丁莉莉 劉芳 王偉群

摘要： 簡要介紹了VCE課程特點(diǎn)，著重說明了VCE化學(xué)學(xué)科的考查方式，并以2016年澳大利亞維多利亞州的高考化學(xué)綜合應(yīng)用類試題為研究目標(biāo)，在全面分析的基礎(chǔ)上對(duì)試題的典型特征進(jìn)行剖析，得出學(xué)與考的目標(biāo)一致性、考試內(nèi)容的全面性、問題設(shè)置的開放性和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的靈活性等，對(duì)我國高考試題改革有借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞： VCE高考； 化學(xué)試題； 高考改革

文章編號(hào)： 10056629（2018）2001405中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

1VCE化學(xué)高考的概況

VCE是澳大利亞維多利亞州的證書教育，它是Victoria Certificate of Education的簡稱，由維多利亞州高考課程評(píng)估署對(duì)學(xué)生考試成績進(jìn)行審核和評(píng)估合格后頒發(fā)，是學(xué)生成功完成維多利亞州大學(xué)預(yù)科課程（高中）的畢業(yè)證書，通過復(fù)雜的評(píng)分系統(tǒng)也成為大學(xué)或職業(yè)教育錄取學(xué)生入學(xué)的依據(jù)之一。由于課程的合理性及教育評(píng)估的可信度，此證書被世界上的許多國家的大學(xué)承認(rèn)。

VCE共有129門學(xué)科供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和考試，化學(xué)就是其中的一門。除英語是必考的學(xué)科外，還要至少選三科，考試科目至多是6科。一般大學(xué)的專業(yè)對(duì)選考科目沒有嚴(yán)格的要求，但有些專業(yè)是有明確要求的，如所有報(bào)考醫(yī)科的，必須選考化學(xué)；報(bào)考科學(xué)和工程的，可以在化學(xué)和物理任選一門，等等。維州課程與考評(píng)局（VCAA）制定的《VCE化學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》是關(guān)于高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)和考核的文件，提出學(xué)生要進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和考核的目的是： 應(yīng)用模型、理論和概念來描述、解釋、分析和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和性能，以及它們的影響因素；理解和使用化學(xué)語言和方法來解決在熟悉和不熟悉的環(huán)境中廣泛的定性和定量問題；理解科學(xué)是一種合作、累積、進(jìn)化和跨學(xué)科性質(zhì)的人類努力，理解它的可能性、局限性、政治和社會(huì)文化的影響；通過設(shè)計(jì)在現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)和探究任務(wù)開發(fā)一系列個(gè)人和協(xié)作的科學(xué)探究技能；對(duì)當(dāng)代科學(xué)問題有一個(gè)局部或全局的認(rèn)識(shí)；運(yùn)用科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)各種情況下，包括個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境和技術(shù)環(huán)境；以發(fā)展的態(tài)度看待科學(xué)現(xiàn)有的結(jié)論，包括好奇心、開放性、創(chuàng)造性、靈活性、完整性，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；理解和應(yīng)用研究細(xì)節(jié)，尊重道德、安全的管理原則，并在收集、分析學(xué)科的實(shí)踐研究中批判性地評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；準(zhǔn)確地使用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)術(shù)語，理解報(bào)告、公式和各種科學(xué)格式[1]。

VCE的一個(gè)學(xué)習(xí)科目分為四個(gè)單元?；瘜W(xué)共有四個(gè)單元，分別是： 單元1——如何解釋物質(zhì)的多樣性？單元2——是什么成就了水的獨(dú)一無二性？單元3——如何使化學(xué)反應(yīng)的效率最高？單元4——怎樣將有機(jī)物分類、分析和使用[2]？一個(gè)單元的授課時(shí)間為半年，即一個(gè)學(xué)期。1、 2單元相當(dāng)于11年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，3、 4單元相當(dāng)于12年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。1、 2單元之間是并列的關(guān)系，學(xué)生可以選修第1或第2單元，但第3和第4單元的課程必須連續(xù)學(xué)習(xí)，并在一年之內(nèi)完成，通常在12年級(jí)學(xué)習(xí)。1、 2單元的成績由校方評(píng)定，只給“合格”或“不合格”；3、 4單元成績除需校方評(píng)定外，還要參加校外機(jī)構(gòu)的全州考試?？荚囉删S州課程與考評(píng)局（VCAA）負(fù)責(zé)出卷和評(píng)卷。最后成績一般有3項(xiàng)考評(píng)組成，可以是兩次校內(nèi)考評(píng)加一次全州統(tǒng)一考試，或一次校內(nèi)考評(píng)加兩次全州統(tǒng)一考試。維州課程與考評(píng)局（VCAA）對(duì)如何評(píng)分和定級(jí)會(huì)作出詳細(xì)規(guī)定，通常是： 34%的平時(shí)成績+33%的6月份VCAA考試成績+33%的11月份VCAA考試成績。

2綜合應(yīng)用類典型試題的分析

維州統(tǒng)一考試（VCE）化學(xué)試卷分成兩個(gè)部分，A部分為選擇題，有30道，共30分，占分值的25%； B部分為非選擇題，共有11題，共90分。其中的非選擇題都是以生產(chǎn)、生活、學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為情境，綜合考查學(xué)生獲取信息、加工信息、運(yùn)用信息、設(shè)計(jì)方案、解決問題、評(píng)價(jià)結(jié)果的能力。這類綜合應(yīng)用類的試題在VCE化學(xué)考試中題數(shù)多，比重大，在考查和選拔學(xué)生的過程中發(fā)揮非常重要的作用。我們以2016年11月的VCE化學(xué)考試中兩例典型的綜合應(yīng)用類試題為例進(jìn)行分析，見微知著。

2.1B部分第10題[3]

一個(gè)中學(xué)生從當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)市場(chǎng)買來一種Krispy Krackers餅干，但是袋子上沒有關(guān)于餅干的熱量的說明。他打算燃燒餅干來加熱容器中的水，通過測(cè)量水溫的升高來測(cè)定餅干的熱量是多少。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，他知道會(huì)有部分熱量散發(fā)到環(huán)境中去。為了提高實(shí)驗(yàn)的精確性，需要事先用丁烷預(yù)熱容器中的水，然后開始測(cè)量水溫的升高程度。丁烷燃燒放出的熱量是已知的，這樣散失的熱量比例就可以計(jì)算出來，這個(gè)比例同樣適用于餅干。實(shí)驗(yàn)裝置圖1所示。

實(shí)驗(yàn)的第一部分： 丁烷熱容的測(cè)定

（1） 稱量起始狀態(tài)丁烷和容器的質(zhì)量。

（2） 稱量金屬罐的質(zhì)量，加入250mL水后再次稱量。

（3） 搭建如圖裝置，并測(cè)量起始水溫。

（4） 點(diǎn)燃丁烷燃燒5分鐘。

（5） 及時(shí)測(cè)量最后的水溫。

（6） 冷卻后，測(cè)量丁烷的質(zhì)量。

第一部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

測(cè)量項(xiàng)目測(cè)量數(shù)據(jù)

空的金屬罐的質(zhì)量52.14g

燃燒前金屬罐+水的質(zhì)量303.37g

加熱前丁烷的質(zhì)量260.15g

加熱后丁烷的質(zhì)量259.79g

水的起始溫度22.1℃

水的最終溫度32.7℃

aⅰ 寫出丁烷完全燃燒的熱化學(xué)方程式。（2分）

ⅱ 計(jì)算丁烷燃燒時(shí)水所吸收的熱量，單位千焦。（2分）

ⅲ 計(jì)算由實(shí)驗(yàn)得到的每摩爾丁烷燃燒的熱值，單位kJ/mol。（2分）

ⅳ 利用數(shù)據(jù)表中的丁烷的反應(yīng)焓計(jì)算丁烷燃燒時(shí)散失到環(huán)境中的熱量百分比。（1分）

使用下面的公式： 散失的熱量百分比=[（反應(yīng)焓的理論值-反應(yīng)焓的實(shí)驗(yàn)值）/反應(yīng)焓理論值]×100%

實(shí)驗(yàn)的第二部分： 餅干熱容的測(cè)定

（1） 稱量坩堝的質(zhì)量，加入Krispy Krackers餅干后再次稱量。

（2） 搭建如圖2裝置，使用和第一部分相同的水，并測(cè)量水溫。燃燒餅干直到有火焰產(chǎn)生。

（3） 及時(shí)測(cè)量水溫。坩堝冷卻后稱量質(zhì)量。

測(cè)量項(xiàng)目測(cè)量數(shù)據(jù)

坩堝質(zhì)量44.33g

加熱前坩堝+餅干質(zhì)量46.75g

加熱后坩堝質(zhì)量44.34g

水的質(zhì)量251.23g

起始水溫28.5℃

最后水溫34.9℃

bⅰ使用第二部分的數(shù)據(jù)計(jì)算KrispyKrackers餅干的熱容，單位： kJ/100g。（2分）

ⅱ解釋餅干的熱容單位為什么不能用kJ/mol。（2分）

c假設(shè)餅干和丁烷燃燒時(shí)散失熱量的百分比相同，計(jì)算KrispyKrackers餅干的熱容，單位： kJ/100g。（2分）

這是一道對(duì)生活問題進(jìn)行科學(xué)探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，情境生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，即使考試時(shí)也有閱讀和探究的沖動(dòng)；在閱讀過程中，學(xué)生只有掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和技能才能理解題給信息，對(duì)獲得的相應(yīng)信息進(jìn)行加工；設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生只有能夠綜合運(yùn)用化學(xué)、物理等知識(shí)和科學(xué)方法才能解決問題，形成完整的探究思路；對(duì)餅干的熱容計(jì)算，不僅是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析過程，也得到了探究的結(jié)論。整道題情境真實(shí)、知識(shí)綜合、過程完整，使學(xué)生的考查過程成為一個(gè)科學(xué)探究過程。而這樣的試題設(shè)計(jì)與VCE的課程目標(biāo)是一致的?！禫CE化學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》認(rèn)為：“VCE化學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加到學(xué)生自己設(shè)計(jì)的調(diào)查研究中去，發(fā)展關(guān)鍵的科學(xué)技能，體會(huì)并質(zhì)疑理論、知識(shí)、實(shí)踐之間的聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，考查個(gè)人探究和合作的科學(xué)技能，調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)”[4]。

2.2B部分的第11題（7分）[5]

某學(xué)生做黃銅鑰匙鍍上金屬鎳的電鍍實(shí)驗(yàn)，下面是他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?為了檢驗(yàn)法拉第定律是否能合理應(yīng)用在該實(shí)驗(yàn)中。

實(shí)驗(yàn)過程： 第一步如圖3所示裝置，黃銅鑰匙是被打磨過的。

第二步通電20分鐘，記錄電流、電壓。

第三步取出鑰匙，干燥，稱量。取其他鑰匙重復(fù)兩次實(shí)驗(yàn)。

三次實(shí)驗(yàn)分別標(biāo)記為X、 Y、 Z。實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下：

實(shí)驗(yàn)黃銅鑰匙的初始質(zhì)量（g）黃銅鑰匙的最后質(zhì)量（g）沉淀下來的鎳的質(zhì)量（g）電流（A）電壓（U）

利用法拉第定律預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)X中鎳的質(zhì)量：

m（Ni）=0.52×20×6096500×58.72=0.19g

結(jié)論： 法拉第定律適用于電鍍黃銅鑰匙。

請(qǐng)你評(píng)估該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，你的答案要包含：

指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并加以解釋。

給該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出兩條改進(jìn)或修正建議，并加以說明。

基于獲得的結(jié)果評(píng)述該實(shí)驗(yàn)結(jié)論的合理性。

這是一題基于驗(yàn)證化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用題，要求考生對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。該題從指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)并加以解釋，到提出兩條改進(jìn)或修正建議并加以說明，到評(píng)論和分析實(shí)驗(yàn)所獲得的結(jié)論。問題不僅有梯度，由淺入深，而且考查的內(nèi)容豐富，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的閱讀能力，從題干和圖表中獲取有用信息，在熟悉各種探究要素的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性或不合理性加以判斷，甚至要在整體實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性和有效性進(jìn)行判斷，而這道題對(duì)學(xué)生更大的挑戰(zhàn)是要去說理，說明判斷的依據(jù)，即要把基于證據(jù)的推理過程完整地表達(dá)出來。這同樣是VCE化學(xué)課程對(duì)學(xué)生能力的要求：“能對(duì)包括調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性和有效性、用實(shí)例進(jìn)行評(píng)估、從圖表中獲取信息以及正確地應(yīng)用科學(xué)原則和思想連貫地表達(dá)自己的想法”[6]。

3綜合應(yīng)用類試題的特征分析

對(duì)2014、2015和2016年的VCE化學(xué)試卷中的綜合應(yīng)用類試題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一些普遍的特征：

3.1情境真實(shí)

VCE化學(xué)試卷中的綜合應(yīng)用類試題的情境真實(shí)，一種是與生產(chǎn)相關(guān)，一類是與學(xué)生的探究學(xué)習(xí)相關(guān)。取自生產(chǎn)的有： 2014年B部分第11題，關(guān)于農(nóng)場(chǎng)儲(chǔ)存多余風(fēng)能和太陽能的化學(xué)電池；2015年B部分的第8題，關(guān)于止痛藥阿司匹林（乙酰水楊酸）的制備；第10題，關(guān)于汽車廠對(duì)計(jì)劃出售的氫氣和氫化鎳混合型電池作為汽車動(dòng)力與燃燒汽油作為汽車動(dòng)力的比較，等等。這種真實(shí)的生產(chǎn)情境一方面是源于VCE課程目標(biāo)是“為學(xué)生未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”[7]。所以VCE化學(xué)課程和考試都重視將化學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)和研究領(lǐng)域相聯(lián)系，這些職業(yè)和研究領(lǐng)域包括農(nóng)業(yè)進(jìn)步、林火研究、牙科學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、教育、工程、環(huán)境科學(xué)、法醫(yī)學(xué)、林業(yè)、園藝、醫(yī)藥，冶金、氣象、醫(yī)藥、體育科學(xué)、毒理學(xué)、獸醫(yī)學(xué)和葡萄栽培[8]，同時(shí)“理解和應(yīng)用研究，遵循倫理和安全原則”[9]，也是維州化學(xué)學(xué)習(xí)和考查目標(biāo)。

3.2內(nèi)容綜合

從考查水平看，這類試題都屬于“綜合應(yīng)用”層次。這并不是說這些試題的難度很大，而是這些試題比較少考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡單辨認(rèn)和記憶，更多是考查學(xué)生“在理解所學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，能解釋、論證并解決一些具體化學(xué)問題”[10]。如2016年B部分的第10題，數(shù)據(jù)的理解和計(jì)算的難度并不大，但與學(xué)生真實(shí)的探究實(shí)驗(yàn)過程結(jié)合后，這種通過獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與查閱的理論數(shù)據(jù)的比較得出“丁烷燃燒時(shí)散失到環(huán)境中的熱量百分比”，進(jìn)而用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法校正實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的思維有較高的要求。學(xué)生不僅要讀懂題目、比較圖片、看清數(shù)據(jù)，還要理解方法，綜合運(yùn)用不同的學(xué)科知識(shí)，才能獲得結(jié)果。

3.3重視實(shí)驗(yàn)

考試內(nèi)容中化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算占有較大的比例，以2016年11月的試卷為例，分值分別占綜合應(yīng)用類試題的29%和23%。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)的比重更大，因?yàn)橛?jì)算部分的很多內(nèi)容是要求學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，或分析、處理和評(píng)估實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而與我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同的是，很多實(shí)驗(yàn)涉及現(xiàn)代技術(shù)，如薄層色譜、高效液相色譜、氣相色譜、原子吸收分光光度法、紅外光譜、核磁共振、紫外光譜。計(jì)算也有不同，試卷附帶各種表格，包括元素周期表、電極電勢(shì)表、燃燒焓、常見的公式、常數(shù)等，學(xué)生可直接找到計(jì)算公式，也要查到計(jì)算中需要的各種數(shù)據(jù)。這樣的試卷設(shè)計(jì)減少了考試中學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，但對(duì)學(xué)生選擇知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和工具解決問題的能力要求更高，對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力的要求也更高。同時(shí)考試中學(xué)生可以而且必須熟練使用計(jì)算器，這一方面是因?yàn)樵囶}所給出的數(shù)據(jù)都是真實(shí)的測(cè)定數(shù)據(jù)，從表中查到的數(shù)據(jù)同樣是沒有經(jīng)過處理的，只有通過計(jì)算器的使用，才能快速得到精確的結(jié)果；而另一方面也說明VCE化學(xué)考試考查的是學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，而非數(shù)字的計(jì)算能力。

3.4問題開放

VCE的綜合應(yīng)用類試題的一些答案不是唯一的，如上述2016年B部分的第11題要求學(xué)生“指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并加以解釋”。標(biāo)準(zhǔn)答案中列了4個(gè)優(yōu)點(diǎn)，包括“確定相同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、稱重前鑰匙打磨去除氧化膜、陽極使用了鎳電極以保證溶液濃度不變、進(jìn)行了三次平行實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生只要答對(duì)一個(gè)就能得分。而“給該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出兩條改進(jìn)或修正建議，并加以說明”，標(biāo)準(zhǔn)答案中列了15條，包括“沒有明確的溶液濃度、沒有確定鎳電極的純度、鎳電極在實(shí)驗(yàn)前后也要稱量、電壓要保持在2.06V以下、實(shí)驗(yàn)中需要電壓表和電流表、銅鑰匙要保證有相同的形狀和表面積、用純銅取代銅鑰匙會(huì)更準(zhǔn)確、在不同電流下進(jìn)行多次平行實(shí)驗(yàn)、電極取出后要清洗”等等，學(xué)生只要答對(duì)2個(gè)就能得分。而“基于獲得的結(jié)果評(píng)述該實(shí)驗(yàn)結(jié)論的合理性”這個(gè)問題對(duì)學(xué)生是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生可以從不同的角度評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的合理性，整個(gè)評(píng)述的過程都是開放的。學(xué)生可以通過計(jì)算銅鑰匙上沉淀Ni的質(zhì)量m與電流i的關(guān)系m/i，發(fā)現(xiàn)Y、 Z實(shí)驗(yàn)的m/i是一個(gè)常數(shù)，而X實(shí)驗(yàn)的m/i值不同，可見三次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)還不是很穩(wěn)定；學(xué)生也可以根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)沒能很好地控制變量，即有諸多的因素同時(shí)變化，如電流是變的，電壓是變的，濃度沒有控制等，確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不可靠。

3.5評(píng)分靈活

VCE化學(xué)考試的評(píng)分細(xì)則詳細(xì)，考試后會(huì)以報(bào)告的形式向社會(huì)公開。對(duì)于這類綜合應(yīng)用類試題，每一個(gè)小問都會(huì)被賦予明確的分值，對(duì)于多分值的題目，會(huì)制定分步得分的標(biāo)準(zhǔn)。如題目要求通過計(jì)算寫出反應(yīng)的熱化學(xué)方程式，總分是2分，寫對(duì)化學(xué)方程式或算對(duì)摩爾反應(yīng)熱，都得1分，兩者都對(duì)，得2分。特別是對(duì)開放性的問題，如果不是唯一的答案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)提供幾個(gè)可行的答案。如2016年11月份試卷的第11題，題目要求學(xué)生對(duì)試題中提供的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案有15個(gè)地方可以進(jìn)行改善和修正，試題總共為7分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就根據(jù)答題情況分別可得1、 2、 3、 4、 5、 6、 7分。這種分層評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)使得試題有更高的區(qū)分度[11]。

4 VCE化學(xué)考試對(duì)我國綜合應(yīng)用類試題的命題啟示

4.1基于學(xué)考一致達(dá)成教育目標(biāo)

VCE化學(xué)學(xué)習(xí)和考查目標(biāo)是一致的。維州課程與考評(píng)局（VCAA）頒布的《維多利亞州證書教育： 化學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，也對(duì)考核的內(nèi)容和方式有細(xì)致的要求，兩者高度一致，且非常明確地要求把評(píng)價(jià)作為重要的學(xué)習(xí)過程。從試題的設(shè)計(jì)看，VCE的化學(xué)考試內(nèi)容和試題很好地體現(xiàn)了VCAA的化學(xué)考查目標(biāo)。特別是根據(jù)真實(shí)探究過程設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用類試題，使得學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中也非常重視學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)與考的一致，使得應(yīng)試成為學(xué)習(xí)的一部分，共同助力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

4.2基于真實(shí)探究考核全面素養(yǎng)

從整體而言，VCE化學(xué)考試的難度并不大，但考查的內(nèi)容全面，特別是試卷中所占比例比較大的綜合應(yīng)用類試題，往往基于真實(shí)的探究，是綜合性強(qiáng)、能力層次要求較高的題目。在這種真實(shí)探究情境中，不僅是對(duì)知識(shí)運(yùn)用的考查，還是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估等探究能力的考查。試題中，化學(xué)學(xué)科知識(shí)還會(huì)與生物、物理等知識(shí)交叉，有利于提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，也有利于科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

4.3基于開放問題實(shí)現(xiàn)能力分層

問題的設(shè)置直接決定了考查的形式和內(nèi)容。VCE化學(xué)試題的問題設(shè)置通常沒有陷阱，也不拐彎，往往信息明確，問題的指向直接。但一些綜合應(yīng)用類試題的問題設(shè)置具有較大的開放性，試題越開放，對(duì)學(xué)生能力要求就越多，如上例對(duì)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、質(zhì)疑能力、科學(xué)的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力都有要求，且能力水平不同的學(xué)生對(duì)問題解答結(jié)果的達(dá)成度也會(huì)不同，通過分層的評(píng)分，能較好區(qū)分不同能力水平的學(xué)生，試題的區(qū)分度高。

事實(shí)上，VCE對(duì)學(xué)生成績的認(rèn)定不是僅憑筆試成績，而是將學(xué)校評(píng)定學(xué)生的平時(shí)考核與最終的筆試考核結(jié)合起來。學(xué)校評(píng)定成績是與學(xué)生的主題學(xué)習(xí)情況相關(guān)的，主要根據(jù)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)踐的過程以及最后完成的報(bào)告評(píng)定成績。這種多元的考核方式，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性的、更全面的評(píng)價(jià)。

中國有自己的國情和教育特點(diǎn)，照搬國外的考試制度無疑不可取。但他山之玉，可以攻石。VCE化學(xué)考試給我們的啟示是評(píng)價(jià)是重要的教育手段，當(dāng)我們無法改變文化性的應(yīng)試教育時(shí)，我們可以改變的是考試的形式和內(nèi)容，從而使應(yīng)試成為推進(jìn)課程改革的手段之一。

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