蒯威

望著重新恢復(fù)生機(jī)的植物角，望著一株株優(yōu)雅多姿的蘭花，望著孩子們照料蘭花時(shí)專注的神情，孩子們也許并不知道，我欣賞的風(fēng)景里還有他們呢！

不知不覺，春的腳步越來越近了。

然而，當(dāng)我走過班級(jí)的植物角時(shí)，那些可憐的植物，枯的枯，死的死，只有幾棵蘆薈、仙人掌還頑強(qiáng)地生存著?；叵牒⒆觽儎偘堰@些植物帶到教室時(shí)，整個(gè)班級(jí)一派生機(jī)勃勃。為了照管好這些花花草草，我在班級(jí)里還特地設(shè)立了給植物澆水的崗位。可孩子們哪里知道這些花草的不同習(xí)性，只是一味地澆，結(jié)果個(gè)把月下來，大部分植物都被活活養(yǎng)“死”了。我不由想起老舍先生在《養(yǎng)花》里說的：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活。”如果讓孩子們都能享受到養(yǎng)花的樂趣該有多好呀！于是，我悄悄地展開了行動(dòng)……

班會(huì)課上，我動(dòng)情地給孩子朗讀了老舍先生的名作《養(yǎng)花》。接著，我用PPT介紹起蘭花來。從“古詩詞中的蘭花”到“名人與蘭花的故事”，從“蘭花的品種”到“蘭花的價(jià)格”……隨著PPT展示的一張張幽雅精致的蘭花圖片，孩子們也一點(diǎn)點(diǎn)了解了蘭花，不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆?！拔覀円瞾眇B(yǎng)蘭花吧！”小周同學(xué)脫口而出。

第二天，小琪、小瑞等幾個(gè)孩子就帶來了自己家里的蘭花，班級(jí)的植物角重新有了生機(jī)。課間，我也湊過去跟他們一起觀賞討論：這幾盆蘭花分別是什么品種，應(yīng)該什么時(shí)候澆水，一次澆多少水，怎樣澆水……大家覺得既然養(yǎng)蘭花有這么多講究，就不能交給一個(gè)人負(fù)責(zé)，最好是自己養(yǎng)自己的，還可以比一比誰是養(yǎng)蘭花的能手。于是，我們班的養(yǎng)蘭花比賽正式開始了。

隨后的一兩個(gè)星期，孩子們都忙開了。小楊、小婷一有空就圍在自己的蘭花旁，給它們噴水、松土。小程前幾天帶了一盆蘭花，這兩天又帶回了家，他覺得自己的花盆不美觀，要重新移栽。等他再帶來的時(shí)候，原本的塑料盆換成了漂亮的青花瓷。小軍、小樺和小緯還給自己的蘭花寫了一段文字，介紹了蘭花的品種、生長特點(diǎn)……最辛苦的是小菁，她每到星期五就把這一大盆蘭花捧回家，星期一再帶過來，因?yàn)樗奶m花每天要曬兩個(gè)小時(shí)的太陽。

到了緊張的期末復(fù)習(xí)階段，課堂上的學(xué)習(xí)節(jié)奏變快了，學(xué)習(xí)壓力也比平時(shí)大了不少?？墒?，孩子們還是沒有忘記自己的蘭花，這也成為他們在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心、放松心情的方式。更讓我意外的是，幾個(gè)一下課就四處亂奔的男生也常常圍在植物角旁，或是評(píng)頭論足一番，或是發(fā)出一陣陣贊嘆。望著重新恢復(fù)生機(jī)的植物角，望著一株株優(yōu)雅多姿的蘭花，望著孩子們照料蘭花時(shí)專注的神情，孩子們也許并不知道，我欣賞的風(fēng)景里還有他們呢！

有了蘭花的陪伴，這個(gè)學(xué)期似乎過得特別快。轉(zhuǎn)眼到期末評(píng)比了，孩子們把自己的蘭花打扮得精神抖擻，不僅把花盆擦得干干凈凈，就連每一片葉子都洗得青翠可愛。我和孩子們一字排開，認(rèn)真欣賞著每一盆蘭花。小楊的吊蘭姿態(tài)優(yōu)美，讓人印象深刻；小琪的君子蘭葉片肥厚，郁郁蒼蒼；小天的蟹爪蘭形態(tài)奇特，花朵艷麗；小珺的紫羅蘭色彩典雅，蓬蓬勃勃……這些孩子都拿到了一張“養(yǎng)蘭能手”的小卡片。小亦、小健養(yǎng)的蘭花，像被霜打過似的，兩個(gè)孩子不好意思地說，他們不是忘了澆水，就是拼命澆水。我安慰道：“沒關(guān)系，現(xiàn)在知道了也不晚?！毙〗●R上胸有成竹地說：“明年比賽我一定能得冠軍！”

此時(shí)此刻，我不由又想起老舍先生的另一句話，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)”，這是養(yǎng)花的樂趣，不也是教育的樂趣嗎？

編輯 朱璐