莊鍇

摘 要 經(jīng)濟新常態(tài)，社會進步，對教育事業(yè)提出了更高的要求。電腦藝術設計專業(yè)作為一門應用性極強的學科，在專業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)上必須順應創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的未來趨勢，才能不斷向前發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；電腦藝術設計；人才培養(yǎng)

信息時代已經(jīng)到來，在日常生產(chǎn)、生活活動中，人們對創(chuàng)意的需求有增無減，放眼世界，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟正在成為經(jīng)濟增長的新引擎。對創(chuàng)意的理解與把握更是決勝藝術設計作品層次高低的重要標志。因此，結合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術設計，不斷為藝術設計注入新動力，有重要的實際意義和科研價值。電腦藝術設計專業(yè)是承接信息化與藝術設計的實踐性專業(yè)，融合了電腦技術與藝術設計的優(yōu)勢。電腦藝術設計人才投身于影視動畫、室內設計、平面設計等領域，提高了設計質量，保證了設計效果。

1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下電腦藝術設計專業(yè)人才體系建設

1.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為人才培養(yǎng)提供的條件

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一詞來源于國外，泛指通過創(chuàng)意創(chuàng)造經(jīng)濟效益與提供就業(yè)崗位的產(chǎn)業(yè)。每個國家由于文化差異、經(jīng)濟發(fā)展模式的區(qū)別，對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定位是不同的，國內稱之為文化創(chuàng)意。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是基于人的無限創(chuàng)造力，不論機器進化到何等水平，都不及人類的創(chuàng)造力對經(jīng)濟發(fā)展的作用大。創(chuàng)造力只能根據(jù)人類社會發(fā)展水平，建立在人對客觀世界的認識和改造能力上，是自身發(fā)展的延續(xù)，需要人才具有開拓的思維、開闊的眼界和敏銳的觀察力。人才培養(yǎng)就是為了構建學生合格的素質、技能體系，以及培養(yǎng)對未知知識的探索熱情。

一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為現(xiàn)有商業(yè)發(fā)展模式和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供廣闊的市場前景和潛在的市場容量，為電腦藝術設計人才的學習與職業(yè)規(guī)劃指明了方向。如動畫制作和廣告制作等行業(yè)，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系尤為密切，可以為專業(yè)學習提供充足的動力。

另一方面，電腦藝術設計專業(yè)人才進入職場，通過實踐鍛煉和項目運作，將自己的習得知識變成設計作品，逐漸形成個人對設計流程、工藝的認識，培養(yǎng)自己的設計風格和專業(yè)認知，對保持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的獨特性發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化之路起到至關重要的作用?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和社會服務都將自己的品牌傳承與企業(yè)文化作為自己的核心競爭力，而創(chuàng)意無疑是市場細分和吸引消費者的重要元素。以當前活躍的社交軟件和電商平臺，創(chuàng)新的設計在增強產(chǎn)品視覺效果、推廣產(chǎn)品，提高產(chǎn)品競爭力上的作用是立竿見影的。

1.2 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)方式轉變的現(xiàn)狀

就目前電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方式而言，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的銜接仍有許多不協(xié)調的地方。

第一，培養(yǎng)目標的起點和層次與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求有很大差距。以筆者所在的學校為例，現(xiàn)行的電腦藝術設計專業(yè)相關課程已經(jīng)與職業(yè)發(fā)展要求出現(xiàn)了不小的差距，在面對企業(yè)招聘標準時，同學們都感覺到專業(yè)學習的薄弱，很難達到自己的期望值。這與電腦藝術設計生源有不可分割的關系，從文史或者理工類轉投美術的學生，美術功底淺薄，難以應付電腦藝術設計后期手繪功底的要求。另一部分藝術類學生，文化課基礎差距甚大，在學習態(tài)度和對學習成績的要求上要求很低，僅僅滿足于達到畢業(yè)標準即可，因此缺乏對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興趣，對電腦藝術設計與創(chuàng)意之間的關系也不關心。由學習背景造成的區(qū)別，造成電腦藝術設計學習過程中課程設置與培養(yǎng)目標統(tǒng)一的困難，在專業(yè)學習上投入與產(chǎn)出效果大大折扣，學習不深入的現(xiàn)象比比皆是。

第二，電腦藝術設計專業(yè)學習，電腦是成為必備的學習工具。課程設置主要分為理論基礎與上機實際操作，忽視對三大構成課程的深耕細作，造成學生手繪訓練的不足，不利于學生對空間造型結構和審美的理解與認識。雖然在教師的講授下，學生可以在較短時間掌握電腦設計軟件的操作程序和基本工具應用，但是由于手繪功底的缺失，在造型上缺乏自己的想象力，對構圖比例沒有明確的標準，導致在電腦設計過程中，無法詮釋自己獨特的創(chuàng)意。電腦藝術設計軟件集中了豐富的設計素材，可以供學習過程中借鑒和學習，但是由于缺乏對藝術設計語言的深刻領會，過分倚重電腦技術帶來的感官效應，沒有將藝術與技術的優(yōu)勢結合起來。只有建立在真實的手繪基礎上的電腦藝術設計，才能將獨一無二的設計創(chuàng)意通過電腦藝術設計展現(xiàn)出來。

第三，師資力量有限。不同的市場環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)，對電腦藝術設計專業(yè)的影響區(qū)別很大，也表現(xiàn)在學校的教育投入上。電腦藝術設計專業(yè)教師隊伍相對匱乏，常出現(xiàn)其他專業(yè)的教師臨時授課的情況，將實際操作經(jīng)驗作為引進教師的標準，導致電腦藝術設計教學效果混亂，學生對待設計作業(yè)、作品時常出現(xiàn)模仿或者抄襲，經(jīng)常會出現(xiàn)學生對自己的設計作品不能自圓其說，影響了電腦藝術設計專業(yè)的正常發(fā)展。

2 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

面向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，科學定制人才培養(yǎng)方案綜合分析學校的辦學優(yōu)勢以及資源，從學科發(fā)展的現(xiàn)實情況與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場前景出發(fā)，加快探索電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并做到持續(xù)更新，保持人才方案的科學性。

電腦藝術人才培養(yǎng)方案的基本組成：手繪基礎、藝術設計能力以及針對實際問題提出解決方案，對電腦設計軟件的運用能力，都要以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為方向，不能僅停留在技術掌握層面。鼓勵學生“天馬行空”的創(chuàng)意火花，注重學生設計能力與鑒賞水平提高的氛圍營造。

電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加優(yōu)化，加強課程目標與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。針對特定的設計方向，利用學校有利條件，開設職業(yè)認證課程，讓學習過程為職業(yè)發(fā)展奠定基礎。并圍繞專業(yè)課程，增加必要的藝術修養(yǎng)課程學習。集中學科力量，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為導向，切實提高學生的專業(yè)水平和實踐能力，不斷完善人才培養(yǎng)方案，促進電腦藝術設計專業(yè)學生過硬的綜合能力，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)厚積薄發(fā)儲備更多優(yōu)質的人才資源。

參考文獻

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作者單位

武昌理工學院藝術設計學院 湖北省武漢市 430223