郭宏偉

[摘 要]在新時(shí)期背景下，學(xué)校特別注重高中生群體的素質(zhì)教育，從而滿足當(dāng)下社會(huì)在人才培養(yǎng)方面的全新要求。因此，教師應(yīng)該根據(jù)高中時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教育教學(xué)模式，以便高中生收獲更加全面且具體的學(xué)科知識(shí)理念，為今后創(chuàng)建良好品格以及更好地造福人民大眾而奠定知識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)。文章闡釋了高中學(xué)科教學(xué)策略優(yōu)化創(chuàng)新的意圖，重點(diǎn)分析了核心素養(yǎng)背景下的高中學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新途徑。

[關(guān)鍵詞]高中學(xué)科；教學(xué)策略；創(chuàng)新路徑

[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0044-02

高中涉及的學(xué)科在該學(xué)習(xí)階段均比較重要，教師和學(xué)生都重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)的所有學(xué)科。思想教育能夠引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生更高的道德水平，在思想教育的引領(lǐng)下，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的舉措。所以，學(xué)校針對(duì)高中生開展核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)，要全面貫徹素質(zhì)教學(xué)的新理念，以此實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。最重要的是，通過具體學(xué)科教學(xué)體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，幫助高中生正確認(rèn)識(shí)到我國高中學(xué)科學(xué)習(xí)的具體含義以及發(fā)展方向。這不僅有助于國民素質(zhì)的整體提高，更為推動(dòng)國家的法治建設(shè)提供了高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備。因此，作為一名高中教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想教育，要加強(qiáng)重視高中各學(xué)科課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

一、高中學(xué)科教學(xué)策略優(yōu)化創(chuàng)新意圖分析

高中階段涉及的學(xué)科都是有關(guān)高中生思想建設(shè)的重要學(xué)科，考查的不僅僅是高中生的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化能力，更多的是關(guān)注學(xué)科素質(zhì)建設(shè)情況。伴隨著新教學(xué)課改序幕的拉開，高中階段的學(xué)科教育教學(xué)工作面臨較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)思想以及注入式教學(xué)模式，顯然已經(jīng)無法受用于當(dāng)前的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一名合格的高中學(xué)科執(zhí)教者，理應(yīng)從教學(xué)思想、形式等方面加以改進(jìn)和創(chuàng)新。摒棄以往枯燥乏味的高中學(xué)科課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更加新穎的教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生潛藏的學(xué)習(xí)欲望。在強(qiáng)大的自我效能意識(shí)引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)科專業(yè)知識(shí)的自我消化與吸收。在核心素養(yǎng)背景下，進(jìn)行高中學(xué)科教學(xué)并創(chuàng)新，使其符合時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)這也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求，讓教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的情況下，完善高中學(xué)科教學(xué)?？傊?，教學(xué)意識(shí)的創(chuàng)新，課堂形式的創(chuàng)新，歸根結(jié)底是學(xué)科實(shí)現(xiàn)縱深改革的必備條件。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新途徑探究

1.更新授課理念，創(chuàng)新教學(xué)框架

傳統(tǒng)的高中教學(xué)授課觀念比較陳舊，不能滿足學(xué)生對(duì)高中學(xué)科知識(shí)的需求。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。但是，新課程教育改革要求教師在日常教學(xué)的過程中能夠從自身教課的理念出發(fā)，形成新穎的教學(xué)框架。因此，高中教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該從授課理念的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建更加清晰的授課框架。首先，高水平的教師務(wù)必要在教學(xué)思想上與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)的“主教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)期的“主學(xué)”。在向?qū)W生傳授學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不要忘記向?qū)W生傳授將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的具體方法。其次，教師要時(shí)刻圍繞主學(xué)理念，對(duì)任教課程的教學(xué)框架加以優(yōu)化和創(chuàng)新。第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂知識(shí)擴(kuò)展與延伸。第二，將必修內(nèi)容與選修內(nèi)容進(jìn)行整合，相互滲透，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性建設(shè)。譬如在講解高一人教版教材相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料。在講解學(xué)科教材中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注意運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示知識(shí)之間的關(guān)系，形成知識(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)圖。以結(jié)構(gòu)圖的形式向?qū)W生傳遞正確的學(xué)科知識(shí)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)、發(fā)展歷程、現(xiàn)有決策有效串聯(lián)起來。學(xué)生通過結(jié)構(gòu)圖觀察和認(rèn)知，全面掌握各個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)素質(zhì)建設(shè)水平的有效性提高。由此可見，更新授課理念、創(chuàng)新教學(xué)框架是創(chuàng)新高中學(xué)科教學(xué)的重要途徑之一。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，踐行合作教學(xué)新模式

問題是教學(xué)的先決條件，也是學(xué)科知識(shí)獲得進(jìn)一步延申與滲透的主要途徑。因此，教師在實(shí)際授課過程中，要側(cè)重于具體問題的設(shè)計(jì)與提出，在具體問題的引導(dǎo)下，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成以及綜合素養(yǎng)的有效提高。在具體問題的探究上，小組合作往往會(huì)讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，在進(jìn)行人教版高中教材知識(shí)教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生找出自己所了解的知識(shí)內(nèi)容。之后把班級(jí)學(xué)生合理分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組之間針對(duì)教材中涉及的問題展開激烈的討論。這樣，學(xué)生在集思廣益之下，就能夠融合每一個(gè)人的思想，找出更多的知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生在小組之間能夠相互交流，使見解得到充分的表達(dá)，學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，也間接地?cái)z入了相關(guān)知識(shí)體系。之后，教師再具體舉出例子，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，相信學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，一定能夠體會(huì)出具體學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，并鞏固和完善這些知識(shí)體系。這樣的教學(xué)方式，能夠達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的價(jià)值觀念和精神品質(zhì)。由此可見，創(chuàng)設(shè)問題情境是核心素養(yǎng)背景下高中學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑之一，教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用這個(gè)教學(xué)策略。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)科情感教育

不管是哪一門科學(xué)，都和學(xué)生的生活實(shí)際存在密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到學(xué)科知識(shí)的重要性，能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。高中階段的教學(xué)也不例外，教師應(yīng)該重點(diǎn)把握學(xué)生的生活實(shí)際，有效地把生活和高中知識(shí)進(jìn)行融合。通常情況下，高中教學(xué)涉及的各個(gè)學(xué)科都與日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要側(cè)重于理、實(shí)的有效結(jié)合，可以通過具體的實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力。比方說，就人教版學(xué)科教材為主題，在校園公共展示欄進(jìn)行征文比賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生就具體的主題提升自身思想的認(rèn)識(shí)，通過校園廣播或展示欄向全體師生宣傳學(xué)習(xí)知識(shí)的重要意義。因?yàn)椋咧须A段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到比較多能聯(lián)系生活實(shí)際的知識(shí)。這樣，當(dāng)實(shí)際生活涉及具體學(xué)科知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠更好地運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)，把高中教材里的內(nèi)容和生活有效融合，在提升自身知識(shí)能力和水平的基礎(chǔ)上，能夠更加扎實(shí)和牢固地掌握高中的具體學(xué)科知識(shí)。由此可見，教師在日常高中學(xué)科教學(xué)的過程中能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際具有重要意義，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，感受知識(shí)存在的價(jià)值和魅力，讓學(xué)生的生活充滿知識(shí)氣息。

總之，高中階段對(duì)于學(xué)生來講，所呈現(xiàn)的教育教學(xué)意義非比尋常。高中生通過高中具體學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)理念與思想的形成，更有助于法律意識(shí)以及法律素養(yǎng)的提升，在社會(huì)長治久安中有重要的影響作用。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容就教學(xué)模式不斷加以完善和創(chuàng)新，革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，改良學(xué)科情感教育。另外，教師還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷加深學(xué)科的情感教育，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到思想教育的重要性和價(jià)值。同時(shí)，在完善性的教學(xué)體系引導(dǎo)下，學(xué)生可以構(gòu)建正確的學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科核心能力的建設(shè)，以便更好地服務(wù)于國家的建設(shè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馮柏.新課改下高中政治創(chuàng)新教學(xué)模式初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（7）.

[2] 黃冬平.創(chuàng)新高中政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[J].科技展望，2014（18）.

[3] 邱斌.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017（1）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）