魏玲

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；了解；班集體；鼓勵；家長；溝通

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0040—01

小學班主任的工作既重又碎，重是它牽扯到小學生是否能健康愉快地成長，是否能在一個溫暖的環(huán)境里學習知識，提高思想，為以后的人生打好基礎；碎是小學班主任的工作除了傳授知識外，還要維持班級紀律，關(guān)注學生的身體健康、心理健康等等?？梢?，班主任工作的好壞，直接影響著小學生的發(fā)展和成長。下面，筆者結(jié)合工作實踐，就如何做好班主任工作談幾點自己的看法。

一、對學生全面摸底，了解學生基本情況

首先，我們要盡量了解每一個學生的性格、脾氣、個人愛好，興趣特長等。掌握學生的個性差異，以便以后有的放矢地開展工作。我們都知道在一個班集體中，既有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；既有積極進取者，也有保守不前者，這就需要班主任深入、全面地了解，真正摸清每個學生的特點，有效地引導他們發(fā)展及成長。

其次，要了解每個學生的學習狀況。由于種種原因，有的學生成績優(yōu)秀，有的學生每次考試都不及格。鑒于此，我們除了要深入了解每位學生的學習態(tài)度之外，還要了解他們的家庭境況，看看家長對子女的期望值和教育傾向，看看家庭是否給學生過大壓力，從而導致學生在這種無形的壓力下失去學習興趣，導致學習成績下滑或成績上不來。

二、確立奮斗目標，選拔干部健立制度

首先，確立班集體的共同奮斗目標。一個班集體的奮斗目標是整個班級努力的方向和動力。所以，教師在制訂目標時不要過大、過高，要經(jīng)過全班同學努力后就能得到；目標要符合客觀實際，要適應班級的現(xiàn)狀；目標要有團體精神，讓每一個學生都覺得班級是他們每一個人的，需要他們每一個人努力為班級爭得榮譽。

其次，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部。班主任除了管理好自己的班級，還要完成繁重的代課任務，工作量大，精力有限。所以，在平常的工作中，班主任要用心發(fā)現(xiàn)，努力培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的班干部，幫助班主任搞好班級管理工作。當然，為了讓班干部能順利開展工作，在選擇班干部的時候要用民主選拔的方法，尊重學生意見，選出一些品學兼優(yōu)、關(guān)心集體，且有組織能力和管理能力的學生當班干部。這樣既能減輕班主任的工作壓力，又能增進學生之間的團結(jié)，使一些綜合素質(zhì)優(yōu)良的學生得到進一步的發(fā)展。

最后，要健立健全各種規(guī)章制度。俗話說：“國有國法”、“家有家規(guī)”。一個班級要想和諧健康地發(fā)展，就要制訂一些合理的規(guī)章制度。比如，課堂和自習制度、考勤制度、作息制度、勞動制度、學生守則、獎懲考核等等。要求學生嚴格執(zhí)行這些班規(guī)，不僅可以使學生按時完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣，還能讓學生形成自我管理的習慣，加強自我管理的能力和意識。

三、注重鼓勵表揚，給予學生正面引導

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的?！彼?，作為一名班主任，在平時的工作中要抓住小學生好勝、愛聽表揚等心理特點，樹立學生的自信心。比如，去年筆者接了六年級的一個班，這個班是全校公認的差班，班風不好，紀律渙散，學習不積極，可以說壞事樣樣少不了他們，好事一件也沾不上。筆者和他們接觸、了解了一段時間后，發(fā)現(xiàn)他們在體育方面都有所特長。于是以此為契機，有目的、有組織地率領他們進行體育訓練，結(jié)果在一次校運會上，他們以優(yōu)異的成績站在了領獎臺上。從此，全班學生的集體榮譽感更強了，為了集體的榮譽，他們開始遵守紀律，好好學習，天天向上。不到一年的時間，這個被公認的差班面貌一新，成了爭奪優(yōu)秀班集體的強力競爭者。

四、做好家訪工作，誠懇與家長溝通

班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師，處于學校、家庭和社會的中心，是聯(lián)結(jié)三方面教育力量的核心。眾所周知，家庭教育是學校教育的補充，家長是教師尤其是班主任的得力助手。班主任與家長的根本利益和愿望是一致的，都是為了把學生教好，使學生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生，使學校教育和家庭教育趨于一致，這就需要班主任與家長的溝通。班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網(wǎng)校聯(lián)系等。不管采用哪一種方式，不管學生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長，應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度與家長進行溝通，用愛心感化家長。事實表明，和家長溝通時本著誠懇的態(tài)度，有服務的意識，能獲得比較好的效果，有利于學生的發(fā)展。

編輯：馬德佳