王曉蕾

（浙江省杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院，浙江杭州 310036）

擇業(yè)效能感，是指個體對于自己實(shí)施和堅(jiān)持與擇業(yè)相關(guān)行為能力的信念［1］，是自我效能感在職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的擴(kuò)展。近年來，隨著護(hù)理學(xué)高學(xué)歷教育的崛起，護(hù)理碩士研究生數(shù)量迅速擴(kuò)大，不少護(hù)理碩士研究生對自身專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)前景等情況尚未充分了解，包括其就業(yè)期望也常與就業(yè)形勢存在差距，從而導(dǎo)致就業(yè)期間出現(xiàn)各種心理沖突及就業(yè)不理想等現(xiàn)象。有研究發(fā)現(xiàn)擇業(yè)效能感與個體職業(yè)選擇有較高的相關(guān)性［2］，因此，本研究對護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感進(jìn)行調(diào)查，以期為學(xué)校教育及就業(yè)指導(dǎo)提供相關(guān)參考。

1 對象及方法

1.1 對象 采用便利抽樣法，選取2015年9月—2016年4月在11家護(hù)理碩士學(xué)位點(diǎn)院校就讀的護(hù)理碩士研究生187名。調(diào)查對象男5名（2.7%），女182名（97.3%）；年齡23～34歲，平均年齡（25.5±2.78）歲；一年級80名（42.8%），二年級 53名（28.3%），三年級54名（28.9%）；農(nóng)村 78名（41.7%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)51名（27.3%），城市 58名（31.0%）；選擇護(hù)理專業(yè)的理由：個人理想 19名（10.2%），長輩意愿 51名（27.3%），隨大流 7名（3.7%），學(xué)校調(diào)劑 78名（48.7%），其他 32名（17.1%）。所有入選對象均已簽署知情同意書，自愿參加此次調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法 問卷包括：第一部分，自編一般情況調(diào)查問卷，包括性別、年齡、居住地、選擇護(hù)理專業(yè)的理由、對護(hù)理職業(yè)的了解和接受度、有無工作經(jīng)驗(yàn)、期望崗位、預(yù)估崗位、對就業(yè)前景的看法等；第二部分：擇業(yè)效能感問卷［3］，共23個條目，包括自我概念、自我評價、職業(yè)信息收集、學(xué)績、社會支持、目標(biāo)設(shè)定六個維度，Cronbach’sα系數(shù)為 0.724，本次調(diào)查中為 0.888。每個院校設(shè)有一名調(diào)查員，所有問卷調(diào)查均采用現(xiàn)場發(fā)放回收的形式進(jìn)行，調(diào)查者使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，由被調(diào)查者自行填寫后統(tǒng)一核對并回收問卷。共發(fā)放問卷196份，最終回收有效問卷187份，有效回收率為95.4%。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 22.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，對調(diào)查對象的一般資料進(jìn)行描述性分析，針對護(hù)生的崗位需求理想與實(shí)際預(yù)估構(gòu)成比差異進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，而針對不同分組間的護(hù)生擇業(yè)效能感差異，分別進(jìn)行方差分析、進(jìn)一步LSD多重比較或獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以P＜0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 護(hù)理碩士研究生崗位需求情況 見表1。

2.2 護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感得分情況 見表2。

表2 護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感得分情況（分，xˉ±s）

2.3 不同年級的護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較不同年級護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感經(jīng)進(jìn)一步LSD多重比較，自我概念維度方面，三年級得分高于二年級（P＜0.05），而一、二年級之間和一、三年級之間在該方面的差異則無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）；自我評價、職業(yè)信息收集、社會支持、目標(biāo)設(shè)定及總分方面，三年級均高于一、二年級（P＜0.01），而一、二年級之間差異卻無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。見表3。

2.4 不同生源地護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較不同生源分組的護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感經(jīng)進(jìn)一步LSD多重比較，城市生源的護(hù)生在自我概念、自我評價、職業(yè)信息收集及總分方面，均高于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源護(hù)生（P＜0.05），而農(nóng)村生源護(hù)生和鎮(zhèn)生源護(hù)生之間差異卻無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。見表4。

2.5 不同專業(yè)認(rèn)同的護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較 根據(jù)個人理想與其余理由之分，將護(hù)生歸納為自愿組（組1）與非自愿組（組2）。見表5。

3 討論

3.1 護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的水平 擇業(yè)效能感在一定程度上可預(yù)測就業(yè)情況，高效能感的人能把當(dāng)前情境視為機(jī)會，給行為表現(xiàn)提供積極指導(dǎo)，其擇業(yè)結(jié)果的合理性往往較高；反之，低效能者則將不確定情境視為冒險，傾向于負(fù)面估計，從而導(dǎo)致個體對這些行為的回避以及在特定領(lǐng)域里低水平的表現(xiàn)，往往無法做出有效的職業(yè)選擇［4］。本次調(diào)查中護(hù)理研究生的擇業(yè)效能感條目平均分為（3.43±0.45）分，略高于韓劍童等［5］學(xué)者的調(diào)查結(jié)果（3.29±0.44）分，提示此次調(diào)查的護(hù)理碩士研究生總體具有較好的擇業(yè)效能感。而從各維度均分比較結(jié)果來看，護(hù)理碩士研究生對自己職業(yè)方面的能力、興趣、價值觀等有較強(qiáng)的認(rèn)識，且對自身將來擇業(yè)時解決問題的能力評價相對較高；但對自身職業(yè)信息收集能力的評價偏低，分析其可能原因：護(hù)理碩士教育起步較晚，無論學(xué)校還是用人單位，都在不斷調(diào)整對這類護(hù)生的就業(yè)定位，從而造就其擇業(yè)信息更替較快，護(hù)生對這類信息的需求較大卻往往得不到及時全面的信息，因而相對信心不足；此外，護(hù)生對學(xué)績的自我評價也相對較低，可能原因?yàn)椴簧僮o(hù)理碩士研究生尤其科學(xué)學(xué)位者在學(xué)校就讀期間，主要以培養(yǎng)科研能力為主，其他專業(yè)能力訓(xùn)練相對偏少，學(xué)生對此信心不足。

表1 護(hù)理碩士研究生的崗位需求情況 n（%）

表3 不同年級的護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較（分，±s）

表3 不同年級的護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較（分，±s）

組別 自我概念 自我評價 信息收集 學(xué)績 社會支持 目標(biāo)設(shè)定 總分一年級 3.69±0.56 3.45±0.54 3.13±0.56 3.28±0.63 3.38±0.47 3.25±0.60 3.37±0.42二年級 3.59±0.55 3.39±0.62 3.14±0.57 3.12±0.68 3.27±0.53 3.10±0.57 3.29±0.43三年級 3.88±0.54 3.78±0.63 3.52±0.55 3.38±0.71 3.59±0.56 3.56±0.57 3.64±0.45 F值3.815 7.152 9.164 2.028 5.234 8.763 7.797 P值0.024 0.001 ＜0.001 0.134 0.006 ＜0.001 ＜0.001

表4 不同生源地護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較（分，±s）

表4 不同生源地護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較（分，±s）

組別 自我概念 自我評價 信息收集 學(xué)績 社會支持 目標(biāo)設(shè)定 總分農(nóng)村 3.69±0.55 3.44±0.59 3.16±0.59 3.25±0.72 3.41±0.51 3.25±0.64 3.38±0.46鄉(xiāng)鎮(zhèn) 3.55±0.46 3.44±0.52 3.15±0.56 3.22±0.63 3.32±0.49 3.22±0.56 3.33±0.36城市 3.89±0.62 3.73±0.66 3.45±0.55 3.33±0.64 3.48±0.58 3.44±0.58 3.58±0.47 F值5.432 4.680 5.047 0.404 1.232 2.440 4.947 P值0.005 0.010 0.007 0.668 0.294 0.090 0.008

表5 不同專業(yè)認(rèn)同的護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較（分，±s）

表5 不同專業(yè)認(rèn)同的護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的比較（分，±s）

組別 自我概念 自我評價 信息收集 學(xué)績 社會支持 目標(biāo)設(shè)定 總分組1 3.79±0.38 3.54±0.45 3.28±0.38 3.40±0.44 3.51±0.64 3.54±0.43 3.51±0.34組2 3.71±0.58 3.53±0.63 3.24±0.60 3.24±0.69 3.39±0.51 3.27±0.62 3.42±0.46 t值0.838 0.055 0.326 1.368 0.759 2.470 1.127 P值0.036 0.114 0.046 0.006 0.549 0.134 0.066

3.2 不同年級間護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的差異

有關(guān)擇業(yè)效能感的年級差異，以往學(xué)者研究結(jié)果并不一致，有提出二年級護(hù)理碩士研究生對自己擇業(yè)能力最有信心［6］；王慶妍等［7］則提出三年級評分最高；還有學(xué)者提出護(hù)生的擇業(yè)效能感隨著年級升高呈現(xiàn)高-低-高的發(fā)展趨勢［4］。本次調(diào)查結(jié)果與王慶妍等［7］學(xué)者的研究結(jié)果較為類似，即三年級護(hù)生對自己擇業(yè)能力最有信心。分析其原因：三年級護(hù)生經(jīng)過近三年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高了其職業(yè)興趣、擇業(yè)技能、自信心等，且專業(yè)技能方面也較前兩年有優(yōu)勢；目前就業(yè)市場上看，雖然教師崗位較飽和，但其他崗位供應(yīng)仍較多，且本次調(diào)查結(jié)果中也發(fā)現(xiàn)，盡管大部分護(hù)生希望自己將來能從事護(hù)理教學(xué)工作，但大部分護(hù)生認(rèn)為自己將來實(shí)際從事的工作會是臨床，即對自身的工作定位較貼近實(shí)際情況；且在三年級時因就業(yè)壓力會更加積極主動關(guān)注就業(yè)信息，因此其擇業(yè)效能感偏高。一、二年級之間則無明顯差異，說明其對就業(yè)形勢缺乏足夠的了解，心理和其他各方面都沒做好準(zhǔn)備，對預(yù)期的競爭壓力缺乏自信。

3.3 不同生源地間護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的差異 以往不少研究提出城鎮(zhèn)生源護(hù)生的自我效能感總體高于農(nóng)村護(hù)生［8］，本次調(diào)查與以往研究結(jié)果相類似。分析原因：其一，目前城鄉(xiāng)收入還存在一定差異，而家庭收入情況、父母受教育程度等在一定程度上會影響農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源護(hù)生的自我發(fā)展；其二，按Bandura的解釋［9］，個體過去行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是個體自我效能感的形成和發(fā)展的重要影響因素之一，盡管時下追求教育均衡發(fā)展，但與農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源地的學(xué)生相比，城市生源學(xué)生總體上自幼在教育資源、機(jī)會、信息接觸面等方面均具有一定優(yōu)勢，也意味著城市生源學(xué)生有更多的機(jī)會來促進(jìn)和肯定自我發(fā)展，長此以往形成了較高的自我效能感，而擇業(yè)效能感是自我效能感在擇業(yè)方面的擴(kuò)展，因而出現(xiàn)了城市生源護(hù)生擇業(yè)效能感總體高于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源護(hù)生的現(xiàn)象。

3.4 不同專業(yè)認(rèn)同度間護(hù)理碩士研究生擇業(yè)效能感的差異 從是否自愿選擇護(hù)理專業(yè)的分組比較結(jié)果來看，驗(yàn)證了以下觀點(diǎn)：專業(yè)認(rèn)同度高的護(hù)生，將學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)界定為一種成功經(jīng)歷，自我肯定程度高，學(xué)習(xí)更為主動，學(xué)績較好，且在學(xué)習(xí)過程中更容易看到積極面，即便在學(xué)習(xí)或者遭受挫折時，也能更積極主動地面對；擇業(yè)中，為了更好地尋找適合自己的工作，也會更加積極主動地收集相關(guān)信息，最終體現(xiàn)出來的是高擇業(yè)效能感。

4 小結(jié)

為更好地促進(jìn)護(hù)生擇業(yè)心理健康，提高擇業(yè)合理性，避免資源浪費(fèi)，高校應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理碩士研究生的職業(yè)能力培訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)校與就業(yè)單位的聯(lián)絡(luò)，了解其對人才的特殊需求，盡可能多地拓寬學(xué)生的職業(yè)信息獲取渠道；引導(dǎo)認(rèn)真分析自我與就業(yè)形勢，調(diào)整好就業(yè)期望值，制定現(xiàn)實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)護(hù)生增加對職業(yè)的理解和認(rèn)同，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，使其擇業(yè)更為主動；重點(diǎn)關(guān)注一二年級、農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源地和專業(yè)認(rèn)同度較低的護(hù)理碩士研究生。

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［3］胡艷紅.大學(xué)生擇業(yè)效能感的因素分析及其與職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀的關(guān)系研究［D］.西安：陜西師范大學(xué)，2003：48-55.

［4］龍燕梅.大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究［M］.北京：中國國家圖書館，2003：6.

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［6］韓世范，婁方麗.晉京兩地護(hù)理學(xué)碩士研究生擇業(yè)效能感比較研究［J］.中國護(hù)理管理，2008，8（4）：42-45.

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