胡曉素

(江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225101)

隨著基層黨建工作科學(xué)化、規(guī)范化水平的持續(xù)推進(jìn)，黨支部建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)化在基層黨建工作中逐漸形成，并成為基層黨組織在改革創(chuàng)新中推動(dòng)黨建工作的重要支點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出，全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，黨的建設(shè)特別是黨支部組織建設(shè)工作比以往任何時(shí)候都更加繁重和緊迫。

2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示：高職高專院校1359所，比上年增加18所，高職高專院校在校人數(shù)為8871552人，高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育重要的組成部分。雖然我國(guó)的高職院校特別是民辦高職院校教育取得了很大的發(fā)展，但是在發(fā)展過程中存在的問題也日益凸顯。民辦高職院校辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，一些院校內(nèi)部管理混亂，高職生的價(jià)值觀扭曲，教師隊(duì)伍素質(zhì)亟待提升。因此，在民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)踐過程中，需要研究老師、學(xué)生的狀態(tài)及黨建過程中存在的問題等，才能更好地實(shí)現(xiàn)黨建工作的系統(tǒng)化、制度化、流程化、統(tǒng)一化，為民辦高職院校黨支部建設(shè)開辟一條新的途徑，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其早日成為國(guó)之棟梁。

一 民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的環(huán)境分析

黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是指黨建工作的系統(tǒng)化、制度化、流程化，從這三個(gè)方面研究黨建標(biāo)準(zhǔn)化的元素并將其應(yīng)用與實(shí)踐，其目的是更好地管理黨組織的基礎(chǔ)資源，提高黨的綜合素質(zhì)，提升黨的工作能力和戰(zhàn)斗力。

在民辦高職院校，黨組織的基層工作對(duì)象主要是學(xué)生，由于民辦高職院校的社會(huì)認(rèn)可度受到一定影響，在民眾心中是屬于“保底”學(xué)校，換句話說是實(shí)在考不上公辦學(xué)院才會(huì)考慮報(bào)考民辦高職院校，因此不少民辦高職院校招到的學(xué)生往往是高考成績(jī)最低的生源。以湖南為例，以前少于400分的畢業(yè)生很難有大學(xué)上，可近些年湖南民辦高職院校?？谱畹屯稒n分?jǐn)?shù)線降到了180分，甚至有些民辦學(xué)院免考入學(xué)，這就為在學(xué)生中進(jìn)行黨的文化、思想宣傳，選拔入黨積極分子、發(fā)展預(yù)備黨員、擴(kuò)大黨的隊(duì)伍、增強(qiáng)黨的實(shí)力增加了不小的難度。因此在民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，首先應(yīng)考慮民辦高職院校培養(yǎng)人才的模式及其與其他院校存在的差別。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間大約兩年左右，其他時(shí)間要參加社會(huì)實(shí)踐或在外地企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。也就說一個(gè)學(xué)生進(jìn)入高職院校后，大約需要半年的時(shí)間才能發(fā)展成為入黨積極分子，然后將其發(fā)展成為預(yù)備黨員還需一半年的時(shí)間，學(xué)生入黨之時(shí)已到了離校之時(shí)，這樣就沒有時(shí)間對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)、考察了。

另外，在黨支部書記的選任上也存在著一些問題。民辦教師的教學(xué)工作繁重，而且沒有歸屬感、離職率高，大多數(shù)民辦高職院校的優(yōu)秀教師離職率每年都超過20%，時(shí)常出現(xiàn)課上一半老師就辭職的狀況。由老師擔(dān)任支部書記不太理想。另外，與學(xué)生之間的溝通、交流也需要付出很大的精力，而且老師還需要了解學(xué)生的時(shí)間安排，才能更好地布置黨建任務(wù)，做好黨員培訓(xùn)等工作。如果由學(xué)生擔(dān)任呢？首先，學(xué)生的黨內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，政治方面的敏銳性也不強(qiáng)，很難擔(dān)當(dāng)大任。其次，學(xué)生黨務(wù)工作的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都欠缺，難以將黨支部建設(shè)的各種工作做好，更難實(shí)現(xiàn)黨支部的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。再次，學(xué)生有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)于黨務(wù)工作的投入不夠。因此，民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中存在不少問題，任重而道遠(yuǎn)。

二 民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

(一)“抓什么”不明確

“抓什么”是基層黨支部建設(shè)中普遍存在的問題，特別是在民辦高職院校黨支部建設(shè)中這一問題尤為突出。首先，民辦高職院校黨員發(fā)展的方向主要是學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過專業(yè)的培訓(xùn)，民辦院校亦很少有專門的“黨?！?，學(xué)生參加的多是“業(yè)余”黨校，而且接受培訓(xùn)的時(shí)間很短，也就一兩天，這就導(dǎo)致黨務(wù)工作處理過程中會(huì)遇到一些問題。另外，社會(huì)上的偏見導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，入學(xué)民辦高職院校是沒有辦法的辦法，只要學(xué)一技之長(zhǎng)就足夠了，就是加入了黨組織進(jìn)入社會(huì)后還是可能會(huì)被單位邊緣化。這樣就造成了一些學(xué)生黨員對(duì)于黨內(nèi)材料的學(xué)習(xí)不明確、不深入，對(duì)于文件、材料的理解不夠透徹，根本不知道黨員需要做什么。其次，基層黨員缺少參與黨建的主動(dòng)性，大多數(shù)黨員都是被動(dòng)地接受任務(wù)，應(yīng)付式地完成工作。對(duì)于黨建工作的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，不知道要抓什么，工作效率自然難以提高。再次，黨員的教育和再教育工作問題多。大多數(shù)民辦高職院校在吸收黨員時(shí)，對(duì)于黨員的篩選是比較嚴(yán)格的，甚至苛刻。一般被推薦的黨員積極分子都要求學(xué)習(xí)好、沒有補(bǔ)考、各方面表現(xiàn)良好，在實(shí)際的操作中，對(duì)于預(yù)備黨員的選拔更多地是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的思想道德考核不夠重視，對(duì)于黨員的再教育管理松懈，這也體現(xiàn)了黨建過程中不知道“抓什么”的窘境。

(二)“從哪抓”不清楚

民辦高職院校以生存、發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力為第一要?jiǎng)?wù)，黨建工作內(nèi)容多、任務(wù)重，而且民辦高職院校黨支部建設(shè)的環(huán)境特殊，不知道從哪下手抓也是常見問題之一。一方面，民辦高職院校黨支部的成員以學(xué)生、老師為主，但不論是學(xué)生還是老師都非常忙。老師有繁重的教育工作、科研工作和教育責(zé)任，而且老師的考核也多以學(xué)科研究的成績(jī)?yōu)橹?，這就致使很少有老師愿意把更多的精力投入到黨建工作中。學(xué)生自管是個(gè)很好的途徑，但學(xué)生也有很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，且面臨著就業(yè)等很多問題，加之黨建工作中選拔的預(yù)備黨員大多是品學(xué)兼優(yōu)的高職生，這部分學(xué)生在學(xué)生會(huì)、院校、班級(jí)多少有一些職務(wù)，而黨務(wù)工作中的職務(wù)大多是兼任，這導(dǎo)致黨支部建設(shè)的“帶頭人”很少有時(shí)間思考黨隊(duì)伍建設(shè)、黨內(nèi)思想建設(shè)、黨內(nèi)作風(fēng)建設(shè)等問題，沒時(shí)間思考的情況下對(duì)于黨建工作的內(nèi)容自然就不了解、不理解，執(zhí)行時(shí)也很難有出色的表現(xiàn)，大多是應(yīng)付差事、草草了事，這樣的工作態(tài)度又怎么可能知道黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要抓什么、該抓什么、該從哪抓？另一方面，黨建工作缺少標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化評(píng)定，做和不做一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣，這就導(dǎo)致在黨支部建設(shè)當(dāng)中責(zé)任劃分不明確、工作開展沒方向、工作效果不理想等問題，這些問題的日益突出甚至有可能使黨建工作實(shí)踐成為一個(gè)空架子。當(dāng)管理者真正地接觸到內(nèi)層時(shí)就有一種“力不從心”的無奈，黨建的標(biāo)準(zhǔn)化工作給人感覺樣樣都要抓、樣樣都重要，但實(shí)際操作起來又會(huì)覺得樣樣都抓不好、樣樣都無關(guān)緊要。這就導(dǎo)致了黨建工作的效率問題，民辦高職黨支部建設(shè)中工作效率低應(yīng)特別引起重視。

(三)“怎么做”重形式

“怎么做”是黨建工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在黨務(wù)工作開展過程中，首先，標(biāo)準(zhǔn)化工作的實(shí)施方案不完善、不具體，大概有個(gè)框架，理論上講得通就行，對(duì)于實(shí)踐工作不重視。例如，黨員發(fā)展過程中，對(duì)于入黨積極分子的推薦，大多以學(xué)生的成績(jī)、班級(jí)校級(jí)任職等作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的具體表現(xiàn)缺少實(shí)際調(diào)查。又如，黨校培訓(xùn)一兩天就結(jié)束，這一兩天中新黨員對(duì)于黨的信仰、黨的使命、黨的奉獻(xiàn)精神等并不了解，很多學(xué)生就是湊熱鬧，甚至有的黨員一起學(xué)習(xí)了彼此之間都不認(rèn)識(shí)，問及在哪個(gè)黨支部也都答不上來。其次，宣傳工作不到位，在宣傳工作中過于注重形式，而不能將黨的形象、黨的精神傳播好。因此好多學(xué)生誤會(huì)：入黨就是代表自己是“先進(jìn)個(gè)人”，入了黨好就業(yè)，而很少有學(xué)生真正地去了解作為黨員該干什么、應(yīng)干什么？很多學(xué)生入黨后對(duì)于黨組織的活動(dòng)不聞不問，嚴(yán)重缺乏歸屬感。再次，黨的基層組織建設(shè)不完善，在黨內(nèi)干部選拔過程中難以體現(xiàn)民主、公正，很多黨員在擔(dān)任黨支部干部后不能起到帶頭作用，其思想覺悟甚至不如一般學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生把入黨當(dāng)成一種任務(wù)，完成任務(wù)后再也“不想黨”，自身都不知道黨員與普通學(xué)生的區(qū)別在哪里，甚至處處還想高人一等，這種思想觀念下，他們完成黨務(wù)工作的能力確實(shí)應(yīng)受到質(zhì)疑。

(四)“應(yīng)付多”實(shí)干少

現(xiàn)階段民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的考核制度還不完善，專業(yè)的專職黨務(wù)人員缺乏，這就導(dǎo)致在黨建過程中實(shí)干的人少，應(yīng)付的人多。例如，有些民辦高職院校的黨建工作考核標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于學(xué)生黨員的發(fā)展問題討論較少，學(xué)生黨建工作得不到足夠的重視。而在老師的黨建工作考核標(biāo)準(zhǔn)中，也大多以老師自身的思想覺悟、教學(xué)科研成果等為主。例如，黨支部思想建設(shè)中，反復(fù)提到的“三個(gè)代表”、教學(xué)方向、教育方針、辦學(xué)思想等等，沒有一點(diǎn)是和學(xué)生黨員工作、責(zé)任有關(guān)的。對(duì)于學(xué)生黨員，他們學(xué)習(xí)的有鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等，但是，對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵還是把握不清，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺少實(shí)際生活的積累，這也反應(yīng)了黨建工作的管理考核存在“不公平”，沒有按照實(shí)際情況對(duì)學(xué)生黨員有所傾斜。又如，在黨員干部評(píng)選、審核中存在著“不平衡”，一些待遇學(xué)生干部是享受不到的，因此，黨支部書記、副書記這些職務(wù)對(duì)學(xué)生沒有太大的吸引力，他們即使有人任職對(duì)工作也是得過且過，一切事物的處理全憑“應(yīng)付”，奉獻(xiàn)精神、為學(xué)生服務(wù)等也是一句空談。在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)過程中高職生黨員甚至存在壓迫其他高職生的思想，這就導(dǎo)致了黨組織工作的效率低、黨組織活動(dòng)不理想等不良后果。再如，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、黨費(fèi)短缺等問題的存在，很多時(shí)候組織活動(dòng)的開展只是象征性地學(xué)文件、開個(gè)會(huì)，對(duì)于工作開展的系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化研究不足，存在應(yīng)付任務(wù)、應(yīng)付檢查等現(xiàn)象。

(五)“用網(wǎng)絡(luò)”不重視

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使其成為高職院校教學(xué)、思想政治教育等開展的輔助工具，其在黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中也有廣泛應(yīng)用。例如，建立QQ群作為黨建工作的交流群；制作黨校學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生黨員提供方便的學(xué)習(xí)途徑等。但實(shí)際應(yīng)用中，黨建工作對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又不夠重視，例如，黨建工作QQ群缺少專業(yè)的黨員管理，分享的文件、學(xué)習(xí)內(nèi)容等更新慢、類型不全，大多以黨的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、黨的精神等為主，缺少實(shí)踐性的教育資源。又如，黨校網(wǎng)站缺少專業(yè)的人員管理維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)黨校內(nèi)容陳舊，難以引起學(xué)生的興趣和重視。鑒于以上原因，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用難以發(fā)揮其最大效益，黨支部建設(shè)的工作難以深入開展，大多流于形式。

三 民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的思路

(一)大力發(fā)揚(yáng)黨員先鋒模范作用

民辦高職院校發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用對(duì)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有重要意義。第一，發(fā)揚(yáng)民辦高職院校黨員的先鋒模范作用能夠促進(jìn)黨員帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣黨員干部在工作中才能更多地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，他們才能夠繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，其行為、思想才能達(dá)到黨支部標(biāo)準(zhǔn)化要求，這樣在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中才能依章辦事、序化流程、量化評(píng)估，學(xué)生黨員才能更好地掌握黨建工作的核心，積極地參與其中。第二，能夠促進(jìn)黨員奉獻(xiàn)精神的發(fā)揚(yáng)，能夠使基層黨員認(rèn)清自己該干什么、該想什么。這樣更有利于黨務(wù)工作的開展，使黨員和一般學(xué)生在活動(dòng)中的積極性有所差別，更加突出了黨的先進(jìn)性。第三，能夠增強(qiáng)黨員的自學(xué)意識(shí)，能夠使其在黨校之外學(xué)習(xí)黨的精神，從而成為一名名副其實(shí)的黨員，這對(duì)提高黨組織的團(tuán)結(jié)性和戰(zhàn)斗力極為重要。因此，民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的第一步就是利用各種途徑大力發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用，使每個(gè)黨員有所作為，這樣黨支部標(biāo)準(zhǔn)化考核才有內(nèi)容、才有意義。

(二)全面開展黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是個(gè)復(fù)雜的、繁重的工作，只有全面開展黨支部建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化才能夠?qū)⒁幌盗邢嚓P(guān)的問題處理好。民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的目的是優(yōu)化黨務(wù)工作流程，使黨員之間能夠相互團(tuán)結(jié)，能夠體現(xiàn)出黨的凝聚力和工作風(fēng)貌，提高黨務(wù)工作的效率。黨建標(biāo)準(zhǔn)化的第一項(xiàng)工作就是全面推進(jìn)黨建制度的建設(shè)和完善，例如，建立起民辦高職院校黨組織的談話制度、公示制度等，這些制度的建設(shè)和完善能夠使民辦高職院校黨務(wù)工作更加條理化、流程化，這樣黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)考核也能更好地對(duì)各項(xiàng)黨務(wù)工作進(jìn)行量化評(píng)估，達(dá)到考核的公平、公正。第二，簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)和優(yōu)化黨務(wù)工作。在民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，面臨的常見問題之一就是學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和黨建學(xué)習(xí)、活動(dòng)等的沖突，簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)和優(yōu)化黨務(wù)工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，并使其對(duì)黨務(wù)工作有更深刻、更全面的了解。特別是學(xué)生黨員，黨務(wù)工作的簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)和優(yōu)化能夠?yàn)樗麄兲峁└嗟臋C(jī)會(huì)，使其有興趣走進(jìn)黨、有熱情擁護(hù)黨、有激情參與黨的事業(yè)。第三，黨務(wù)工作的統(tǒng)一化，包括黨務(wù)工作流程的統(tǒng)一化、黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一化、黨員教育獎(jiǎng)懲的統(tǒng)一化，這樣能夠消除老師黨員與學(xué)生黨員的差異，同時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生黨員某些方面的考核加以傾斜，這樣更能體現(xiàn)出黨務(wù)工作的統(tǒng)一、和諧。

(三)提高黨員的服務(wù)意識(shí)

為廣大群眾服務(wù)是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時(shí)代民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)考核再次提出黨員的群眾服務(wù)意識(shí)，且應(yīng)在服務(wù)群眾中做實(shí)黨的十九大精神。一方面，提高在校黨員的學(xué)生服務(wù)意識(shí)能夠使其認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，更好地理解當(dāng)前的政治風(fēng)貌，培養(yǎng)他們更為敏銳的政治覺悟。另一方面，提高黨員的學(xué)生服務(wù)意識(shí)，能夠使其發(fā)揮助人為樂精神和奉獻(xiàn)精神，這是黨務(wù)工作的內(nèi)容之一，這樣的引導(dǎo)也能增強(qiáng)黨員的責(zé)任感和使命感，使其能夠成為所在團(tuán)體的帶頭人、領(lǐng)航者。因此，民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要重點(diǎn)考慮黨員學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)和提高，使其能夠適應(yīng)黨建發(fā)展和黨務(wù)實(shí)踐，使其成為名副其實(shí)的優(yōu)秀黨員。

(四)實(shí)事求是、深入基層

實(shí)事求是、深入基層可以解決黨建工作中流于形式、缺少實(shí)干的問題。例如，在發(fā)展預(yù)備黨員過程中，除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)、平時(shí)表現(xiàn)外，更應(yīng)該接近學(xué)生生活，了解學(xué)生的思想、理想，將黨的教育與學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)結(jié)合起來。同時(shí)，對(duì)已經(jīng)發(fā)展成為預(yù)備黨員的高職生，還要關(guān)注其再教育，引導(dǎo)其積極地參與黨校學(xué)習(xí)、參與黨組織活動(dòng)，激發(fā)黨建工作的活性，使黨建工作的開展更為順利。此外，還應(yīng)進(jìn)一步完善黨建標(biāo)準(zhǔn)化考核制度，區(qū)別對(duì)待教師黨員和學(xué)生黨員的考核辦法，從學(xué)生的基本利益出發(fā)，制定相應(yīng)的偏向于學(xué)生的傾斜政策，以激發(fā)學(xué)生黨員參與黨建的積極性和覺悟，使其能夠勇于擔(dān)任黨支部干部，擔(dān)當(dāng)其骨干責(zé)任，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與黨建工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨支部的自管自理，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高民辦高職院校黨組織的綜合水平。

(五)重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)信息化的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了很大的改變，民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)加以重視。一方面，要相信學(xué)生的力量，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)黨員，讓其在黨內(nèi)發(fā)揮自身的作用。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生黨員可以負(fù)責(zé)黨校網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)工作，這樣就能將線下教育與線上教育充分地結(jié)合起來，促進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的開展。另一方面，黨支部書記要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的交互性，在黨建過程中，既要利用其傳達(dá)精神、學(xué)習(xí)文件紀(jì)律等，還要應(yīng)用其“體察民意”，使黨的工作任何時(shí)候都不會(huì)脫離學(xué)生。此外，要設(shè)立專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的更新、宣傳設(shè)計(jì)等，促使其在黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中起到更大的作用。同時(shí)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，也使黨支部標(biāo)準(zhǔn)化考核進(jìn)入智能化，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更加公正、公平地對(duì)黨建工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)黨務(wù)工作的廉政、透明、創(chuàng)新。

綜上所述，民辦高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要綜合考慮工作開展中的各個(gè)因素，如環(huán)境因素、標(biāo)準(zhǔn)化要求等，并結(jié)合黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中的各類問題，對(duì)其進(jìn)行分析、探討，提出有針對(duì)性的、可行的建設(shè)思路，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)在發(fā)展黨、壯大黨的基礎(chǔ)上對(duì)高職院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且做到公平、公正、科學(xué)，才能真正提升民辦高職院校黨支部建設(shè)的水平和效率。

[1]胡瑞安.對(duì)高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)的思考[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào),2017,(1).

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