歐陽(yáng)慧

摘要：幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。從心理學(xué)的角度來說，興趣是人帶有傾向性的一種心理特征，它是人的一種內(nèi)驅(qū)力，是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可取得事業(yè)成功的源泉。如今，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施英語(yǔ)教育已不再是一種時(shí)尚，而是真正成為了孩子適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和世界全球化的一種必然趨勢(shì)。浸入式英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)將孩子浸泡在英語(yǔ)環(huán)境下，逐步形成英語(yǔ)思維。

關(guān)鍵詞：浸入式；學(xué)前兒童；英語(yǔ)教育

什么是浸入式學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)法？所謂“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，是指在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、（英）語(yǔ)文、科學(xué)等課程，從而讓孩子建立“學(xué)科英語(yǔ)”思維，幫助其在面對(duì)問題時(shí)自然而然地用英語(yǔ)來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統(tǒng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段在0-6歲，接受率為100%。像是國(guó)外流行的互惠生項(xiàng)目，歐美國(guó)家的家長(zhǎng)都希望找到一個(gè)以目標(biāo)語(yǔ)言為母語(yǔ)的國(guó)家互惠生在家里給孩子創(chuàng)造環(huán)境學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有朋國(guó)際互惠表示，目前隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，越來越多的歐美家庭希望一個(gè)中國(guó)互惠生在家里教小孩漢語(yǔ)，而在國(guó)內(nèi)，有眼光的家庭也開始尋找一個(gè)英語(yǔ)流利的互惠生在家里以沉浸式地方式在生活、陪孩子玩耍中讓孩子掌握英語(yǔ)。

現(xiàn)如今，英語(yǔ)教育已出現(xiàn)了低齡化的傾向，很多孩子很小就開始接受英語(yǔ)教育，不僅在幼兒園學(xué)英語(yǔ)，還被父母送進(jìn)各種英語(yǔ)培訓(xùn)班去接受培訓(xùn)?；氐郊液螅改高€不辭辛勞地為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才而努力著。然而，許多家長(zhǎng)并未意識(shí)到家庭英語(yǔ)教育的重要性和正確的方式方法，只關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了哪些單詞哪些日常用語(yǔ)，他們根本不懂得真正的幼兒英語(yǔ)教育。家庭教育的好壞對(duì)幼兒實(shí)施英語(yǔ)教育的影響已經(jīng)不容忽視，有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平低，教學(xué)方法有限又或者工作繁忙，所以很難營(yíng)造良好的家庭英語(yǔ)環(huán)境，這樣的幼兒英語(yǔ)教學(xué)難以產(chǎn)生很好的效果。

幼兒雖然有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需求，但是他們所需要學(xué)習(xí)的是能夠與周圍環(huán)境進(jìn)行交流的語(yǔ)言，所以了解幼兒是否有學(xué)習(xí)興趣尤其重要。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”。實(shí)踐證明，因?yàn)橛變簭膶?duì)周圍環(huán)境的不知到慢慢開始認(rèn)知世界，在他們看來，一切事物，語(yǔ)言都是有趣的，而他們也是饒有興趣地想去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物。他們就是在興趣的推動(dòng)下，去聽，去看，去想，去說。只要他們本身愿意學(xué)，有興趣學(xué)，那么學(xué)起來一定是興致勃勃的，并能學(xué)會(huì)一定的英語(yǔ)交流知識(shí)。

對(duì)于學(xué)前兒童，浸入式教學(xué)的主要特點(diǎn)是：英語(yǔ)不但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。在該教學(xué)過程中，將學(xué)科知識(shí)教育和英語(yǔ)相結(jié)合，學(xué)科知識(shí)是顯性教學(xué)內(nèi)容，以英語(yǔ)作為載體，而英語(yǔ)則作為隱性教育內(nèi)容，起到了工具的作用。在浸入式活動(dòng)中，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，隱含在了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。浸入式英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中， 教師不再用漢語(yǔ)作中介， 而是直接用英語(yǔ)組織幼兒的各項(xiàng)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單來說， 就是把這些孩子們浸泡在一種有準(zhǔn)備的英語(yǔ)環(huán)境中， 讓他們?cè)趯W(xué)校的全部或一段時(shí)間里，被浸泡在英語(yǔ)這種第二語(yǔ)言環(huán)境中， 教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生， 不但用這種目的語(yǔ)教目的語(yǔ)，而且還用這種目的語(yǔ)來教其它的學(xué)科課程。借助這樣一種基于日常生活的自然語(yǔ)言環(huán)境，師幼互動(dòng)，讓幼兒以類似習(xí)得第一語(yǔ)言的方式逐步掌握第二語(yǔ)言， 并讓幼兒去理解， 運(yùn)用， 生成英語(yǔ)， 從而形成英語(yǔ)思維。

基于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一，即在構(gòu)建知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)，為了使幼兒能夠廣泛地接觸和運(yùn)用英語(yǔ)，在選擇英語(yǔ)浸入式教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選取啟蒙的，廣泛地，健康，社會(huì)，科學(xué)，語(yǔ)言，藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，又應(yīng)當(dāng)選取習(xí)得語(yǔ)言最重要的幼兒生活內(nèi)容，建構(gòu)涵蓋科學(xué)與社會(huì)，文學(xué)與語(yǔ)言，藝術(shù)表現(xiàn)，健康與生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，游戲與娛樂等方面具有豐富性和多樣性的課程內(nèi)容。這些不是幼兒母語(yǔ)課程和內(nèi)容的翻版，卻與母語(yǔ)課程內(nèi)容有一定的聯(lián)系。選擇這些與幼兒所處的社會(huì)文化和他們已有的經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系的課程內(nèi)容，其目的在于提高他們對(duì)英語(yǔ)的可接受性和可理解性。接受任何新事物都是需要一個(gè)過程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言是一件艱苦的事情，因此學(xué)前兒童的家長(zhǎng)們需要有耐心。俗話說，優(yōu)點(diǎn)越說越多，缺點(diǎn)也是越說越多。舉個(gè)例子，當(dāng)一家人出去游玩時(shí)，家長(zhǎng)看見紅色的花，便問，“What is it？” 如果孩子回答不上來，家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，比如“仔細(xì)想想，你肯定能回答”或是通過做口型來激發(fā)孩子，而不要說“你怎么這么笨”之類的話來打擊孩子。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)言或行為打擊只會(huì)造成學(xué)前兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡。

學(xué)前兒童英語(yǔ)教育是以培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度和對(duì)英語(yǔ)的興趣為主要目標(biāo)。在實(shí)踐家庭英語(yǔ)教育的過程中，家長(zhǎng)還要注意兒童合理安排時(shí)間，語(yǔ)音輸入內(nèi)容的生活化，并要靈活地使用圖書，音像材料和積極地捕捉社會(huì)場(chǎng)合中接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而可以為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)可以與幼兒一同說英語(yǔ)，利用家庭進(jìn)行英語(yǔ)教育這樣既有利于對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別細(xì)致的輔導(dǎo)，也有利于彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)條件的不足。家庭教育對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的促進(jìn)，即家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的英語(yǔ)教育方法，積極參與幼兒園的英語(yǔ)教育活動(dòng)，提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，以便有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

對(duì)于上幼兒園的學(xué)前兒童來說，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，家庭和幼兒園是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。每天，在幼兒園里，英語(yǔ)老師會(huì)教小朋友們一些新的單詞和兒歌，主要采用的是浸入式的教學(xué)模式，老師們會(huì)在一段固定的時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行全英文教學(xué)，然而盡管如此，為幫助幼兒更好地掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)并提高學(xué)習(xí)效率，仍需要家長(zhǎng)在家配合進(jìn)行教育才會(huì)取得更好地學(xué)習(xí)成效。

“良好的開端，是成功的一半”。教師導(dǎo)入的成功，就能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。因而英語(yǔ)課堂必須重視導(dǎo)入的藝術(shù)化，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，有效地完成教學(xué)任務(wù)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往是構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素?！比绻@時(shí)我們盡可能多地使用英文，使學(xué)生積極的培養(yǎng)“英語(yǔ)情緒”。這就有利于自然過渡到后面的英語(yǔ)教學(xué)，消除英漢兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的不適應(yīng)。授課者需把每節(jié)課的前5分鐘理解為“icebreaker”時(shí)間，“icebreaker”即為破冰者?！癷cebreaker”主要任務(wù)是先敘說一篇短小的笑話，然后再設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話。笑話內(nèi)容不限，對(duì)話圍繞所學(xué)單元內(nèi)容展開。有時(shí)，授課者也應(yīng)通過設(shè)疑、歌曲引入、圖畫、多媒體等形式輔助“icebreaker”引入課堂內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的、足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才能融會(huì)貫通形成語(yǔ)言規(guī)則?！币虼?，這就要求教師在上課時(shí)要多用英語(yǔ)來教學(xué)。