張茜

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0201-01

國家在大力提倡素質(zhì)教育的今天小學(xué)音樂課得到了教育上的大力重視，國家為音樂的學(xué)習(xí)投入了大量的人力、物力和財(cái)力，給小學(xué)音樂課配備了一些硬件設(shè)施，如：音樂教學(xué)光碟、電子琴、鋼琴等、組織音樂教師外出培訓(xùn)接受一些新的教育教學(xué)理念。因此我們音樂教師也要努力提高自身的素養(yǎng)向課堂的寶貴時(shí)間要效益。

著名的思想家梁啟超曾說過：“教員不是拿所得的結(jié)果教人。”我們小學(xué)音樂教師一定要按課程要求、按照課程的特點(diǎn)尋求教學(xué)方法的進(jìn)行音樂常態(tài)課教學(xué)。下面我把音樂常態(tài)課的教學(xué)分成5個(gè)方面來談一談。

第一，課堂紀(jì)律。

課堂紀(jì)律是上課的前提條件，如果沒有良好的課堂紀(jì)律做前提保證，課堂的教學(xué)內(nèi)容是很難進(jìn)行教授的，音樂教師必須了解自己所教課程的特點(diǎn)進(jìn)行課程的按排。由于小學(xué)音樂課每周上兩節(jié)課，小學(xué)生不容易把上一節(jié)課的內(nèi)容在下一節(jié)課回憶起來，而主課的周課時(shí)量較大，一般每天都在接觸主課的教學(xué)，再加上小學(xué)的學(xué)生管理部分是由班主任負(fù)責(zé)的，班主任具有和學(xué)生家長溝通的條件對學(xué)生較為熟悉，學(xué)生也較為了解班主任，班主任較多的是帶主課，所以學(xué)生較多的在校學(xué)習(xí)傾向于主課的內(nèi)容，作為我們音樂教學(xué)必須借鑒本學(xué)科教學(xué)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行音樂教學(xué)，主要針對音樂課學(xué)生喜歡說話，不認(rèn)真聽講的問題進(jìn)行解決。比如開課時(shí)可以設(shè)計(jì)一些律動(dòng)，讓學(xué)生共同的聽著音樂動(dòng)一動(dòng)胳膊腿。也可以上課問好，用自己學(xué)科中特有的方式問好，教師一邊彈問好的旋律，學(xué)生回答，也可以教師設(shè)計(jì)一些音階為上課起立的意思，學(xué)生聽音階就全班起立，教師再設(shè)計(jì)一個(gè)坐下的音階作為提示，總之，無論課前如何動(dòng)員，課堂一定要有序進(jìn)行，不然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知道該干啥或者對所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容不理解，或者是學(xué)生之間或師生之間不能順利互動(dòng)，以至于課堂處于不能安靜，課堂紀(jì)律不佳的情況。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)老師千萬不能出現(xiàn)簡單粗暴的言語和行為進(jìn)行制止，而要冷靜地思考出現(xiàn)紀(jì)律問題的原因，并想辦法解決問題，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

第二，遇到知識難點(diǎn)時(shí)該怎樣解決。

在小學(xué)音樂課程之中多半的教學(xué)內(nèi)容是演唱的教學(xué)內(nèi)容，演唱教學(xué)內(nèi)容主要是教師給學(xué)生教會(huì)唱一首歌曲，教會(huì)唱一首歌曲并不容易，尤其是一些較長的樂句或音程跨度較大樂句，首先我把較長的樂句的學(xué)習(xí)方法說一說：最簡單的方法當(dāng)然是重復(fù)唱，但是由于課堂的時(shí)間有限，教師必須采取有效的方法教授學(xué)生，這種較長的句子可以讓學(xué)生先把這一個(gè)難句子按節(jié)奏讀出來，然后把這一句的譜子唱一唱，把詞填進(jìn)譜子里，這樣的話可以加深學(xué)生們對長句子的邏輯記憶，或者把這一句較難的地方多聽幾遍，也是一種學(xué)習(xí)長句子的方法，實(shí)在不行就只能一遍遍跟著范唱了。其次談一談音程的跨度較大的大跳音程的樂句的學(xué)習(xí)法，大跳音程具有不容易唱準(zhǔn)的情況，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生聽一聽大跳音程，教師可以彈琴讓學(xué)生聽一聽大跳音程，然后讓學(xué)生自己模唱一下這個(gè)大跳音程，或者教師一邊彈大跳音程一邊模唱，然后學(xué)生聽教師范唱自己也學(xué)著唱一唱，這樣唱一般也就不會(huì)有太大的音準(zhǔn)問題，唱出的聲音會(huì)是好聽的.這就是遇到音樂課程中最常見的難點(diǎn)問題的解決方法。

第三，在自己鞏固所學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題。

因?yàn)樾W(xué)音樂課程教學(xué)內(nèi)容中多半是歌曲演唱的內(nèi)容為例，說一說當(dāng)把歌曲跟著老師學(xué)習(xí)會(huì)后，緊接著就要學(xué)生自己鞏固所學(xué)的演唱內(nèi)容，把歌曲整個(gè)唱一遍，學(xué)生在第一次鞏固所學(xué)歌曲的時(shí)候，教師可以一邊彈琴一邊唱，學(xué)生也跟著一起把歌曲整個(gè)唱一遍鞏固歌曲。接著為了學(xué)生能逐漸學(xué)習(xí)掌握知識，復(fù)習(xí)鞏固第二遍時(shí)教師可以只彈旋慮不唱歌曲，讓學(xué)生自己聽著琴的旋律自己填詞唱歌自己齊唱歌曲第二遍，接下來就可以跟著多媒體課件伴奏齊唱歌曲，最后可以全班齊唱歌曲不跟伴奏，如果時(shí)間容許的情況下可以找個(gè)別同學(xué)唱一唱歌曲，以上是歌曲學(xué)得順利的情況下的鞏固的方法。但是很多時(shí)候在鞏固復(fù)習(xí)歌曲的時(shí)候還會(huì)有小插曲出現(xiàn)，比如全班同學(xué)沒有注意聽伴奏的節(jié)奏越唱越快，感覺歌曲有些緊迫感，或者在跟伴奏的時(shí)候音唱得不準(zhǔn)的情況。這種情況出現(xiàn)時(shí)我教給學(xué)生用聽感覺的方法來找音準(zhǔn)，因?yàn)槊總€(gè)歌曲都是有調(diào)性的，跑調(diào)的音是在這個(gè)調(diào)的音之外的音，不在這個(gè)歌曲的調(diào)性里面，學(xué)生如果聽著突然有不好聽即不和諧的聲音出現(xiàn)時(shí)有可能就是跑調(diào)了，所以學(xué)生在齊唱時(shí)就不容易集體跑調(diào)了。

第四，突發(fā)事件的處理方法。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，如學(xué)生要上廁所，教師要詢問學(xué)生能不能堅(jiān)持上課，一定要及時(shí)告知班主任，以及影響學(xué)生病情治療。

第五，上課和課間的銜接。

上完一節(jié)課下課時(shí)，教時(shí)不能一下子讓學(xué)生沖出教室，要下課前就提示學(xué)生課間有序地進(jìn)行課間十分鐘的休息以便于下一節(jié)課的正常開展。