吳 翔 ，張 舒

（1.南京江寧高等職業(yè)技術學校；2.江蘇海事職業(yè)技術學院，江蘇 南京 211100）

一、引言

對于職業(yè)院校的教育教學來說，最為基礎的工作就是德育工作，這也是學校工作的根本。新媒體出現(xiàn)后，以其特有的快捷性、時效性、多彩性加劇了對學生世界觀、人生觀和價值觀的影響。在新媒體背景下，為了更好地提升職業(yè)院校德育工作的質(zhì)量，班主任應當充分運用新媒體的特點和優(yōu)勢，提升德育工作的成效，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性人才。

二、新媒體對高校大學生德育工作的重要意義

新媒體是在傳統(tǒng)媒體基礎上運用移動、網(wǎng)絡和數(shù)字技術產(chǎn)生的新的媒體形態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用和手機的普及，人們對電視、廣播和報刊等傳統(tǒng)媒體的需求已經(jīng)逐漸在減少，取而代之的新媒體成為了人們數(shù)字化生活的重要組成部分。由于新媒體在傳播方式上具有高度的自主性、廣泛的參與性和靈活的互動性，因此其影響力超過了任何傳統(tǒng)媒體，對于在校大學生德育工作的影響也是深遠的。

1. 充分利用新媒體是大學生德育工作的現(xiàn)實需求

新媒體是信息科技與媒體相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著信息時代的到來，微信、微博、智能手機在不知不覺中已經(jīng)成為了大學生日常生活的一部分。新媒體構(gòu)建的虛擬空間，已經(jīng)成為了大學生生活中的第二空間，大學生在這個空間中所面對的不再是由原子所構(gòu)成的可觸摸、可感覺到的物理世界，而是由許多虛擬事物構(gòu)成的信息世界。目前，在校大學生在這種“虛擬空間”和“虛擬生活”的影響下，思想、觀念和生活方式都發(fā)生了較大的改變。這種影響有其兩面性：一方面是增強了在校大學生的參與意識和民主意識；另一方面也對在校大學生的價值觀念、思想道德等提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高校德育工作者應及時掌握新媒體背景下德育工作的規(guī)律，以科學的態(tài)度和務實的精神，合理運用新媒體，提高德育工作的實際效果。

2. 充分利用新媒體有利于形成道德教育的合力

教育合力顧名思義，就是集聚多方面的教育力量以達到最佳的教育效果。即是指通過學校、社會、家庭三種教育力量的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，形成基于家庭教育的，以社會教育為依托，以學校教育為主體的共同育人力量，最終使學校、社會和家庭三種教育一體化，從而提高教育活動的實效性。在這三種教育力量中，學校教育作為主體，其合力主要來自于學校內(nèi)部各方面教育力量的整合。大學生德育教育作為其中重要的組成部份，可以通過德育系統(tǒng)中各要素與環(huán)境系統(tǒng)的相互作用，達到有效的教育效果。新媒體具有超時空性和廣泛參與性等特征，突破了過去傳統(tǒng)教育中存在的時間障礙和空間障礙，教師和學生的交流方式與互動形式變得多樣化，大大提升了師生間交流的效率，也使得大學生自我教育的積極性和主動性得到了充分的發(fā)揮。利用新媒體背景進行德育教育，將有利于形成教育合力，構(gòu)建學校、社會、家庭、學生四位一體的教育體系。

3. 新媒體自身的積極作用

新媒體有利于培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)新性思維方式。由于新媒體蘊含著平等、共享和開放等特點，在一定程度上打破了傳統(tǒng)交往中的社會等級觀念，可以幫助大學生形成平等和共享意識。開放的新媒體還可以使大學生易于接觸到世界上先進的思想理論和科學技術，拓展其思維空間，為培養(yǎng)其超前思維和創(chuàng)新思維創(chuàng)造了有利條件。此外，由于新媒體攜帶有大量的繁雜信息和多元化的價值觀，為大學生創(chuàng)造了一個復雜的道德認知、判斷的環(huán)境，有利于培養(yǎng)和提升其道德判斷能力和道德自律能力。

三、新媒體背景下職業(yè)院校德育工作面臨的問題

新媒體作為一種傳播媒介，對社會發(fā)展的影響可謂是前所未有，大學生德育工作在此環(huán)境下也發(fā)生了巨大的改變，新媒體背景下大學生德育工作已成為新時期職業(yè)院校班主任研究的重要課題。大學生的德育工作總是與社會發(fā)展緊密相連的，新媒體創(chuàng)設的虛擬與現(xiàn)實交叉并存、信息傳播良莠不齊、價值觀多元化的環(huán)境對大學生的德育工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。

1. 班主任德育工作方式較為單一

我國很多職業(yè)院校的班主任基本上是在傳統(tǒng)媒體影響下成長起來的一代，觀念與當前新媒體環(huán)境下成長起來的一代人有不小的差異，這些班主任在開展德育工作時往往采取比較單一的方式，其效果也不盡如意人。例如，一些班主任對學生使用網(wǎng)絡的行為嚴格加以限制，使得教師和學生之間的關系比較緊張，導致德育工作難以取得理想的效果。同時，一些職業(yè)院校的班主任對新媒體的認識不夠到位，尤其對新媒體在教育教學中的應用和作用認識不準確，無法充分運用新媒體資源有效解決班級管理中的問題，很難真正適應新媒體環(huán)境對德育工作提出的要求。

2. 網(wǎng)絡負面信息的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)海量的信息流中，一部分負面的信息對大學生有消極的影響，使得班主任管理工作困難較大。［1］由于職業(yè)院校部分大學生年齡較小，心智尚不成熟，容易沉溺于網(wǎng)絡世界之中，班主任在運用新媒體進行班級管理工作的時候，常常會遇到一群“低頭族”。此外，一些學生網(wǎng)癮較重，網(wǎng)絡媒體上的不良信息，給這些學生的認知、行為以及價值傾向帶來了消極的影響，使得職業(yè)院校班主任的德育教育工作面臨諸多的難題。在此背景下，如果不采取措施，職業(yè)院校班主任在進行德育工作的時候不僅難以取得良好的預期成效，反而還會使學生的學習和生活受到網(wǎng)絡不良信息的干擾，不利于學生的健康成長。

3. 新媒體依賴現(xiàn)象的影響

目前，在高校中，大部分班級、學生團體都會利用 QQ 、微信等新媒體工具開展互動、交流思想、進行管理。新媒體平臺在一定程度上大大提高了工作的效率。但是，調(diào)查顯示，當前大學生對于手機與網(wǎng)絡的依賴也很明顯，例如，上課時會不由自主打開手機看QQ和微信；一旦忘帶手機或手機沒電就會感覺不安。在數(shù)字化生存時代，多元化的信息生產(chǎn)如果缺乏正確的引導，網(wǎng)絡中的人就容易處于一種道德無序的狀態(tài)中，導致行為上無所適從、隨波逐流。這些都給職業(yè)院校的德育工作帶來了挑戰(zhàn)。

四、新媒體背景下職業(yè)院校德育工作的策略

1. 豐富德育工作的形式

在德育工作中，要將新媒體引入課堂，讓學生更直觀地去了解教師講授的內(nèi)容，形象感知教育的內(nèi)容與意義。要利用新媒體在視聽傳達上的優(yōu)勢，綜合使用圖片、視頻、文字等介質(zhì)，讓教育更有感染力，讓學生更有學習的興趣和動力，激發(fā)學生的求知欲望。同時，還可以利用新媒體互動性強的特點，讓學生自己錄制視屏、組織問卷調(diào)查、進行網(wǎng)絡投票等，充分發(fā)揮學生的主動性。

2. 組織多元化的校園活動

新媒體的出現(xiàn)不僅使得人們之間的交流互動更為便捷，同時也使得職業(yè)院校大學生自身的文化生活更為豐富［2］。為了使學生自身的才能得到有效的發(fā)揮，體會到校園生活的樂趣，班主任可以充分運用新媒體組織相關的校園文化活動，豐富學生的課余生活。例如，可以組織微博原創(chuàng)大賽、校園DV設計大賽、校園微小說比賽等，這些活動不僅健康有趣，還能夠讓學生在參與的過程中受到潛移默化的德育教育。

3. 創(chuàng)新德育工作的理念

目前，職業(yè)院校的大學生普遍為“95”后，性格活潑、個性鮮明，這些學生在知識水平和認知能力上有較大的發(fā)展?jié)摿?，對于傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式比較反感。在此背景下，職業(yè)院校班主任應當根據(jù)新媒體的優(yōu)勢和特性，利用新媒體對職業(yè)院校學生開展相關的德育工作。例如，班主任可以使用QQ、微信等社交工具與學生進行互動交流，這樣的交流方式有助于避免面對面交流的尷尬，使得學生更容易向教師敞開心扉，也使得班主任能夠更好地掌握學生的心理狀態(tài)和思想動態(tài)。但需要注意的是，班主任要把自己的身份放低，要和學生成為好朋友，要與學生進行對話和交流，要保持親和力。例如，通過微信、微博等新媒體經(jīng)常向?qū)W生分享一些信息，這樣的德育工作是隱性的，但其效果往往很不錯，能夠在潛移默化中引導學生健康成長［3］。

4. 班主任要不斷提升自我

新媒體的出現(xiàn)使得信息的來源更加開放和豐富，因此，職業(yè)院校的班主任必須不斷提高自身的道德品質(zhì)，只有這樣，才能在面對雜亂資源的時候有準確辨別是非的能力和分析錯誤的能力，才能引導學生樹立正確的思想觀念。同時，班主任還需要提高主動跟進形勢的意識，具有開放的心態(tài)及敏銳的嗅覺，在教育中利用實時新聞去教育學生、引導學生，將思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政。

5. 加強信息發(fā)布方面的監(jiān)管

在新媒體環(huán)境下，學生獲得信息的方式大大拓展，時刻處于一個開放的輿論環(huán)境之中，所有的學生都能夠在網(wǎng)絡上接收和發(fā)布信息。毫無疑問，一些錯誤和虛假的信息容易給職業(yè)院校學生的成長帶來負面影響，并且由于辨識力較弱等原因，一些學生又將這些不良信息進行轉(zhuǎn)發(fā)。在此背景下，班主任可以通過構(gòu)建班級微信群、QQ群等方式對學生發(fā)布信息的動態(tài)進行及時的了解和掌握，提升學生自身的媒介素養(yǎng)［4］。此外，職業(yè)院校班主任還應當了解學生迫切關心的信息內(nèi)容與熱點話題，尤其是要掌握這些信息背后的真相，及時召開相關的主題班會，將正確的、正面的信息告知學生，使得學生能夠及時了解事件的真相，及時糾正學生的一些錯誤的思想。

五、結(jié)語

美國著名未來學家阿爾溫·托勒夫曾說：“誰掌握了信息，掌控了網(wǎng)絡，誰就擁有了世界?！痹谛旅襟w背景下，職業(yè)院校班主任的德育工作挑戰(zhàn)與機遇并存，班主任作為學生德育工作的引導者和執(zhí)行者，必須要全面了解新媒體時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)，充分利用新媒體這一工具引導學生形成積極向上的思想觀念。當前，職業(yè)院校的德育工作還面臨著一些問題和困難，班主任德育工作方式較為單一，有的教師對新媒體在認識上還有所偏差?；诖?，職業(yè)院校的班主任應當積極創(chuàng)新，組織多元化的校園文化活動，創(chuàng)新德育工作理念，提升自我內(nèi)涵，加強信息發(fā)布方面的監(jiān)管工作，以求更好地在新媒體環(huán)境下開展德育工作，使職業(yè)院校德育工作取得事半功倍的成效。