金磊

教師要對小學(xué)階段的信息課，進行積極探索和有效的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性?！靶畔⒓夹g(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品，利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動腦筋，大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神?！边@就需要小學(xué)信息教師能夠與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，不但改善和創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、有效激趣

小學(xué)信息課注重開發(fā)學(xué)生的智力，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，鍛煉學(xué)生的思維能力等。在教學(xué)過程中，教師要通過有效的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動參與教學(xué)活動。如在進行指法練習(xí)的過程中，我先對照實物讓學(xué)生認識鍵盤，并利用大屏幕投影儀講解鍵位及指法要求，接下來進行鍵盤的練習(xí)。在練習(xí)的過程中，我設(shè)計了“青蛙過河”、“警察抓小偷”等積分闖關(guān)游戲。這樣引導(dǎo)學(xué)生在指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去實踐，去練習(xí)，效果顯著。當然，學(xué)生在練習(xí)過程中，教師要巡視并及時糾正錯誤操作。在講解鼠標操作時，可以利用windows中自帶的紙牌、掃地雷等游戲來練習(xí)鼠標的操作。這些游戲即能滿足學(xué)生的興趣、愛好，又能開發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的基本技能。

二、教學(xué)目標分步法

小學(xué)信息課教學(xué)過程中，小學(xué)生因為其活潑好動等因素，容易走神。所以，教師在備課過程中，要學(xué)會分解課程，設(shè)計小一點的教學(xué)模塊和細致的知識點。在知識講過后，要及時設(shè)計動手訓(xùn)練，這樣有助于教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如：一節(jié)課要講網(wǎng)頁中的水平線、背景、背景音樂的制作，先講解水平線的插入，講完之后立刻安排3分鐘的時間學(xué)生進行練習(xí)。接著安排怎樣設(shè)置背景內(nèi)容講解，講完之后再安排學(xué)生進行5分鐘的設(shè)置背景的實踐訓(xùn)練。在實踐訓(xùn)練中注意個別提問，讓學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容走。接著安排設(shè)置背景音樂內(nèi)容講解，再一次安排學(xué)生進行5分鐘的設(shè)置背景音樂的實踐訓(xùn)練。最后安排10分鐘的創(chuàng)作比賽，5分鐘的評一評，看誰學(xué)得好、做得對。最后的幾分鐘時間，利用多媒體計算機輔助教學(xué)軟件，生動形象地講解一些本節(jié)課要點。對于這樣一堂課，雖然每一次講得少，但日子久了，積少成多，知識的聚集就越來越多。

三、任務(wù)驅(qū)動法

教師在備課過程中，要結(jié)合學(xué)生的特點來為其量身打造一些“任務(wù)”，通過學(xué)生完成各個任務(wù)來實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握知識。教師在設(shè)計“任務(wù)”時，一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情緒，注意各個學(xué)習(xí)小組和學(xué)生的差異性等。也要考慮到小組間合作的形式，設(shè)計的任務(wù)具有層次性，也具有個性化等。這樣才能保證學(xué)生能夠鞏固知識、鍛煉思維，最終培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生們的協(xié)作能力等。在進行任務(wù)設(shè)計過程中，要注意到學(xué)生對生活的認知情況，注重趣味性等。如：在講授《演示文稿的美化》這一課時，就采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。我在課前先準備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的演示文稿。上課開始，教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的演示文稿，通過漂亮的演示文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機上使用，最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的演示文稿進行修飾和美化。這樣，學(xué)生就可以利用教師的課件學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片等方法修飾和美化自己的演示文稿。

四、學(xué)生為主體，寓教于樂

小學(xué)生好動，貪玩。在信息課教學(xué)過程中，為了有效開發(fā)其智力，可以寓教育于游戲之中，讓學(xué)生在教學(xué)活動中能夠參與游戲，提升知識和學(xué)習(xí)能力等。如在課堂教學(xué)中，教師要形象比喻，幫助學(xué)生建立直觀想象，方便理解和記憶。如教學(xué)“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。又如教學(xué)文件名時可以和文章的標題聯(lián)系起來。主文件名——文章的正標題，擴展名——文章的副標題，文件的擴展名有時可以不用——文章的副標題有時也可不用，文件的內(nèi)容——文章的正文，只是要注意，主文件名的命名不一定非要和文件內(nèi)容一致，而文章的主標題則必須與正文的內(nèi)容有密切聯(lián)系。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

總之，在小學(xué)信息課的教學(xué)過程中，還需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過積極有效的教學(xué)設(shè)計和新的教學(xué)方法等來傳授知識，提升學(xué)生的思維能力等，讓孩子們在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中收獲。