韓新玲

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)教育改革正在不斷的深入，傳統(tǒng)語文課堂已經(jīng)無法有效滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的相關(guān)要求，久而久之就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而不會主動積極的參與到課堂教學(xué)中來，這樣就無法對學(xué)生的語文綜合能力予以有效的培養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)策略予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來確保教學(xué)效率的提升與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 自主學(xué)習(xí)能力； 培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)所提出的新要求。因此，小學(xué)語文教師在開展實(shí)際教學(xué)活動的過程中要注重對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，讓其成為課堂的主人，并引導(dǎo)學(xué)生對語文知識予以自主探究，這樣有利于他們將實(shí)踐與理論結(jié)合，進(jìn)而有效提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

一、通過多種方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

要想對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力予以有效的培養(yǎng)，首先需要提升他們學(xué)習(xí)語文這門課程的興趣。尤其是對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣極其關(guān)鍵，并且也只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，教師才能夠有效的對他們的求知欲予以激發(fā)，進(jìn)而讓他們主動的參與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力[1]。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)通過多種方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在教學(xué)內(nèi)容方面可以對教學(xué)結(jié)構(gòu)予以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，運(yùn)用多種教學(xué)方法，并設(shè)計一些較為輕松的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又或者是通過多媒體以及講故事的方式來創(chuàng)造出生動形象的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)中來。其次，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以通過課后作業(yè)或課后閱讀等相關(guān)方式，讓學(xué)生自主的對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以探究，進(jìn)而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、鼓勵提問，提倡思考

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小因此質(zhì)疑和好奇心極強(qiáng)，可以說這是他們的天性，在這種天性的推動下，大部分小學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)方面的意愿均較強(qiáng)，希望能夠迅速解決問題，得到正確的答案。這就需要小學(xué)語文教師尊重學(xué)生所提出的自主意愿，并滿足他們在學(xué)習(xí)方面的相關(guān)需求，鼓勵學(xué)生勇敢的提出自己的疑惑[2]。并且，也只有讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中善于思考與觀察，才能夠讓他們發(fā)現(xiàn)與提出問題，并進(jìn)一步探究問題，繼而有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。所以，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來講尤為重要。在實(shí)際教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師要通過多種教學(xué)方式去營造出積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，讓學(xué)生能夠在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究知識以及發(fā)散思維等等，進(jìn)而提高他們的語文素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解《草船借箭》這篇課文時，教師可以向?qū)W生提出：“若當(dāng)時江面沒有霧，導(dǎo)致草船借箭失敗，會產(chǎn)生什么后果呢？”又或者是“若魯肅向計劃告訴周瑜又會出現(xiàn)什么后果呢？”等等，通過問題，可以有效的對學(xué)生的異向思維予以培養(yǎng)，進(jìn)而讓他們能夠積極的去思考，大膽的發(fā)辮自己的看法與觀點(diǎn)，進(jìn)而在提升學(xué)生思維能力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，給予學(xué)生自學(xué)信心

要想提升小學(xué)生在語文方面的自主學(xué)習(xí)能力，自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，只有當(dāng)學(xué)生擁有良好的自學(xué)習(xí)慣他們才能夠有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果[3]。而想要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣則需要教師對學(xué)生予以多方面的訓(xùn)練，例如課前閱讀習(xí)慣以及普通話等，其中普通話對學(xué)生來講尤為重要，其能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生在口語交際方面的能力，進(jìn)而推動學(xué)生其它方面的綜合發(fā)展。其次，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀記錄的好習(xí)慣，如鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，若遇到好詞佳句或者精彩段落等要將其記錄下來，并寫一些簡短的讀后感，運(yùn)用文字表述出閱讀之后的實(shí)際感受，進(jìn)而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，以便于拓寬學(xué)生知識面與提升其閱讀能力，這樣有利于讓學(xué)生能夠掌握更多的基礎(chǔ)知識并為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時這一點(diǎn)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成也尤為關(guān)鍵。

另外，小學(xué)語文教師在開展實(shí)際教學(xué)活動的時，還需要對學(xué)生自信心予以培養(yǎng)，這也是他們自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵點(diǎn)之一。由于小學(xué)生年齡較小，他們在學(xué)習(xí)方面的自主性不強(qiáng)，而增強(qiáng)他們對于學(xué)習(xí)主動性的有效途徑就是提升他們對于學(xué)習(xí)的自信。這就需要教師通過有效的教學(xué)策略對課堂教學(xué)予以強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的去對問題予以思考，并通過自主探究去對問題進(jìn)行解決，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造能夠自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)自主探究的過程中要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生予以鼓勵與肯定，進(jìn)而在提升學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力予以培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)所在，需要教師通過積極有效的教學(xué)方式來對教學(xué)效果予以完善，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 侯小明.探討小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].讀寫算：教研版，2015（18）.

[3] 陳英.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2016（10）：48-48.