□文/重慶市涪陵區(qū)第七小學(xué) 施 藝

二年級（9）班是一個活躍的班集體，孩子們普遍聰明活潑。與他們相處一年半下來，感觸頗深，也建立了一定的默契，根據(jù)班里的平時表現(xiàn)，我制定的班級特色是：靜以修心，儉以養(yǎng)德。全班師生奮斗的目標(biāo)是：建立一個具有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同學(xué)間能團(tuán)結(jié)友好、互相幫助的、溫馨和諧的班集體。這學(xué)期以來，我們又比一年級前進(jìn)了一大步，不再像以前丈二和尚摸不著頭腦，而是引領(lǐng)著孩子們用我特有的方式去學(xué)習(xí)、去思考、去適應(yīng)校園生活。

這學(xué)期以來，我時刻謹(jǐn)記著帶領(lǐng)學(xué)生們努力朝這個方向邁進(jìn)。雖然我是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在教育教學(xué)經(jīng)驗上還有很多不足，但秉著一顆赤誠之心，我孜孜不倦地教誨著班上的孩子們。我知道良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須要通過身邊每一件小事的斟酌，家長與老師對孩子長期的熏陶才能逐漸形成。所以，在開學(xué)第二周，我便召開了第一次班會——競選班干部，本著公平公開公正的原則和對孩子們的酌情考核，選出了以吳佩淇、楊雙語、王一軼、王建韜、孟靖翔為主要核心的助手團(tuán)隊，形成了以學(xué)生為主體的管理模式，并且我每個月召開一次班干部會議，總結(jié)之前工作、提出新的意見指導(dǎo)。中期之后，為了配合學(xué)習(xí)各方面的檢查工作，我與左老師商量制定了一套“小組互助”模式：以四人小組為單位，選出一名各方面突出穩(wěn)定的學(xué)生擔(dān)任四人組長，負(fù)責(zé)檢查老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并在生活中、學(xué)習(xí)中、課堂上對組員進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，四人小組前后輪換座位時兩排固定不動；而每一大組再設(shè)立一名大組長專門負(fù)責(zé)檢查小組長的相關(guān)工作和學(xué)習(xí)，有任何情況小組長直接跟大組長匯報，大組長再酌情向老師報告。為了培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力和獨自解決問題的能力，我提出匯報的要求：小事自己解決，不能解決向小組長尋求幫助，小組長有疑問提問大組長，大組長不能解決再親自匯報給老師。而怎樣的問題算大問題呢？即是危害到自身或是他人、集體的不安全的事情，會造成嚴(yán)重影響的事情。假如小東西丟了都要向老師匯報，那老師每天不知道有多忙！于是，孩子們學(xué)會了分辨遇到哪些事情應(yīng)該請求幫助，哪些事情能夠自己解決。

開學(xué)以來，我依然從班級建設(shè)、教育和教學(xué)三個方面著手，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，開展了兩次家長會，仍然以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣為教育重點，提醒家長陪伴孩子的重要性為感性指導(dǎo)，收到的效果很好；組織學(xué)習(xí)班干部職責(zé)，制定出“圖書借閱守則”“一月生活常規(guī)”“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”等準(zhǔn)則。特別值得一提的是本期第二次特色家長會的召開，以“陪伴我，培育我”為主題，兩個“péi”意在告誡家長，教育孩子必須做到的兩個必要點——陪伴與培育。有人說，孩子能真正陪在父母身邊的時間只有小學(xué)畢業(yè)前的十來年，一上初高中，他們便想飛出去自己看看，而父母如果錯過了小學(xué)陪伴的關(guān)鍵期，之后的教育工作就很難上手。本次會議的重點是“培育”的各種方式方法，我分別請了五位家長從不同角度發(fā)言，發(fā)表自己的教育觀和教育方法，有的談到與孩子的相處問題，有的說到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有的還羅列了孩子從一年級到二年級的進(jìn)步……五位家長的精彩發(fā)言后，我感覺到座位上的家長們陷入了自己的思考。而在每位家長發(fā)言后，我都適當(dāng)提出評論與延伸，以幫助其余家長理解、記錄、學(xué)習(xí)更多的輔導(dǎo)方法。會后，我還讀了一篇意味深長的文章，引起所有家長的共鳴。這次家長會之后，我的感受很深刻，而后還在朋友圈里發(fā)了一段心情文字：一次圓滿的家長經(jīng)驗交流會，期間我潸然淚下，二十來歲的年齡，承托著五十六個家庭的殷切期望。家長們的用心和真誠令我汗顏，令我深思，任重而道遠(yuǎn)，給你們開會，也是給自己反省。教育孩子是一本經(jīng)，我才開始呢喃學(xué)語，在路上……

幾大建設(shè)：

一、班級建設(shè)：

1.獎勵制度。開學(xué)第一天，我將全班分為四個大組：蘋果組、香蕉組、西瓜組、葡萄組，每天在黑板上予以表現(xiàn)好的小組紅旗獎勵，紅旗最多的大組一天下來可獲得一個笑臉，貼在教師的展示欄上。孩子們表現(xiàn)得好的可單次獲得一朵小紅花，五朵紅花可換一個笑臉貼紙，五個笑臉貼紙換一面紅旗貼在班級競技欄上。一學(xué)期下來，優(yōu)秀的孩子紅旗遙遙領(lǐng)先，落后的孩子也奮發(fā)追趕。

2.明確了班規(guī)班紀(jì)，創(chuàng)建了一個民主管理、制度育人的班集體。開展了班干部培訓(xùn)，引導(dǎo)班干部開展班級管理工作，各司其職地干好每一件事、每一個任務(wù)。

3.班隊活動落到實處。全期開展了主題隊會四次，主題班會十五次，每次班會均做到了有主題、有計劃、有內(nèi)容、有準(zhǔn)備、有時間保障，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為教育活動的重點。學(xué)生是活動的主體，重體驗、輕說教、促感化，通過表演、放教育片等形式加強(qiáng)了文明禮儀教育，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。

二、教育方面：

1.關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。以學(xué)習(xí)生活為主體環(huán)境，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)家校溝通，及時反饋為輔，對學(xué)生的課堂常規(guī)紀(jì)律、文明禮儀素養(yǎng)、衛(wèi)生勞動和班級主人意識培養(yǎng)等方面進(jìn)行基本行為準(zhǔn)則的教育。其中，我最深刻的體會就是對學(xué)生的養(yǎng)成教育一定要做到細(xì)致入微的要求，作為老師言傳身教才能指導(dǎo)到位。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班王藝霖同學(xué)，上課的時候總是貪玩，作業(yè)總完成得不好。我沒有放棄他，而是抓住他的點滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他能盡力完成作業(yè)。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生多喝水、幫學(xué)生測量體溫等。

2.培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如讀書交流活動、體育比賽、六一匯演等活動。我還開展了一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽，繪畫比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。充分利用《少年先鋒報》《作文大本營》和繪本等課外讀物，使學(xué)生課間課后閱讀新知識，開闊視野，了解世界，逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

三、教學(xué)方面：

1.面向全體與因材施教結(jié)合。關(guān)注學(xué)困生，給他們以溫暖和鼓勵。周春玲和夏藝容是我班里學(xué)習(xí)很吃力的孩子，尤其是在語文課堂上認(rèn)生字總是認(rèn)不好，但是我知道他們回家已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)了，而且家長也確實幫助孩子了，可有時在課堂上一提問，還是不會認(rèn)。開學(xué)前兩個月，表現(xiàn)得最明顯，但是我在課堂上從來沒有大聲批評過她們，因為我知道他們已經(jīng)盡自己最大的努力了，不是不上心的孩子。當(dāng)他們偶爾一課也全會認(rèn)的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興。我發(fā)現(xiàn)越是性格內(nèi)向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學(xué)習(xí)的信心和動力?，F(xiàn)在她們進(jìn)步很大，盡管考試的時候成績不是太好，但是至少在課堂上我寫的生字幾乎每課都會認(rèn)了。

2.留作業(yè)上，針對學(xué)生個性特點。由于課標(biāo)的要求，一年級語文每課的識字量都很大，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說任務(wù)的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎(chǔ)是不一樣的，所以導(dǎo)致學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的原因我還發(fā)現(xiàn)，即使老師有要求預(yù)習(xí)的任務(wù)，很多孩子回家也不能充分的預(yù)習(xí)，一方面是由于孩子本身識字不扎實，回家也認(rèn)了，家長也幫助指導(dǎo)了還是認(rèn)不會；另一方面就是孩子本身不上心學(xué)習(xí)，回家又不預(yù)習(xí)，再加上缺少家長的幫助指導(dǎo)。所以在課上檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的時候總會有學(xué)生認(rèn)不好，而且每課幾乎就是固定那幾個學(xué)生。針對以上特點的學(xué)生我會單獨給他們留作業(yè)，比如說，我留給其他同學(xué)的作業(yè)是把第12課的生字在課文中圈出來，會讀會認(rèn)，再把課文讀三遍，讀熟。而這些學(xué)生我只要求他們把生字圈出來，會讀會認(rèn)就可以了，但我會叮囑鼓勵他們：“老師今天只給你們留這一項作業(yè)，我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認(rèn)會。”果不其然第二天的語文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字認(rèn)全的小女孩竟然把那課所有的生字都認(rèn)會了，真的是出乎我的意料。所以當(dāng)然少不了要給她一番表揚(yáng)和鼓勵。

在教學(xué)中我體會對于學(xué)困生來說，在留作業(yè)上一定先要降低數(shù)量和要求，讓這些孩子在有限的能力內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，使他們初步享受到自己進(jìn)步，受到老師表揚(yáng)的樂趣，然后在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)。

四、課堂教學(xué)：

1.課堂習(xí)慣訓(xùn)練

有的孩子上課總是東張西望，手上總有鉛筆、尺子等東西，不自覺地玩。為了規(guī)范他們，我有一套課堂常規(guī)用語進(jìn)行口頭約束：送書——書放右上角；放筆——鉛筆放文具盒里，不能拿筆；指題——右手食指指好題目；拿筆、開始寫——才能用筆寫字；坐姿——端正的坐姿，小手放在桌面上放好。

2.扎實的課堂

一節(jié)課，我給自己定好教學(xué)目標(biāo)，四十分鐘內(nèi)必須完成的教學(xué)任務(wù)，多的可以適當(dāng)再講，但沒講完一定不能拖到下節(jié)課。同樣，扎實的課堂是學(xué)好知識的基礎(chǔ)。二年級除了以識字教學(xué)為主，還要加上語言的訓(xùn)練，特別是對句子的訓(xùn)練和運(yùn)用，由字詞到句的連接是最難的。有的孩子思考能力還比較遲緩，即使記住了生字也不能與字義相結(jié)合，更不用說放到句子中去理解。于是，本期我重點教學(xué)生從與生活息息相關(guān)的各方面事物或是在平時的積累中去識記生字、理解生字，盡量搞懂為什么是這個偏旁，為什么是這樣的字義，再拓展組詞，一字多義，更學(xué)會了“字義串聯(lián)”“查字源”“象形字”“會意字”等理解字義、詞義的方法。其次是高頻率地、不斷地指導(dǎo)學(xué)生熟讀、朗讀、理解讀、做動作表情讀、提問后讀等等，將讀與記相結(jié)合，生字自然而然地放進(jìn)課文里一邊理解一邊識記，事半功倍。這樣看來，絕大多數(shù)的孩子都能跟上，只有少數(shù)幾個后進(jìn)生比較難跟上。

生字記牢了，便搬回課文里，老師聲情并茂地朗讀帶動了學(xué)生鉆進(jìn)課文里，理解課文要講的內(nèi)容。而且難度還加大了，很多課文要求要有感情地朗讀或者分角色朗讀，就要求孩子們理解課文要表達(dá)的含義和道理，再琢磨出該用怎樣的語氣去解讀課文。我訓(xùn)練了孩子們怎樣朗讀感嘆句和問句，怎樣按人物角色和性格讀好語言。孩子們學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)的模式并掌握了一些朗讀技巧。在興趣語文的培養(yǎng)上，班里大部分孩子能主動提起學(xué)習(xí)的興趣。

五、工作的成績：

本學(xué)期我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力地教書育人，終于取得了比較滿意的成績。在衛(wèi)生檢查評比中多次獲得流動紅旗，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動習(xí)慣；對孩子們的養(yǎng)成教育也頗有成效，尊重別人，愛惜生命，孝敬父母，尊敬師長等孩子們已銘記在心。社會是在不斷進(jìn)步的，孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學(xué)生緊緊凝聚在班集體的力量中，作為班主任的我需要不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進(jìn)的經(jīng)驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經(jīng)驗，爭取邁上一個更高的臺階。

“每一個孩子都是一朵花苞，有的含苞待放，有的還在汲取養(yǎng)料等待時機(jī)，班主任能做的就是當(dāng)好一名稱職的園丁，理解差異，靜待花開?！睂Υ⒆泳蛻?yīng)不離不棄，堅持不懈，有可能今天還為他的缺點一籌莫展，明天他已有了些許進(jìn)步令你欣慰不已。教育孩子真的是一本又厚又長的經(jīng)書，你不知道哪一節(jié)才是輝煌，只知道腳踏實地認(rèn)認(rèn)真真地吟誦下去，直到如唐玄奘西天取經(jīng)普度眾生，方才一生。而目前的我，還在呢喃學(xué)語……◇