龐玲

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，初中英語受到了社會各界的廣泛注重，特別是在全球化日益發(fā)展的今天，英語決定著一個國家的經濟水平，在我國國際地位上占據重要的位置。但是目前我國初中英語教學中依然存在一些問題，影響著學生的英語學習水平，同時也制約著學生綜合素養(yǎng)的形成。本文主要針對于新課改背景下初中英語教學存在的問題進行了分析，并對此提出了一些有效策略，希望能夠幫助廣大英語教育工作者提供一些寶貴意見。

關鍵詞：新課改；初中英語；問題；對策

引言：

英語是現(xiàn)階段初中學生必須掌握的一門基礎性科目，英語水平對學生的綜合能力起著重要的衡量作用，良好的英語學習能力對學生未來的發(fā)展有著重要的意義。因此對新課改背景下的初中英語教學中存在的問題進行全方面的探究，并對此提出一些切實可行的策略，這是一項具備現(xiàn)實意義的工作?，F(xiàn)階段初中英語教學中所存在的問題涵蓋了教材書設計不科學、教學目的不直觀、缺乏良好教學環(huán)境等諸多方面的因素，因此，相對應的解決對策也必須從這些方面著手探究。

一、新課改背景下初中英語教學存在的問題

（1）教科書設計不科學

伴隨著新課改的不斷深入，相比較傳統(tǒng)教材，其發(fā)生了一些變化。如：新教材較為重視排版，但是相比較內容卻較為單一化；新教材較為重視圖片的引用，但卻缺乏文字的表達，讓學生能夠在短時間內掌握內容中的重點知識，降低了學生學習興趣，讓其體會不到英語本身的魅力所在。并且教師在進行教學工作的時候，教材又是教師唯一的教學資源，不重視拓展知識，從而讓英語重點和疑難點不能有效的展現(xiàn)出來，學生不能全方位的了解教材中所存在的詞匯以及短語，從而導致學生在應試過程中難以取得良好的學習成績?；诖吮尘跋?，教師疲于教學，學生缺乏興趣，長此以往，形成了惡性循環(huán)，從而降低了學生的學習興趣，阻礙了英語的有效發(fā)展。

（2）教學目的過于單一

教學目的是教師進行教學活動的有效引導，根據社會的需求，新課改背景下初中英語教學目的主要涵蓋了英語寫作能力、組織能力、情感培養(yǎng)以及文化認知等。但是大部分教師總是秉承應試思想，認為初中英語在應試中只僅僅涉及到讀寫，進而較為重視讀寫教學，忽略對英語語言表達能力的培養(yǎng)。與此同時，新課改對學生自主學習能力的培養(yǎng)要求也越來越高，要求教師在教學過程中要以學生為課堂主體，從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

（3）缺乏良好的語言學習環(huán)境

初中英語學習的主要途徑是以國內居住城市的初中學校為主，大多數的初中英語教育工作者都是中國人，教師們所教授給學生的英語知識僅僅局限于課本內部，而教材中的知識已經是被翻譯好的，在課堂中，教師為了減輕學生的學習壓力，會將中文和英文融合在一起，以達到學生更好理解英語知識的目的。基于中文化的英語學習背景下，學生很容易將中英文混淆，不能切實的掌握英語和中文的語言差異，不利于提升英語課堂教學效率，使得學生的學習能力也得不到有效的提高。

二、新課改背景下初中英語教學相對應問題的對策

（1）切實實施新課改下教科書設計精神

新課改對教科書的設計有了一定的變化，對教師們使用教科書的要求要逐漸增加，教科書不再是教師們教學的唯一工具，教師能夠在參考資料的基礎上，通過自身教學特征，歸納整理本單元的教學重點，自主設計教材內容，適當的增減內容，添加一些趣味性的元素，讓所教授的內容更加具體。通過合理有效的使用新教科書，充分發(fā)揮了新課改背景下教材的作用，讓教學氣氛更為活躍，與此同時，也增加了學生的學習趣味，從而提升了教學質量。例如在Unit 8 When is your birthday？，這個單元主要以“生日”為主線，學習1-31序數詞以及有關于月份的單詞，為了深刻學生的認識，教師可以巧妙的設計問題：When is your birthday ？讓不同月份的學生去闡述自己的生日以及具體日期。教師先以身作則：My birthday is November 3rd。其他同學就會踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的生日，課堂氣氛被立刻活躍起來。潛移默化中學生就已經學會了這個單元的內容。又比如Unit 6 Do you like bananas？中，此單元的重點內容是記憶關于水果的單詞，并學會正確運用Do you like？ Yes，I do.No，I dont.等，教師可以充分借助多媒體來制作課件，在課堂為學生展示不同水果的圖片，為學生創(chuàng)設語境，讓學生以小組形式根據本單元的重點語句進行自主練習。

（2）優(yōu)化教學目的，提升教學質量

教學目的必以教學實際需求為出發(fā)點，在設計教學目的的過程中，為了避免教學目的單一化，教師必須合理的進行設計，以此提升教學質量。在實際教學中，教師要根據學生實際情況以及個體化差異來設計教學目的，這個教學目的必須切實可行，不但可以幫助學生提升學習能力，更能夠為學生未來的學習奠定基礎，更要為以后的教學活動提供參考。例如在設計Unit 7 Will people have robots？教學目的時，教師就要對學生實際課堂學習情況以及學生的個體化差異來進行設計，設計中可以采用分層次教學法，針對于英語學習能力較強的學生，設計中要突顯培養(yǎng)學生情感，表達和寫作能力。針對于英語學習能力較差的學生，設計中就主要針對于一些基礎知識進行設計，盡量可以讓學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。在課堂過程中，也可以利用情境教學法或者合作小組學習法來優(yōu)化教學目的。

（3）創(chuàng)設語言氛圍，激勵學生多說，多表達

新課改下的初中英語教學目的是為了讓學生輕松的學習英語，所以為學生創(chuàng)設良好的語言氛圍非常重要。對此，教師在教學活動中，必須創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。例如可以在教學活動中促進師生之間的互動，比如小組討論活動，設計搶答等環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設活躍性的課堂環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境下接受知識。除此之外，教師在培養(yǎng)學生讀寫能力的同時，必須注重培養(yǎng)學生語言表達能力。例如在教授每一個單元的時候，教師都可以在課堂中激勵學生說英語，根據他們說英語的情況，指出存在的問題，糾正學生發(fā)音的錯誤，從而培養(yǎng)學生口語表達能力。

結束語：

總而言之，初中英語教學對學生未來的學習以及發(fā)展有著重要的影響。伴隨著新課改的不斷深入，初中英語教師必須不斷改革創(chuàng)新教學方法，使之更能適應新課改的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳曉莉.新課改下初中英語教學存在的問題與對策[J].考試周刊，2015，（63）：89-89.

[2]楊金花.新課改下農村初中英語教學中存在的問題及對策[J].學周刊C版，2014，（4）：73-73.