朱琳

摘要：人文精神能夠反映出人類的智慧與精神信仰，還能夠體現(xiàn)出個人素質(zhì)與文明水平。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的進一步加強，各國競爭日趨激烈。作為國家人才儲備的高中學(xué)生，必須樹立正確的價值觀，建立健全的人格，而這一過程必須通過對人文精神的塑造才能得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；人文精神；歷史思維；價值觀

高中歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生從歷史變革中感受到人文精神，從而產(chǎn)生精神信仰，對培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)和思想品德具有重要的意義。目前很多高中歷史教學(xué)中，很多教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握情況，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使得很多學(xué)生在個人素養(yǎng)方面普遍較差，并且沒有形成正確的人生觀，導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)或叛逆的性格。因此教師在歷史教學(xué)中要重視學(xué)生的人文精神塑造，這樣不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生精神信仰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時還能夠提高課堂效率效率和質(zhì)量。

一、高中學(xué)生塑造人文精神意義

（一）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

人文精神是人類智慧與精神的載體，是人類所特有的，在漫長的人類發(fā)展過程中起著不可估量的重要作用，可以說，人之所以區(qū)別于自然界的其他生物，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，物資逐漸豐富充盈，因而人們的價值取向發(fā)生了明顯變化。傳統(tǒng)思想越來越不被重視，人們熱衷于追求功名利祿，并以財富的多少來評價一個人的成功與否。高中時期是學(xué)生確立人生目標(biāo)和樹立良好價值觀的重要時期，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注精神層面，從而提高學(xué)生的判斷能力。

（二）為自然科學(xué)提供正確的價值觀念和導(dǎo)向

長久以來，人們更加重視自然科學(xué)而忽視人文科學(xué)，特別是最近二三十年，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，人們都將目光集中于創(chuàng)造物質(zhì)財富中，精神世界一片荒蕪。實際上，人文學(xué)科與自然學(xué)科都是要消除愚昧落后，找到促進人類文明發(fā)展的大方向，不同的是，人文學(xué)科探索的是社會發(fā)展的大的規(guī)律。人文精神在人類建設(shè)社會進程中具有明顯的作用，其不僅是精神文明的重要核心和內(nèi)容，同時也能夠影響到物質(zhì)文明建設(shè)。所以說，人文學(xué)科能夠直接影響科學(xué)的發(fā)展并為其提供導(dǎo)向作用。

（三）能夠反映出民族的文明水平

古代中國有震爍古今的燦爛文化，有令世界震驚的四大發(fā)明，誕生了無數(shù)偉大的科學(xué)家，文學(xué)家，軍事家，思想家，這使得中國成為世界四大文明古國之一，這讓我們認(rèn)識到，只有提高全民人文精神，才能夠提高文明水平和個人素養(yǎng)，從而才能夠使提高國家的教育水平和民族文明，并最終影響到國家的發(fā)展和建設(shè)。因此，在高中階段通過歷史教學(xué)塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)，對國家未來的建設(shè)和發(fā)展都具有重要的意義和作用。

二、歷史教育的基本任務(wù)和重要作用

（一）使學(xué)生了解中國歷史

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生通過對歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，在了解和掌握中國古代史和近代史的發(fā)展后，有助于學(xué)生從中吸取人生經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而使學(xué)生形成正確的歷史觀以及健全的人格。其次，通過學(xué)習(xí)和鑒賞一些有益的歷史小故事，以及一些民族英雄的偉大事跡，能夠使學(xué)生形成歷史思維，從而在學(xué)歷史的過程中有效形成人文精神，并影響到學(xué)生的各個方面，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以史為鏡，增強憂患意識

中華文明上下五千年，歷經(jīng)多次演變和朝代更迭，中國既取得過舉世矚目的成就，成為世界上最強大的國家之一，又幾經(jīng)衰落，在近代成為列強侵略和企圖瓜分的對象。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國又開始逐步崛起，走向復(fù)興，特別是改革開放后，中國經(jīng)濟文化等諸多領(lǐng)域的發(fā)展速度逐步加快，從而逐漸發(fā)展成為世界經(jīng)濟大國。因此在高中歷史教學(xué)中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，憶苦思甜，使學(xué)生不忘記歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，應(yīng)銘記于心，并珍惜今天的幸福生活。

（三）提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

古今中外，歷史文化內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，特別是對有爭議的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，從而使學(xué)生形成歷史思維。不僅如此，教師還可以通過播放一些抗日戰(zhàn)爭電影或讓學(xué)生觀看一些歷史戰(zhàn)爭圖片，通過使學(xué)生了解中國近代史，提高學(xué)生的愛國主義熱情，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、人文精神塑造與歷史教育的關(guān)系

在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生人文精神的塑造，其本質(zhì)就是使學(xué)生接受符合人類發(fā)展規(guī)律的文化熏陶和正確的價值導(dǎo)向，而這些內(nèi)容都蘊含在豐富的歷史文化當(dāng)中。

通過歷史教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會歷史情境，用已經(jīng)掌握的概念和方法來理解歷史，這可以使學(xué)生從各個歷史事件中了解到人與人，人與物，人與社會的關(guān)系，掌握自然和歷史的發(fā)展規(guī)律。同時，學(xué)生還能從各個歷史事件中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，形成歷史審美能力，這也使得學(xué)生更容易領(lǐng)悟到人生真諦。學(xué)生形成正確的價值觀以后又能引導(dǎo)其進行創(chuàng)造，從而完成從發(fā)現(xiàn)美，欣賞美再到創(chuàng)造美的這一過程，而這正是人文精神塑造的核心內(nèi)容。

如今世界各國之間的激烈競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，高中學(xué)生作為參與全球競爭的儲備人才，除了具備良好的科學(xué)文化水平以外，更應(yīng)具有良好的個人素質(zhì)和修養(yǎng)，因為國民的素質(zhì)和修養(yǎng)更能體現(xiàn)一國的文明水平，為一個國家?guī)碚嬲呐d旺發(fā)達。因此，作為人文學(xué)科核心的高中歷史教育必須重視對學(xué)生人文精神的塑造，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的人文精神，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，強化學(xué)生的愛國主義精神，為國家的繁榮穩(wěn)定和全人類的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。