廖成梅

摘 要： 本文結(jié)合“外交學(xué)概論”課程教學(xué)實踐，分析在“外交學(xué)概論”教學(xué)中采用案例教學(xué)法的優(yōu)點、應(yīng)注意的問題，同時在比較案例教學(xué)各種具體方法的效果之后提出案例教學(xué)中的最優(yōu)方法，并提出在“外交學(xué)概論”教學(xué)中運用案例教學(xué)法值得提倡和完善。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 外交學(xué)概論 優(yōu)缺點 效果

案例教學(xué)法在“外交學(xué)概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用，指的是在進(jìn)行“外交學(xué)概論”課程具體章節(jié)的講授時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用外交案例進(jìn)行講解或組織學(xué)生對案例進(jìn)行研討，力求通過對某一具體的、典型的外交案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)、理解和掌握外交學(xué)的一般規(guī)律、原則、方法及操作實驗，從而有效地將理論知識和現(xiàn)實實踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法。

“外交學(xué)概論”課程的研究對象一般定位為國家實行其對外政策的外交實踐經(jīng)驗及外交行為的規(guī)律性。由此可見，這門課是一門兼具理論性和實踐性的課程，案例教學(xué)法是一種能把理論性和實踐性很好地結(jié)合在一起的方法。

我在從事“外交學(xué)概論”課程的多年教學(xué)過程中深深感到：案例教學(xué)法是提高學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得良好教學(xué)效果的一種行之有效的好方法。案例教學(xué)法在“外交學(xué)概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用有很多優(yōu)點，但在使用過程中存在一些問題需要注意。

一、案例教學(xué)法的定義及發(fā)展

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識，提高學(xué)生分析能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)法最早興起于20世紀(jì)初的美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，然后在醫(yī)學(xué)和工商管理教學(xué)領(lǐng)域得到推廣，現(xiàn)已在世界范圍內(nèi)大多數(shù)學(xué)科中廣泛使用。在我國相關(guān)高校國際政治、國際關(guān)系、外交學(xué)專業(yè)的各門課程的授課過程中呈現(xiàn)出越來越多的使用案例教學(xué)法的發(fā)展趨勢。例如，2003年7月，在外交學(xué)院首開了外交案例這門課程。案例教學(xué)法呈現(xiàn)全面推廣并具有進(jìn)一步發(fā)展的趨勢。

二、在“外交學(xué)概論”教學(xué)中采用案例教學(xué)法的優(yōu)點

在“外交學(xué)概論”教學(xué)中發(fā)現(xiàn)采用案例教學(xué)法具有以下一些長處。

1.教學(xué)內(nèi)容直觀而具體。運用案例教學(xué)法的長處之一是可以直觀而具體地觀察分析問題，不至于泛泛而談。案例教學(xué)以案例為載體，可以將書本的抽象內(nèi)容還原為生動具體、豐富多彩的生活情境，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，縮小理論與實踐的差距。例如，在學(xué)習(xí)“外交學(xué)概淪”中“科技對外交的影響”一節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合美國總統(tǒng)奧巴馬的社交媒體競選活動及特朗普總統(tǒng)的推特外交等現(xiàn)實案例作為例證進(jìn)行配合講解，能激發(fā)學(xué)生的興趣，比單純的理論講述效果好很多。在講解“各國的國家領(lǐng)導(dǎo)人對各國的外交政策會產(chǎn)生影響”時，分別引入美國不同總統(tǒng)在任時外交政策的不同，以及伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆時期的外交政策等案例分析講解“國家領(lǐng)導(dǎo)人對一國外交政策的直接影響”，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和吸引力，達(dá)到了好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程學(xué)生積極參與。案例以生動典型的具體事件為題材，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)，紛紛尋找相關(guān)案例，并結(jié)合相關(guān)案例表達(dá)自己的看法，使得教學(xué)過程不再是老師的單向工作，而是老師和學(xué)生共同使教學(xué)內(nèi)容和過程豐富，同時能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，感受在課堂成功展示最優(yōu)案例的喜悅，從而在下一次案例教學(xué)中更加努力，形成更好表現(xiàn)的良性循環(huán)。例如，在講解“一國外交與國家實力之間的關(guān)系”時要求結(jié)合實例對“弱國無外交”這個命題展開討論，學(xué)生在表達(dá)觀點時都以某個時期的某個國家為案例作為例證，比老師單一一人準(zhǔn)備的案例更豐富且多元，這樣既減少了老師的工作量，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，是一舉多得的好方法。這次課的教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)生在勞動付出尋找的案例中愉快地、積極思考國家外交與國家實力之間的關(guān)系這種較抽象的問題，實現(xiàn)了由“被動學(xué)”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使枯燥的學(xué)習(xí)變成了趣味橫生的享受。

3.達(dá)到為實踐服務(wù)的教學(xué)目的?！巴饨粚W(xué)概論”是針對國際政治專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。課程的目的和任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生具有外交學(xué)方面扎實的理論知識，能結(jié)合所學(xué)對外交活動、外交政策進(jìn)行合理評估，使學(xué)生理解建立中國特色外交學(xué)的重要意義和了解研究現(xiàn)狀，未來為相關(guān)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高?？蒲胁块T提供從事外交、外事方面的專門人才。案例教學(xué)把課堂融于社會實踐，可以讓學(xué)生更深刻地體驗到：掌握知識的最終目的在于指導(dǎo)實踐，為實踐服務(wù)。例如，在講授“公共外交”這一節(jié)內(nèi)容時，使用的案例是中國的孔子學(xué)院在國外的發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析。要求學(xué)生結(jié)合孔子學(xué)院的具體發(fā)展?fàn)顩r為中國公共外交的開展出謀劃策。此次案例教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的實踐熱情，學(xué)生提出了很多看法和建議。在這節(jié)課的案例教學(xué)中的目的一方面是強(qiáng)化學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)是為實踐服務(wù)的意識，另一方面是為了中國的外交實踐服務(wù)，在教學(xué)和科研中集思廣益，為我國當(dāng)前面臨的主要外交實踐任務(wù)尋找更多的解決思路。

我國一些高校國際政治、國際關(guān)系和外交學(xué)專業(yè)的學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)了大量有關(guān)國際關(guān)系、國際法和外交方面的書本知識，但對國際禮會中的現(xiàn)實問題進(jìn)行分析時卻往往有“不得其門而入”的感覺。采用案例教學(xué)法能夠拉近他們與國際政治現(xiàn)實或外交實踐的距離，使其雖然不在其位，卻時時有身臨其境的感覺。

三、在“外交學(xué)概論”教學(xué)中采用案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)注意的問題

在“外交學(xué)概論”教學(xué)中采用案例教學(xué)法盡管有許多優(yōu)點，但存在一些需要注意的問題。

1.避免以偏概全。因為任何外交案例都有特定的具體條件，所以從某一特殊案例中歸納出的規(guī)律不一定對其他案例都適用。尤其是如果被選擇的案例缺乏典型意義時，以偏概全的情況就會更加嚴(yán)重。因此，在案例選擇時要盡量避免“以偏概全”，要盡量選擇典型案例。

2.避免脫離現(xiàn)實。現(xiàn)實中與教材內(nèi)容相關(guān)的案例很多，首先要考慮的是選擇哪個案例。一方面案例的選擇既要典型、知名度高，又要貼近當(dāng)?shù)貙嶋H、貼近學(xué)生特點，使學(xué)生津津樂道。另一方面在授課過程中一定要強(qiáng)調(diào)任何外交案例，都只有在特定的具體條件下才具有實際意義。若忽略了其特定的具體條件，則任何外交案例的研究益處都不大。教學(xué)實踐證明，做好案例的遴選和設(shè)計，是案例教學(xué)達(dá)到良好效果的關(guān)鍵。