楊學(xué)農(nóng)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0116—01

教學(xué)設(shè)計(jì)指的是在教學(xué)活動(dòng)開展之前，預(yù)謀教學(xué)，籌劃教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接決定著教學(xué)效率的高低，進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

良好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為 ，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和自己所教學(xué)生的實(shí)際，靈活選用游戲、故事、問題等方式進(jìn)行導(dǎo)入。

比如，教學(xué)“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”這一內(nèi)容時(shí)，在日常生活中，學(xué)生就已經(jīng)熟知打折銷售的現(xiàn)象，然而對打折銷售的實(shí)質(zhì)卻不清楚。為此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和生活常識，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有趣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，圣誕節(jié)和元旦節(jié)快要來臨了，每一年的這個(gè)時(shí)候，各個(gè)商家都會(huì)開展各種各樣的促銷活動(dòng)。請同學(xué)們思考商家為了吸引更多顧客的眼球，他們會(huì)運(yùn)用哪些促銷手段呢？”學(xué)生甲回答：全場8.8折的方式；學(xué)生乙回答：全場買一送一，高價(jià)位送低價(jià)位。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，教師要借助多媒體將各個(gè)商場打折銷售的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。實(shí)踐證明，這樣導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了濃厚的興趣，教學(xué)效果不言而喻。

二、巧用探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

近幾年來，自主探究法這一新型的教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，利用探究活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

比如，教學(xué)“探究三角形全等的條件”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握三角形全等的條件，教師要事先設(shè)計(jì)好探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作、觀察、探究、交流來總結(jié)出全等需要具備的條件。在課堂上，教師要讓學(xué)生畫一畫，按照下面給出的一個(gè)條件各畫出一個(gè)三角形。如，三角形的一條邊長是8厘米，三角形的一個(gè)角為60°。接著剪一剪，將之前所畫好的三角形都剪下來。隨后，比一比，將同一條件下剪的三角形與其他同學(xué)剪的比一比，是否全等。最后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：只給一個(gè)條件畫三角形，畫出的三角形一定全等嗎？通過這個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生能深入到活動(dòng)中認(rèn)真對比，與其他學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，從而得出正確結(jié)論。

三、注重知識梳理，完善學(xué)生的知識框架

數(shù)學(xué)知識具有連貫性，如果脫離了某個(gè)知識點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，必定會(huì)大大增加學(xué)生的理解難度。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師要注重知識梳理，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)不同的題目，并站在多個(gè)角度來思考問題，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力。

比如，教學(xué)“二元一次方程與一次函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，由于在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了二元一次方程、一次函數(shù)這兩部分知識。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要留出一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生回憶二元一次方程與一次函數(shù)這兩部分知識。具體如下：什么叫二元一次方程呢？一次函數(shù)的圖象是什么呢？一次函數(shù)圖象的解析式是什么呢？在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)分別作出一次函數(shù)y=5-x和y=2x-1的圖象，分析這兩個(gè)圖象，它們有交點(diǎn)嗎？交點(diǎn)的坐標(biāo)與方程組x+y=52x-y=1的解有什么關(guān)系嗎？你能說明理由嗎？通過梳理二元一次方程與一次函數(shù)這兩個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二元一次方程與一次函數(shù)之間的關(guān)系。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教材中的教學(xué)內(nèi)容具有局限性，學(xué)生的知識面并不能得到拓展。所以，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)引入新穎的教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)的理解與記憶。

比如，教學(xué)“不等式的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生掌握不等式的三條基本性質(zhì)，還能借助不等式的基本性質(zhì)來對不等式進(jìn)行變形。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過等式的性質(zhì)來探究不等式的性質(zhì)，初步體會(huì)類比的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以引入這樣一個(gè)新穎而又切合實(shí)際的數(shù)學(xué)題目：咱們班的小明同學(xué)準(zhǔn)備在國慶期間與他的爸爸、媽媽外出旅游。青年旅行社的標(biāo)準(zhǔn)為：大人全價(jià)、初中生半價(jià)，國旅的標(biāo)準(zhǔn)為大人和初中生一律為八折。如果兩家旅行社的基本價(jià)格都一樣，請同學(xué)們?yōu)樾∶鬟x擇出一家合算的旅行社？實(shí)踐證明，這樣教學(xué)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。

編輯：謝穎麗