李秀苓

摘要：課外閱讀在中學(xué)語文教學(xué)中是一個必不可少的組成部分，它對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生語言文字的鑒賞和修養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)有著重要的意義。同時，課外閱讀在中學(xué)生的精神生活中也占有著極其重要的地位，它可以陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；語文

語文學(xué)科不僅僅需要學(xué)生對于課堂知識的了解，同時還需要大量地也是必須的課外閱讀拓展。但長期以來，中學(xué)語文課的課外閱讀幾乎成了一紙空文，情況不容樂觀。具體表現(xiàn)在：初中階段的學(xué)生由于各學(xué)科的課程負(fù)擔(dān)過大，極大地壓縮了課外語文閱讀的拓展；初中生卻因?yàn)樽陨砗屠蠋熤笇?dǎo)不利，很少甚至不會進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致了中學(xué)語文課外閱讀拓展這一關(guān)鍵學(xué)習(xí)過程的缺失。那么怎樣才能夠在語文課堂上激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？本文僅從以下幾個方面做一簡單探究。

一、巧借課文，以點(diǎn)帶面

葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進(jìn)行?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時向?qū)W生推薦課外閱讀名著。如教學(xué)《楊修之死》時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險奸詐的本性，楊修之死的原因。還向?qū)W生提出“曹操真是個小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請同學(xué)們到《三國演義》中去尋找答案吧！”以此激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認(rèn)識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。

比如我們在學(xué)習(xí)古代詩歌單元，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)了李白、杜甫、蘇軾等的個別作品，甚至對其中的某些詩人的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，那這個時候我們的教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課外的閱讀拓展了，像李白的、杜甫的、王維的等等，讓每一個學(xué)生在課堂之外還能夠繼續(xù)追尋，只有這樣我們的教學(xué)才能夠進(jìn)步。

二、名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉

課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)《<論語>十二章》后，在名著導(dǎo)讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹<論語>心得》之《人生百年，孰能無憾》，學(xué)生們頓時被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。我抓住時機(jī)對同學(xué)們說：《論語》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學(xué)們不妨課外去讀一讀《于丹<論語>心得》這本書，肯定會獲益匪淺。

三、教給他們閱讀的方法

讀書，光有閱讀興趣不行，還要有可行的閱讀方法。于是，我充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教給他們幾點(diǎn)方法：

1、博覽

一位名人說過：“見多識廣義，學(xué)才遍天地”，為了開闊學(xué)生視野，豐富知識，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們廣泛地閱讀大量有營養(yǎng)、有價值的書籍，讓他們根據(jù)自己的喜好、興趣和特點(diǎn)，瀏覽自己所要的信息，經(jīng)過自己的捕捉、獲取、匯集，學(xué)生進(jìn)一步明確，只有博覽群書，才能提高閱讀速度，在較短的時間里，獲得更豐富的知識，從而提高語文能力，特別是課外閱讀能力的興趣。

我們班有一個女學(xué)生，她原來的語文成績一直不理想，對語文學(xué)習(xí)也提不起興趣，原因就是她頭腦里閱讀的知識太少、太貧乏，于是，我就主動地找她談心，了解情況，經(jīng)過我的誘導(dǎo)，她一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變態(tài)度，我又適時地推薦了幾本適合她的書籍，經(jīng)過我的精心指導(dǎo)和她自己的努力，她在短短的時間里，主動地閱讀了大量的書籍，在知識的海洋里遨游，終于嘗到課外閱讀的甜頭，不但閱讀能力不斷提高，考試成績明顯上升，還帶動了許多同學(xué)共同進(jìn)步！

2、精讀

指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真閱讀精彩片段，比如課后附錄里的名著精選，它是全書的精華，由于篇幅太長，時間有限，作為教師，就要從中再找重點(diǎn)片段進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，甚至指導(dǎo)學(xué)生找出哪一句話最生動？它有什么意思？在文中起到什么作用？比如，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書時，是這樣做的：

（1）了解作者的梗概：尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基是前蘇聯(lián)一名普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部，更是一位著名的作家和堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他以驚人的毅力戰(zhàn)勝了病魔，克服常人難以想像的困難，歷時三載，完成了這部不朽的杰作。

（2）了解主人翁：保爾·柯察金是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子，父親死得早，母親則替人洗衣養(yǎng)家糊口，哥哥阿爾青是個鐵路工人；小學(xué)時的保爾就嫉惡如仇，敢想敢做。 后來，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，想自殺，但堅強(qiáng)的革命信念又使他走出了低谷。

（3）抓住激動人心的話語：“人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。”

3、一邊讀一邊動筆，一邊動腦

“不動筆墨不讀書”這話有道理。寫讀書筆記和做知識卡片對于提高學(xué)生閱讀、寫作以及記憶、思維等能力很有益處。

我每天給學(xué)生布置書面作業(yè)的時間都注意控制在30分鐘以內(nèi)，留下更多的時間給學(xué)生讀書。并讓學(xué)生將書中富有哲理，對自己有啟發(fā)，而自己又能理解的語句寫在讀書筆記上。我本著由易到難、由淺入深的原則，從摘錄原文中的語句到理解文章內(nèi)容直至發(fā)表見解環(huán)環(huán)相扣，逐步提高：

（1）摘記文中對自己有益的好詞好句好段。

（2）理解所讀文章，編寫所讀文章的內(nèi)容提綱。

（3）動腦思考，文章的立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)技巧、運(yùn)用語言等方面有什么可取之處。提出自己的看法、不明白或有疑惑的地方。

我深信，同學(xué)們的課外閱讀興趣在教師的精心指導(dǎo)下會越來越濃，只要教師正確引導(dǎo)，做到有目標(biāo)、有計劃、有步驟、有實(shí)效地組織學(xué)生閱讀大量有益身心發(fā)展的課外讀物，讓他們從中鑒賞文化精品，提高審美情趣，充實(shí)精神營養(yǎng)，完善人格塑造，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文有興趣，同學(xué)們的閱讀水平將會更上一層樓！