李進(jìn)

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而小學(xué)生年齡較小，對漢字了解不足，從而導(dǎo)致學(xué)生識記難度較大。如何提高學(xué)生識字效率，我談?wù)剮c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識字的方法。

一、培養(yǎng)興趣，快樂識字

興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師只有采取多種措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并會主動探索識字方法，總結(jié)識字規(guī)律，即使再難寫的漢字，也會變得游刃有余。因此在低年級識字教學(xué)中，我將提高學(xué)生識字興趣作為首要任務(wù)，不斷地總結(jié)出各類識字方法。

1.猜字謎識字

低年級學(xué)生往往對妙趣橫生的字謎有濃厚的興趣。抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把猜字謎和所學(xué)的生字聯(lián)系起來，以此來提高學(xué)生的求知欲望。例如：開門紅——間（開去門以后為“日”，紅日）；太陽的兒子——星（日生，太陽生的）；男人的世界——嫵（無女）；家中添一口——豪；臉盆里行船——盤；春秋各一半——香。學(xué)生在好奇與想象的引導(dǎo)下自主探索，識字氣氛一下子熱烈高漲，再通過合理有趣的破迷過程加深對生字的印象。這一方式有利于讓學(xué)生了解漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確漢字本質(zhì)，保持對漢字的學(xué)習(xí)積極性。

2.歌訣識字

兒歌作為學(xué)生經(jīng)常傳唱的歌曲，傳播性較強(qiáng)，孩子學(xué)習(xí)較快，也能夠加深漢字印象。教師在日常教學(xué)過程中首先要了解漢字的構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上制作容易傳唱的漢字兒歌。教師在教學(xué)過程中，將漢字進(jìn)行拆分也是重要的學(xué)習(xí)方式，分析漢字的左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)，甚至是形近字的教學(xué)地能夠進(jìn)行拆分。例如：有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。如此一來，學(xué)生反復(fù)誦讀，既通過聲音牢牢記住了生字寫法，又在簡單開心的歌謠中快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了識字興趣。

3.識字變魔術(shù)

讓學(xué)生了解獨(dú)體字的過程中，首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。例如，教學(xué)“日”字時，采取多種組合方法，演變成“舊、甲、由、電、白、目”等字。與木相似的漢字包括：本、禾、術(shù)、未、米等。教學(xué)過程中，需要提高全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在互動當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多知識。

4.圖形識字法

在識字初級階段，語文課本配有大量的彩色插圖，教師要采取多種措施來提升學(xué)生思維能力，有利于讓學(xué)生更好地了解漢字的本質(zhì)，而課本插圖剛好提供了這一方式，主要原因在于課本引導(dǎo)性作用較強(qiáng)，與教師教學(xué)相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，還要與漢字相結(jié)合，有利于提高其學(xué)習(xí)效率，同時，利用插圖賦予漢字生命力，使?jié)h字更加生動形象，有利于加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生了解字形的組成結(jié)構(gòu)，包括拼音等，利用插圖有利于為學(xué)生創(chuàng)造更好的體驗(yàn)，讓學(xué)生加深對漢字的印象。

5.形聲字

利用這一方法學(xué)習(xí)漢字，能夠更快地完成小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是教師教學(xué)的重要組成部分。表意、聲旁、表音是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。形聲這一性質(zhì)對提高學(xué)生對漢字的理解能力具有重要作用，加深學(xué)生印象，從多個層面來進(jìn)行講解，有利于加深學(xué)生對漢字的印象，對今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。

二、在閱讀中識字

著名研究學(xué)者就曾提到，生活作為學(xué)習(xí)的重要渠道，只有融入生活，才能學(xué)習(xí)更多知識，也是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要方法。因此在教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書籍，接觸課本以外海量的新字、新詞，從而更好地識字和學(xué)習(xí)。

1.開設(shè)閱讀課

讓學(xué)生在圖書柜中找出自己喜歡讀的課外書，通過大量閱讀，在一定程度上加深學(xué)生對漢字的印象。閱讀識字了解學(xué)生記憶規(guī)律，按照這一規(guī)律才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，采取多種方式來學(xué)習(xí)漢字，有利于充分發(fā)揮學(xué)生潛力，也是提高漢字學(xué)習(xí)效率的主要形式。

2.開展交流活動

通過講童話故事、寓言故事以及感興趣的人和事等，將自己的想法與他人輕松愉悅地交談，或積累名人名言等形式來識字，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

3.采用讀寫相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)漢字

朱永新教授在《中國新教育》當(dāng)中明確強(qiáng)調(diào)：“讀書之后，能夠了解更多的漢字知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如果沒有共讀共寫，教師、家長和學(xué)生之間如同在同一屋檐下的陌生人一樣?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、在生活中識字

漢字起源于生活，與生活相互聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)過程中首先要融入生活。漢字存在于生活中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)漢字知識，不斷加深對漢字的印象，經(jīng)過長期的積累，漢字詞匯量就會不斷上升。如通過看電視、看廣告牌，到飯店吃飯看菜譜、旅游時看車票，游景點(diǎn)時學(xué)會看門票上的漢字等。其實(shí)在我們的生活中，漢字無處不在，我們要做個善于觀察、認(rèn)真思考的有心人。

隨著學(xué)生閱讀量的增加，年級越高識字量越廣，從而學(xué)生識字的難度也將大大減弱。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，反思自身教學(xué)過程中存在的問題，考慮學(xué)生自身發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，也是影響學(xué)生日常生活的重要組成部分。