼓尊”等。讓學(xué)生了解更多的家鄉(xiāng)名勝古跡和歷史文化，能使他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

綜上所述，在中學(xué)歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史，能使歷史課堂更生動有趣，促使學(xué)生不斷探索新知識。鄉(xiāng)土歷史就像是深埋在地底下的寶藏，正等待著人們?nèi)グl(fā)掘，我們教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)，使鄉(xiāng)土歷史成為培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的重要的教學(xué)資源。

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（責(zé)任編輯袁妮）