摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都非常重要。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，積累知識(shí)；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能學(xué)得輕松、高效。興趣和習(xí)慣猶如學(xué)生的一雙翅膀，二者共同發(fā)力，才能幫助學(xué)生在語(yǔ)文的天空中翱翔。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；小學(xué)語(yǔ)文

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是非常重要的一門課程，它是學(xué)生啟蒙教育的重點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生接受高一級(jí)教育的鋪墊。因此，就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以興趣和習(xí)慣為語(yǔ)文教學(xué)插上雙翼，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

一、 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師

從古至今，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣都被看作是學(xué)習(xí)的第一要素?？鬃泳驮?jīng)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，有了興趣，就會(huì)有內(nèi)在的情感動(dòng)力，學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”想“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

（一） 多鼓勵(lì)、少批評(píng)

小學(xué)生的思維形式多數(shù)是以感性思維為主，因此，情感的因素在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生著重要的作用。并且，小學(xué)生的心理較為脆弱，過(guò)多的批評(píng)或許會(huì)逐步打消他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，即使教師的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，但是往往會(huì)收到相反的效果。因此，教師要多利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。

例如，在學(xué)生剛上小學(xué)時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣，筆者改變了以往那種在作業(yè)本上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的批改方式，而是去學(xué)校附近的超市里買了幾個(gè)小印章。印章上刻著不同的字，有“優(yōu)”“加油”“進(jìn)步”等，還有的是小紅花的形狀和小笑臉。當(dāng)筆者將這些印章應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)，學(xué)生的反響非常好，他們也慢慢總結(jié)出了老師印章的規(guī)律：作業(yè)寫(xiě)的又干凈、又準(zhǔn)確的，老師就會(huì)給“優(yōu)”，卷面不整潔的，老師會(huì)給“加油”，等下次寫(xiě)好了，老師就會(huì)給“進(jìn)步”。如果在課堂上表現(xiàn)得好，老師就會(huì)在墻壁上的姓名欄后面蓋上一朵小紅花。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被充分激發(fā)了出來(lái)，他們都想要得到“優(yōu)”和“小紅花”，全都卯著勁兒地學(xué)習(xí)，課堂上也都好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二） 以質(zhì)疑引導(dǎo)思維，在討論中動(dòng)手操作

在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，為了幫助學(xué)生更好地鞏固，筆者利用質(zhì)疑、提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)“雨”字時(shí)，筆者讓學(xué)生思考：怎樣才能記住這個(gè)字？然后讓學(xué)生同桌之間相互討論，看看“雨”字有什么特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生都牢記住了“雨”字中的結(jié)構(gòu)，他們還針對(duì)“雨”字進(jìn)行了一番想象：最上面的一橫等于是屋頂，小雨點(diǎn)都落到了窗戶上，每扇窗戶上都有兩個(gè)點(diǎn)。

在識(shí)字教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成了若干個(gè)小組，在學(xué)期末組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組識(shí)字最多，哪個(gè)小組總結(jié)了更好的識(shí)字方法。在本次的活動(dòng)中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，都對(duì)生字的學(xué)習(xí)有了更深的體會(huì)。那些好的識(shí)字方法也在全班得到了推廣，比如，做識(shí)字集，學(xué)生將自己在生活中所遇到的漢字全都剪貼下來(lái)，集中到一個(gè)專門的本子上，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)翻看一下，不知不覺(jué)中就記住了很多常用的漢字。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，如情境創(chuàng)設(shè)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等。只要教師能夠找到最合適學(xué)生的方式，興趣就一定能成為幫助學(xué)生翱翔天空的翅膀。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前，很多家長(zhǎng)向老師反映，孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)說(shuō)，為了輔導(dǎo)孩子，自己比孩子都累。對(duì)于大部分的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就是如此，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)尚未形成完整的概念，不知道該學(xué)什么，怎樣學(xué)，因此，在他們寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就需要家長(zhǎng)的陪伴和輔導(dǎo)。如果沒(méi)有了家長(zhǎng)的陪伴，很多孩子的作業(yè)都沒(méi)法完成，或者是錯(cuò)誤百出。有的孩子即使做完了作業(yè)，等第二天上學(xué)的時(shí)候又忘了帶。造成這些現(xiàn)象的主要原因都是孩子沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

（一） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)能夠反映出他們的知識(shí)技能水平，也能夠展示學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及他們是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)要求字跡工整，無(wú)論是格式還是書(shū)寫(xiě)，都要遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)范。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，都會(huì)用記號(hào)標(biāo)出，并要求學(xué)生及時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤，一次都不可放過(guò)。

（二） 幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

每次進(jìn)行試卷分析，筆者都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)相同的問(wèn)題，那就是審題不清。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)也是如此，學(xué)生沒(méi)有沒(méi)有認(rèn)真地讀題、分析，而是想當(dāng)然，提筆就做。這種做法給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的弊端，也影響了作業(yè)的質(zhì)量。在日常的教學(xué)中，往往是由教師給學(xué)生讀題，這就使學(xué)生養(yǎng)成了依賴心理。在考試時(shí)，他們就會(huì)因?yàn)槔斫獠涣祟}意而失分。因此，教師要在日常教學(xué)中多犯“懶”，盡量讓學(xué)生自己去琢磨、理解題目的要求，獨(dú)立完成讀題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

（三） 幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣

檢查能夠幫助學(xué)生清點(diǎn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，訂正自己的錯(cuò)誤。在做完作業(yè)后，很多學(xué)生都說(shuō)自己檢查了，但是錯(cuò)誤還是難免。造成這種現(xiàn)象的原因是他們不會(huì)檢查。筆者有時(shí)候聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我都查了兩遍呢。”但是在與他們的交流中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所說(shuō)的檢查都是用眼睛看，看一遍就可以了，在他們看來(lái)，自己所做的題就是對(duì)的，思維模式一直都無(wú)法跳出原來(lái)固有的框架中。因此，他們的檢查就沒(méi)有任何意義，也難以收到良好的效果。教師要多教給學(xué)生一些科學(xué)的檢查方法，幫助他們養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣，這件事從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該做了。

習(xí)慣的培養(yǎng)要重復(fù)多次，不斷地練習(xí)才能有所收獲。“習(xí)慣成自然”，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天的學(xué)習(xí)都會(huì)有新收獲，良好的習(xí)慣勢(shì)必會(huì)成為幫助學(xué)生翱翔的另一只翅膀。

總之，教師要注重興趣的激發(fā)與習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮它們的作用，幫助學(xué)生插上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的翅膀，翱翔于知識(shí)的天空。

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作者簡(jiǎn)介：

程鵬，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)大川小學(xué)。