摘 要 德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，高職院校必須重視學(xué)生的德育品質(zhì)的培養(yǎng)，必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。本文針對(duì)目前高職院校的德育現(xiàn)狀，提出自己的一點(diǎn)看法，并試圖針對(duì)現(xiàn)狀提出改革的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；德育教育；對(duì)策；研究

溫家寶總理曾指出“教育是面向人人的教育”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》指出，“教育不能僅僅只停留在技術(shù)和技能的培養(yǎng)上，更重要的應(yīng)該放在對(duì)人的價(jià)值觀、世界觀、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度和對(duì)新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的敏感性上，這樣我國(guó)的教育才能處于世界領(lǐng)先地位?！庇纱丝梢?，德育教育在學(xué)校工作中的重要性，以服務(wù)為宗旨”，牢固樹立“育人為本，德育為先”的育人理念，把“學(xué)知識(shí)”與“學(xué)做人”有機(jī)地結(jié)合，教育學(xué)生立德做人，成才先成人，才能培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需求的新型人才。目前多數(shù)職業(yè)院校雖然能夠認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，但是其實(shí)施起來的效果卻并不明顯，如何提高高職院校的德育實(shí)效性，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，是高職院校目前面臨的難題。

1 高職院校德育教育現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校對(duì)德育工作的重視程度不夠，學(xué)生德育工作的人力、財(cái)力、物力等保障不到位。

目前，高職德育工作所需要人、財(cái)、物等資源需求越來越大，出現(xiàn)了缺乏專職學(xué)生心理咨詢師、從事德育工作的人員專業(yè)性不夠、德育工作方面的培訓(xùn)少等現(xiàn)象。這些情況直接制約了德育工作工作的開展。這樣就容易造成德育工作者對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的新情況、新問題缺應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

1.2 德育教育方法、途徑缺乏特色。

目前高職院校德育工作還是采用的比較傳統(tǒng)方法，即傾向以教師為主導(dǎo)的教育方法。沒有考慮學(xué)生潛在的內(nèi)在需求，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其實(shí)作為學(xué)生他們更喜歡參與形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。而很多高校的德育實(shí)踐活動(dòng)卻喜歡看別人怎么做自己就怎么做模仿別人，自己沒有創(chuàng)意。德育工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和統(tǒng)籌安排。

1.3 過于重視智育而忽視德育

現(xiàn)在大部分高職院校任然秉承傳統(tǒng)的思維模式，片面夸大智育成果在教育中的作用，忽略了以德育為首的全面的素質(zhì)教育。而且由于目前對(duì)學(xué)校德育教育的有效性沒有一個(gè)具體的、可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得主管部門的檢查、學(xué)校的落實(shí)都沒有具體的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”。

2 高職院校德育的改革

2.1 健全和完善德育工作制度，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

德育管理是保證德育工作有效實(shí)施的基礎(chǔ)和保證。在德育管理上要做到一是明確職責(zé)，落實(shí)分工，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各個(gè)方面的德育積極性，形成全方位、全過程、全員育人的新格局。二是健全制度，加強(qiáng)考核。促進(jìn)德育管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，以保證德育工作的有序和有效進(jìn)行，同時(shí)還有利于德育工作質(zhì)量的提高。三是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，增強(qiáng)動(dòng)力。提高德育工作的整體效率，調(diào)動(dòng)德育主體人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的生機(jī)和活力。四是建立保障機(jī)制。主要指保障高職院校開展德育工作所需的人力、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證等。首先，要加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，德育隊(duì)伍包括學(xué)生專職政工人員，思想政治理論課教師及眾多的兼職做德育工作的業(yè)務(wù)課教師等。重點(diǎn)是專職德育工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培訓(xùn)。以提高德育工作者的業(yè)務(wù)能力。

2.2 加強(qiáng)家校結(jié)合、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學(xué)校教育，都不能完成培訓(xùn)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣?huì)、學(xué)校和家庭是實(shí)施和加強(qiáng)學(xué)生的德育教育的三個(gè)方面。學(xué)校作為社會(huì)環(huán)境的一部分，對(duì)學(xué)生德育起著主導(dǎo)作用，但同時(shí)也離不開社會(huì)和家庭的支持。學(xué)校除了教育好學(xué)生，還應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生在校的表現(xiàn)報(bào)告給學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生德育工作的開展。必須建立起“社會(huì)—學(xué)?！摇比灰惑w的德育教育體系，由學(xué)校這個(gè)主體進(jìn)行牽頭，努力把社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面聯(lián)系起來，共同努力，達(dá)成共識(shí)，形成合力，從而取得學(xué)生德智、體全面發(fā)展。

2.3 重視在各科教學(xué)中滲透德育教育

教育家杜威說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育”。我們每位教師都要處理好學(xué)科知識(shí)教育與德育滲透的關(guān)系。長(zhǎng)期以來，高職院校德育教育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象一直存在，再加上主觀認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，很多課教老師認(rèn)為他們的主要任務(wù)就是傳授技能和專業(yè)知識(shí)，德育與自己無關(guān)，導(dǎo)致德育工作者的工作很難開展，而且效果也不理想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出了“以人為本”的觀點(diǎn)，要求教學(xué)要做到“知識(shí)與能力”、“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此，要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主渠道的觀點(diǎn)，要把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中。把德育教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。各學(xué)科教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學(xué)科知識(shí)與德育的結(jié)合點(diǎn)，注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中真正體現(xiàn)“教材是對(duì)生活的總結(jié)、生活對(duì)課本的延伸”這一宗旨，是讓每一個(gè)教師都既教書又育人。這樣，不僅解決了對(duì)學(xué)生的德育教育的問題，而且還配合了德育工作人員，提高了工作效率和效果。

2.4 創(chuàng)新德育方法

目前，學(xué)校開展德育工作的主要途徑仍然是通過教師的引導(dǎo)、開展重大紀(jì)念日活動(dòng)及教育講座等傳統(tǒng)的方法和手段，而如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育等相對(duì)薄弱，活動(dòng)成效也不大。因此，德育內(nèi)容方面首先要需要擺脫之前的傳統(tǒng)、老套、呆板的局面，緊跟時(shí)代的步伐創(chuàng)造出適合學(xué)生年齡和思想狀況，貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的內(nèi)容，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。最好能夠把生活中典型事例而作為德育教育的一個(gè)輔助性的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能感覺到更真實(shí)，才能更感興趣去學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校的德育教育是高職學(xué)生今后成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵所在。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，每個(gè)高職院校德育工作者所肩負(fù)的責(zé)任也越來越大，德育工作不是一朝一夕能夠完成的，我們必須持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷的提高自身思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力，真正做到促進(jìn)高職院校德育工作的進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介

冷潔（1987-），女，漢族，湖南省益陽(yáng)市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院助教。主要研究方向?yàn)橐魳方逃?、德育教育?/p>

作者單位

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院 湖南省株洲市 412001