楊水英

【摘 要】本文論述了教育信息化給我們邊遠(yuǎn)農(nóng)村的教育帶來了怎樣的沖擊與幫助，以及教師應(yīng)該如何通過培訓(xùn)與自身的學(xué)習(xí)提升信息技術(shù)水平以適應(yīng)全新的教育理念和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息化；資源共享；沖擊；適應(yīng)

現(xiàn)行農(nóng)村教育普遍存在師資匱乏與硬體設(shè)備不足的情況，很多年輕教師也藉由農(nóng)村低門檻的錄取標(biāo)準(zhǔn)考進(jìn)農(nóng)村編制，到農(nóng)村學(xué)校教書，然后以此為跳板，經(jīng)由兩三年的工作時間積累教學(xué)經(jīng)驗后即調(diào)往城市學(xué)校，除了造成農(nóng)村學(xué)校教師的高齡化以外，也造成了教育傳承的無法一貫性，同時導(dǎo)致農(nóng)村教育無法全面邁向科學(xué)化，一體化，自主化。

一、感覺教育信息化一定會沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（一）教師對教育信息化存在的誤區(qū)。

大部分的教師都能意識到教育信息化建設(shè)的必要性，但對如何建設(shè)和發(fā)展普遍認(rèn)知比較模糊，而且對現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏深入了解，對教育媒體在教學(xué)過程中的地位和作用認(rèn)識不足，還沒有確立發(fā)揮各種教育信息化作用的觀念。教師們經(jīng)常接受這樣的培訓(xùn)，正好更新了陳舊的觀念，樹立了正確的理念。

（二）教育是百年大計。

學(xué)校的教育要讓學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。在信息化網(wǎng)絡(luò)以先進(jìn)的技術(shù)不斷沖擊地情況下不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且也加快了學(xué)校間的信息傳遞速度，很大程度上提供了教師與學(xué)生甚至管理人員一個全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，并且有效地促進(jìn)了信息交流與資源共享。信息化教育也將成為日后國家的重要教育基礎(chǔ)設(shè)施。

（三）注重應(yīng)用的創(chuàng)新與突破。

教師要以全新的觀念與理論去重新審視與指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域與環(huán)節(jié)，要改變傳統(tǒng)的教育思想來適應(yīng)信息技術(shù)，逐步在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)設(shè)計、傳遞教育的途徑上運用新的教育思想與方法。

二、給邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育帶來實實在在的幫助

（一）提升了老師們的專業(yè)知識。

社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，教育要與時俱進(jìn)，這是必然的趨勢。作為老師，通過這樣的培訓(xùn)，能掌握信息技術(shù)的基本操作能力與應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力。平時，遇到這種技術(shù)性問題，我總是請年輕老師幫忙。現(xiàn)在我基本上能自己正確使用教室多媒體，在網(wǎng)上檢索各類信息，制作簡單的ppt并且能做演示，掌握了對信息技術(shù)的綜合運用。這樣開闊了自己視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)上更加得心應(yīng)手，教學(xué)能力大大提高，如課程設(shè)計能力的提高，教學(xué)策略的改變，對課堂的掌控，對一些生成性問題的處理，都因信息技術(shù)的提升而上了一個臺階。課堂上有更充裕的時間對優(yōu)生提出更高層次的要求，對潛能生提供幫助以及一些個性化指導(dǎo)，基本上關(guān)注到每個學(xué)生，一堂課下來都能有收獲。

（二）優(yōu)化了課堂。

傳統(tǒng)的教學(xué)，局限性很大，相比之下，老師掌握了一定程度的信息技術(shù)，加上我們學(xué)校轟轟烈烈的新一輪課改，我們的課堂有了不可比擬的優(yōu)勢。1、充分調(diào)動學(xué)生的興趣，對課堂上老師呈現(xiàn)的新鮮的內(nèi)容，模式，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。2、信息技術(shù)的運用，使得教學(xué)情景千變?nèi)f化，多姿多彩，放開學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳，讓孩子們主動投入學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)同解決問題，使得我們農(nóng)村的孩子不再是沒見識，縮手縮腳的，他們透過書本，透過多媒體看到了外面的大千世界，看到了浩瀚的宇宙。3、教學(xué)直觀化，如，在教學(xué)《稱象》這篇課文時，我制作課件，聯(lián)系實際場景，用動畫演示，先讓大象站在船上，記錄船下沉的位置，再把石頭放船上一直到剛記錄的位置，稱出石頭的重量，就是大象的重量。如果沒有課件演示來幫忙，相信孩子們沒那么快理解曹沖稱象的辦法，經(jīng)動畫這么演示，讓抽象難懂的知識變得具體生動。

（三）能更加突出學(xué)生的主體地位。

在新的課改理念推動下，利用所學(xué)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)中注重合作學(xué)習(xí)，自主探究。我有計劃有組織地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是學(xué)習(xí)組長，培訓(xùn)孩子們怎樣預(yù)習(xí)，怎樣自主學(xué)習(xí)，怎樣討論，怎樣展示，怎樣做筆記總結(jié)，這些過程中又是怎樣的坐姿站姿等等。這些都讓學(xué)生實實在在參與到教學(xué)活動中來當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂中，師生關(guān)系，生生關(guān)系不是靜態(tài)的，而是處于互動構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)過程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向交流。通過各種手段，這中間信息技術(shù)就起到很大的作用，幫助營造活躍的愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使注意力難持久的小朋友保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）提高了教學(xué)質(zhì)量。

對教育的優(yōu)劣評價來說，質(zhì)量是硬道理。孩子是祖國的未來，教育質(zhì)量的好壞，關(guān)系到國家興盛強(qiáng)大。信息技術(shù)的正確運用，優(yōu)質(zhì)資源的共享，向孩子們提供更豐富的感知材料，拓展他們的直接經(jīng)驗范圍，為他們的認(rèn)知提供豐富的素材，合作探究的學(xué)習(xí)方法使課堂上各種交流更加密切，給孩子們更廣闊的思維空間，能更好地開發(fā)孩子們的潛能，充分調(diào)動孩子們的興趣，有益于對知識與學(xué)習(xí)能力的掌握，從而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（五）活潑了課程視覺。

過去的教學(xué)互動，僅限于老師在講臺上講，學(xué)生在座位上就著書本看和聽，生硬的場景總是顯得那么冷清，沒有足夠的師生互動，生生互動，更沒有積極的學(xué)習(xí)氛圍，有的只是為數(shù)不多的幾個學(xué)生淺易的問答，課堂上毫無熱烈學(xué)習(xí)、積極討論的誘因，然而現(xiàn)在藉由信息化的生成提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而加速課程吸收與理解，并且經(jīng)過熱烈的討論，達(dá)到了教與學(xué)雙方的互取功能。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)確實為現(xiàn)代教育重要的環(huán)節(jié)之一，看看身邊年齡偏大的教師，由于早期信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致初期適應(yīng)上的困難。我作為一個長期工作在邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的老師，同樣的對于信息化教育有一定程度的陌生，但絕不抵觸，非常樂意接受這樣的新鮮事物，樂意通過學(xué)習(xí)來加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的熟悉和掌握，樂意將所學(xué)知識實踐到教學(xué)工作中。通過培訓(xùn)和自身的不斷努力，雖說不上得心應(yīng)手，但能完成初期的信息應(yīng)用，能在極短的時間內(nèi)接上軌，強(qiáng)化了自身能力，充實了教學(xué)內(nèi)容，同時也滿足了孩子們的求知欲，實在是教學(xué)上的一大利器，也是一個重大的突破?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來” “冰凍三尺非一日之寒”，信息化教育是現(xiàn)代教育的必經(jīng)之路，也必將取代傳統(tǒng)教育，將給我們教育（當(dāng)然包括我們農(nóng)村的教育）帶來翻天覆地的變化，有著廣闊的前景。教育機(jī)構(gòu)重視對教師的培訓(xùn)，教師積極參與，不斷實踐，不斷進(jìn)步，讓信息化技術(shù)在農(nóng)村教育遍地開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國電化教育》《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》