杜希杰

【摘要】高等院校的工作目標(biāo)，便是為社會(huì)輸送更多具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)階段，各行各業(yè)在發(fā)展時(shí)，為了適應(yīng)社會(huì)需求，都在不斷地做著行業(yè)上的創(chuàng)新。為此，企業(yè)便呈現(xiàn)出了多人才的極度需求。為滿(mǎn)足社會(huì)需要，高等院校必須進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及概念與案例的完善。本文，以社會(huì)人才實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，立足于現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)有關(guān)課程教學(xué)方法與原理。以期通過(guò)本文，能夠指出當(dāng)前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題，找出解決對(duì)策，從而為國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)業(yè)發(fā)展，做一定的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】多層次人才 培養(yǎng)目標(biāo) 會(huì)計(jì)學(xué) 教學(xué)改進(jìn)

一、多層次會(huì)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

學(xué)者以不同視角，看待事物的發(fā)展趨勢(shì)，從而定義社會(huì)的走向規(guī)律，會(huì)計(jì)學(xué)者是這樣定義人才培養(yǎng)的：人才培養(yǎng)的本質(zhì)是完全相同的，都是由知識(shí)傳輸體，為學(xué)生構(gòu)建豐富、充沛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，之后面向?qū)W生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的灌輸。期望用這種方式，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)定義上的人才培養(yǎng)。這是體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀(guān)念及教育思想的重要渠道。

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)上，教師多將學(xué)生的就業(yè)需求，作為學(xué)生的培養(yǎng)方向。社會(huì)需要應(yīng)用型人才，那么高校便培養(yǎng)應(yīng)用型人才。社會(huì)需要復(fù)合型人才，那么高校便培養(yǎng)復(fù)合型人才。但是，社會(huì)需求并非一成不變，而是受科技、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等眾多要素影響，隨著各類(lèi)生活領(lǐng)域中的建設(shè)變化而變化。因此，許多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)、接觸社會(huì)、融入社會(huì)中，學(xué)生便會(huì)被社會(huì)所淘汰。如果學(xué)生在融入社會(huì)過(guò)程中，沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生很有可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法融入社會(huì)。這在一定程度上，違背了經(jīng)濟(jì)建設(shè)，及人才培養(yǎng)的本質(zhì)初衷。而現(xiàn)代社會(huì)所需要的，不僅僅是掌握簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的人才。同時(shí)在環(huán)境變化背景下，對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)了復(fù)合型及時(shí)代型的建設(shè)需要?？梢?jiàn)，多層次人才所具備的特質(zhì)，往往需要多層次人才在培養(yǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的三創(chuàng)意識(shí)與能力。借助系統(tǒng)化的培養(yǎng)方式，完成兩個(gè)甚至是多個(gè)專(zhuān)業(yè)技能的掌握。

二、國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)類(lèi)人才需求狀況

大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)等信息類(lèi)技術(shù)，是社會(huì)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其中互聯(lián)網(wǎng)+又在很大程度上，推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步，是會(huì)計(jì)行業(yè)新興技術(shù)的重要支持，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人才提供良好的環(huán)境。因此，多層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向，必須建立在社會(huì)的實(shí)際需求。也就是必須學(xué)習(xí)新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)信息化融入，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。這樣，多層次的會(huì)計(jì)類(lèi)人才，才能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算都是會(huì)計(jì)處理工作中，常用的處理工具，在一定程度上，提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)的精準(zhǔn)程度，以及分析能力。為適應(yīng)這種需求，高校必須在授課中，將大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享、云計(jì)算及信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)，全部納入會(huì)計(jì)課程，作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、當(dāng)前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)類(lèi)人才在培養(yǎng)過(guò)程中突出的矛盾與問(wèn)題

（一）目標(biāo)過(guò)于同質(zhì)化

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高等教育早已步入大眾化，其中多類(lèi)型、多元化與多層次高校成為了這個(gè)時(shí)代所特有的教學(xué)特色。不過(guò)，深入來(lái)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才的培養(yǎng)方向與目標(biāo)上，卻呈現(xiàn)出了明顯的同質(zhì)特性，并沒(méi)有將教育特點(diǎn)、層次類(lèi)型、社會(huì)需求，作為各自的培養(yǎng)特色?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)類(lèi)教學(xué)機(jī)構(gòu)可以分為專(zhuān)、本、碩、博等層次。此外，同一層次當(dāng)中，也有著較為明顯的差別。如本科中，便存在著重點(diǎn)、普本、二級(jí)本科、三級(jí)本科及成人本科等層次。不同層次級(jí)別的學(xué)校，在培養(yǎng)人才時(shí)候的目標(biāo)本應(yīng)該不同。不過(guò)事實(shí)上，這些學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的時(shí)候，卻并沒(méi)有明確培養(yǎng)目標(biāo)的差異。雖說(shuō)，專(zhuān)科類(lèi)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確了其培養(yǎng)的需求與方向，注重應(yīng)用類(lèi)型的會(huì)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)。但事實(shí)上，在課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容上，專(zhuān)科與本科類(lèi)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在內(nèi)容上，卻呈現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別和差異。

（二）培養(yǎng)方向非?；\統(tǒng)

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，大多數(shù)為培育出符合現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在建設(shè)中所需要的人才。也就是會(huì)計(jì)類(lèi)人才應(yīng)德才兼?zhèn)?，且具有扎?shí)理論基礎(chǔ)。能夠熟知國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)法規(guī)的同時(shí)，還要具備問(wèn)題的分析、解決與決策能力。不難看出，籠統(tǒng)，片面的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，在很大程度上，造成了教學(xué)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)困擾。雖然在一些具體描述長(zhǎng)，存在著細(xì)微的差別，但是從其本質(zhì)目標(biāo)上來(lái)看。會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，都是將專(zhuān)才設(shè)置為教育培養(yǎng)的目標(biāo)，忽視了通才的培養(yǎng)價(jià)值。這種適應(yīng)范圍較小的培養(yǎng)結(jié)果，必然無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求。此外，籠統(tǒng)的培養(yǎng)方向，同時(shí)也導(dǎo)致，學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，所掌握的技能過(guò)于片面。學(xué)校培養(yǎng)方向太過(guò)籠統(tǒng)，也不能提現(xiàn)各個(gè)高校的不同教學(xué)特征。當(dāng)然這種情況，不僅出現(xiàn)在專(zhuān)科與本科中，碩博同樣也存在著這種教學(xué)問(wèn)題。

四、當(dāng)前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)所應(yīng)發(fā)展的方向與目標(biāo)

（一）用需求化的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)類(lèi)人才

1.圍繞國(guó)際需求建立培養(yǎng)需求。會(huì)計(jì)國(guó)際化及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，已呈現(xiàn)出不可逆轉(zhuǎn)趨勢(shì)，現(xiàn)階段越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)走出國(guó)門(mén)，同時(shí)越來(lái)越多的外國(guó)企業(yè)，也正在積極地?fù)屨贾袊?guó)市場(chǎng)。因此，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才在我國(guó)的需求量是十分巨大的。當(dāng)然，并非所有階段與層次的會(huì)計(jì)人才，都應(yīng)將目標(biāo)定位到國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的來(lái)源，應(yīng)從本科以上的階段開(kāi)始。此外，這類(lèi)大學(xué)必須具備良好的科研教學(xué)基礎(chǔ)，在國(guó)內(nèi)外，具備很高的知名度才行。在國(guó)際化會(huì)計(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要同時(shí)注重跨文化交流、理論知識(shí)、實(shí)踐技巧的教學(xué)。

2.圍繞中小企業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。作為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要構(gòu)成部分，中小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，是非常巨大的。專(zhuān)科及地方本科應(yīng)面向于中小企業(yè)的需求，積極的開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，將培養(yǎng)目標(biāo)定位至，中小企業(yè)的應(yīng)用型人才。在會(huì)計(jì)課程中，增設(shè)地方特色課程，提高課程容量。此外，還要增設(shè)如稅務(wù)會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)等課程。以便學(xué)生在中小企業(yè)中，發(fā)揮出更大的價(jià)值。

（二）用未來(lái)化的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)類(lèi)人才

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大部分高校都將現(xiàn)成類(lèi)人才，作為主要的培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)方向。也就是說(shuō)，上崗就能工作的人才，在我國(guó)是非常受歡迎的。不過(guò)，這對(duì)環(huán)境相對(duì)閉塞，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)的高校而言，是難以順利完成的。高校應(yīng)將未來(lái)型人才，作為高校人才素質(zhì)建設(shè)的重要方向。學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)教育的本質(zhì)目的，并非是將學(xué)生訓(xùn)練成，畢業(yè)后，第一時(shí)間就可以就業(yè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)會(huì)計(jì)人才。而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)能力，用以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是人才培養(yǎng)方向與目的，同樣的，培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)是人才的最終培養(yǎng)結(jié)果。培養(yǎng)目標(biāo)的確定，是會(huì)計(jì)類(lèi)課程開(kāi)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是確保課程培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量非常多，大量的在校學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的潛在生力軍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需求與自身實(shí)際情況，為學(xué)生劃分正確的培養(yǎng)方向，這既是社會(huì)人才的培養(yǎng)起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生成才的重要環(huán)節(jié)。

五、多層次會(huì)計(jì)類(lèi)人培養(yǎng)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)培育

會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在開(kāi)展多層次復(fù)合型人才培養(yǎng)時(shí)，首先要做的便是，嚴(yán)格遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律。當(dāng)然，保持自身教育特色也是這一過(guò)程中，極為重要的。學(xué)校不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，作為學(xué)生成才的基本動(dòng)力，同時(shí)還要將更大范圍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與學(xué)科知識(shí)，納入和引到會(huì)計(jì)的課程當(dāng)中。既學(xué)生必須具備經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)、機(jī)電、光電等知識(shí)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的管理職能，加強(qiáng)會(huì)計(jì)類(lèi)人才在企業(yè)發(fā)展中的作用，提高業(yè)務(wù)績(jī)效。為此，學(xué)校首先要確立培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞會(huì)計(jì)學(xué)科，建立系統(tǒng)化知識(shí)體系，將電子信息、機(jī)械制造及光電技術(shù)整合而成，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的必須基礎(chǔ)課程。從而培養(yǎng)學(xué)生在滿(mǎn)足自身發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，掌握計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)法律、稅務(wù)能力、審計(jì)能力及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等。同時(shí)，還要確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，能夠熟練的使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握國(guó)際化會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度[5]。了解各類(lèi)會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用，具備較強(qiáng)的英文對(duì)話(huà)交流水平，且在實(shí)務(wù)工作中，能夠發(fā)揮會(huì)計(jì)人才的最大價(jià)值。兼具社會(huì)責(zé)任及職業(yè)道德。

（二）重整培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)，不僅需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方案也提出了極高的要求。高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)類(lèi)復(fù)合型人才時(shí)，還要對(duì)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方案予以?xún)?yōu)化、重整。這既是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作，同時(shí)也是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的難點(diǎn)工作，以便為企業(yè)輸送更符合實(shí)際需求的人才類(lèi)型。

高校會(huì)計(jì)學(xué)課程，在教學(xué)方案中所注重的，更多的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)輸送，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要明確理論與方法。當(dāng)然，法律、稅務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì)與管理的知識(shí)，同樣是學(xué)生的技能基本需求。在信息時(shí)代來(lái)臨之際，高校應(yīng)側(cè)重于信息化的教學(xué)，融合信息化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成本管理與會(huì)計(jì)核算技能的養(yǎng)成。此外，還要確保信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科的深度合作，把信息技術(shù)，作為會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)課程，結(jié)合兩者之間的聯(lián)系，共同打造現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容。這樣，高校所培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才，才能夠體現(xiàn)出不同階段，及不同時(shí)期對(duì)于會(huì)計(jì)類(lèi)人才的各項(xiàng)需求。這種方式，既能夠打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的不同需要。

六、結(jié)束語(yǔ)

由傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的單一項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟螐?fù)合型人才培養(yǎng)方向，用來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的綜合能力。這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，不僅要求教師具備豐富且扎實(shí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)。同時(shí)也需要學(xué)校更新傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)理念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式。當(dāng)然，作為一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大工作，國(guó)家也應(yīng)予以更多的支持，為會(huì)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)，提供一切必要條件。這樣，才能確保社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

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