冷鯤

摘要：當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，這就使得資源使用范圍更加廣泛，但是由于地質(zhì)工作缺乏針對(duì)性，資源利用率比較低，資源逐漸枯竭，因此只有在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中加大專業(yè)人才的投入力度，才能進(jìn)一步提高資源利用效率，這就需要高校培養(yǎng)出更多專業(yè)性強(qiáng)的地質(zhì)工程人才。本文以三峽大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)狀況為參考，分別從招生規(guī)模、基礎(chǔ)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面對(duì)其地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效對(duì)策進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高校；地質(zhì)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；對(duì)策

引言：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的背景下，我國(guó)資源短缺問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，因此，地質(zhì)工程的作用越來(lái)越明顯，提升地質(zhì)工程的施工質(zhì)量，可以在一定程度上抑制資源短缺問(wèn)題，從而可以為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添新的活力。但是，無(wú)論是對(duì)土地進(jìn)行整理，還是對(duì)礦山進(jìn)行開(kāi)采，每一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都離不開(kāi)地質(zhì)工作者的支持。本文以三峽大學(xué)為主要參考院校，結(jié)合高校地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)，對(duì)近幾年三峽大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)對(duì)策。

一、高校地質(zhì)工程專業(yè)人才要求

（一）專業(yè)素質(zhì)。

在高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是十分重要的，所謂專業(yè)素質(zhì)，主要就是指學(xué)生對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，同時(shí)一般還包括學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的理解和應(yīng)用能力。當(dāng)今社會(huì)是是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生才符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此企業(yè)在招聘時(shí)更加注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，可見(jiàn)，專業(yè)素質(zhì)在學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮重要作用。企業(yè)在開(kāi)展招聘工作時(shí)，一般首先都會(huì)問(wèn)應(yīng)聘者的專業(yè)素質(zhì)是否過(guò)硬，同時(shí)還會(huì)提出相關(guān)專業(yè)問(wèn)題讓應(yīng)聘者進(jìn)行回答。另外，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，一般市場(chǎng)會(huì)通過(guò)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行選擇，從而產(chǎn)生很多階段性熱門專業(yè)。

（二）個(gè)人素質(zhì)。

如果說(shuō)專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)的是人才的專業(yè)能力，那么個(gè)人素質(zhì)體現(xiàn)的就是人才的個(gè)人魅力，與專業(yè)素質(zhì)不同，個(gè)人素質(zhì)是獨(dú)一無(wú)二的，因個(gè)體不同而存在差異性。個(gè)人素質(zhì)是一個(gè)人的心理素質(zhì)、人際交往能力、身體素質(zhì)和文化素質(zhì)等的綜合，盡管個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)一般沒(méi)有直接關(guān)系，但是如果一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)比較出色，往往其專業(yè)素質(zhì)也不會(huì)太差。個(gè)人素質(zhì)比較強(qiáng)的應(yīng)聘者一般是地質(zhì)工程創(chuàng)新型企業(yè)的首選，因?yàn)?，他們?cè)谀撤N程度上能夠給企業(yè)帶來(lái)潛在利益，從而可以保證企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）招生規(guī)模。

在三峽工程蓄水達(dá)到一百七十五米之后，泥石流、滑坡和崩塌現(xiàn)象在三峽工程中時(shí)有發(fā)生，工程地質(zhì)問(wèn)題漸趨復(fù)雜化，使得環(huán)境和資源的問(wèn)題越來(lái)越突出，開(kāi)展地質(zhì)工程和地質(zhì)資源領(lǐng)域的研究迫在眉睫。對(duì)于三峽大學(xué)來(lái)說(shuō)，在2006年它就獲批了地質(zhì)工程專業(yè)的碩士點(diǎn)，并且在2007年正式開(kāi)始培養(yǎng)碩士研究生，在2012年對(duì)外廣泛招收本科學(xué)生[1]。但是通過(guò)對(duì)近幾年三峽大學(xué)招生規(guī)模和就讀認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，三峽大學(xué)無(wú)論是地質(zhì)工程專業(yè)的碩士研究生還是本科學(xué)生，其的招生規(guī)模都呈現(xiàn)出逐年減少的趨勢(shì)，另外，還要一些學(xué)生由于是被調(diào)劑到這一專業(yè)的，在學(xué)校經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，認(rèn)為這門學(xué)科學(xué)習(xí)條件比較艱苦，而且就業(yè)環(huán)境也比較惡劣，因此都千方百計(jì)的轉(zhuǎn)專業(yè)，使得專業(yè)人數(shù)逐漸減少，進(jìn)一步使得學(xué)校的地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)?？s小。如果按照這一速度發(fā)展下去，在未來(lái)，地質(zhì)工程專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)人員和專業(yè)技術(shù)工人都會(huì)逐漸減少，從而不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，更嚴(yán)重的話，還會(huì)對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施造成影響。

（二）基礎(chǔ)建設(shè)。

三峽大學(xué)的地質(zhì)工程教學(xué)條件相對(duì)比較好，相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較完善，能夠滿足對(duì)本科生和碩士研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的要求，也能有效的開(kāi)展理論和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。但是，地址工程專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，如果在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，只是將學(xué)生局限在課堂上和校園內(nèi)，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)踐探究，難以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全部被激發(fā)出來(lái)。因此，對(duì)于三峽大學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前野外實(shí)訓(xùn)基地還沒(méi)有形成，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，即使學(xué)生的理論知識(shí)過(guò)硬，但是也能投入到現(xiàn)實(shí)工作中。

（三）人才培養(yǎng)模式。

對(duì)于地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)高校一般采用“專業(yè)型”人才培養(yǎng)模式，輔以“傳知型”人才教育方式，主要表現(xiàn)為“學(xué)制統(tǒng)一”的特點(diǎn)。因此，高校需要在專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中加強(qiáng)教育體制和制度的建設(shè)，增強(qiáng)規(guī)范性，嚴(yán)禁各種“隨意性”教學(xué)模式的出現(xiàn)。另外，我國(guó)當(dāng)前在新型專業(yè)性人才培養(yǎng)過(guò)程中，更多的注重人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和個(gè)人品質(zhì)的重視程度不夠，使得教育活動(dòng)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。

三、高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）社會(huì)層面。

對(duì)于社會(huì)上的企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，允許失敗，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行更新，加大新設(shè)備和新技術(shù)的投入力度，完善人才激勵(lì)機(jī)制，從物質(zhì)和精神層面上進(jìn)行雙重鼓勵(lì)。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，提升學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過(guò)對(duì)近幾年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，最近幾年考上碩士研究生的地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生無(wú)論是科學(xué)研究能力，還是基礎(chǔ)知識(shí)理解能力都呈下降趨勢(shì)，究其主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生在本科時(shí)期的基礎(chǔ)知識(shí)記憶的不牢固，同時(shí)課程安排的比較滿，知識(shí)點(diǎn)比較雜，使得學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，另外，在研究生擴(kuò)招政策的影響下，研究生的質(zhì)量也會(huì)受到一定程度的影響。同時(shí)，根據(jù)用人企業(yè)的反饋，我們還能發(fā)現(xiàn)，前去實(shí)習(xí)和工作的學(xué)生不但實(shí)踐能力比較差，而且基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力也比較低，甚至有些學(xué)生工作態(tài)度還不夠端正[2]。因此，這些問(wèn)題給高校專業(yè)教育工作者提出了新的問(wèn)題，即，怎樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展和企業(yè)需要的人才？因此，高校對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，一定要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，應(yīng)用不同的教學(xué)模式，盡可能的培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

社會(huì)要想獲得更多專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生，就要與高校進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)就能對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想充分激發(fā)地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)科興趣，高校就要從大一新生開(kāi)始著手。因?yàn)樵诖笠粚W(xué)生入學(xué)時(shí)，他們對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)還不完全了解，教師可以通過(guò)相關(guān)的視頻和多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的重要性和就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行了解，特別要強(qiáng)調(diào)地質(zhì)工程專業(yè)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中的輝煌成就，讓學(xué)生身心受到觸動(dòng)，從而產(chǎn)生為之奮斗的熱情。另外，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去嘗試自己喜歡的領(lǐng)域，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正愛(ài)上地質(zhì)工程專業(yè)。

（二）高校層面。

1.進(jìn)行創(chuàng)新改革，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新型人才是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要的主要人才類型，主要指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。因此，高校要鼓勵(lì)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并且在自己和技術(shù)設(shè)備上加大支持力度，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.提高對(duì)繼續(xù)教育和職業(yè)教育的重視程度。

首先，要提高對(duì)繼續(xù)教育的重視程度，鼓勵(lì)學(xué)生和教師不斷進(jìn)行深造，培養(yǎng)更多專業(yè)性強(qiáng)的地質(zhì)工程專業(yè)人才。其次，要提高對(duì)職業(yè)教育的重視程度，加大資金扶植力度，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，提高職業(yè)院校的教學(xué)水平。

（三）管理層面。

1.完善制度建設(shè)。

可以由教育部牽頭，聯(lián)合國(guó)土資源局、國(guó)家地調(diào)局和高等院校與相關(guān)企業(yè)，創(chuàng)建全國(guó)性的地質(zhì)工程教育聯(lián)席會(huì)議制度，結(jié)合行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，提高教學(xué)的針對(duì)性，防止地質(zhì)教育“邊緣化”問(wèn)題的再發(fā)生[3]。

2.國(guó)家加大地質(zhì)教育的資金和政策支持力度。

首先，國(guó)家要對(duì)高校地質(zhì)工程專業(yè)加大資金投入力度，讓學(xué)校能夠完善地質(zhì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，國(guó)家還要加大政策扶植力度，要鼓勵(lì)高校專業(yè)人才進(jìn)行繼續(xù)教育，為科研人員提供經(jīng)費(fèi)支出，并開(kāi)展一些專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)出更多行業(yè)專業(yè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)三峽大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)地質(zhì)工程專業(yè)人才培育還存在教育規(guī)模和人才規(guī)模小，基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)模式不完善的問(wèn)題，盡管主要是三峽大學(xué)的教育問(wèn)題，但在某種程度上對(duì)我國(guó)高校的地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀也有一定的映射作用。因此，在對(duì)高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮國(guó)家、社會(huì)和高校的作用，為專業(yè)性人才培養(yǎng)提高資金和技術(shù)支持，并且鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雨，包揚(yáng)娟，趙憲忠，楊坪.推進(jìn)地質(zhì)工程專業(yè)改革加快卓越工程人才培養(yǎng)[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2015，（01）：24-27.

[2]董鵬，胡詠君，李芬.關(guān)于地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深層次探討[J].高校教育研究（成都），2014，（04）：1-6

[3]張鵬，劉春娟，宋琨，劉藝梁，鄧茂林. 高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].教育教學(xué)論壇，2017，（03）：198-199。