張金玉

【摘 要】本文論述中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，針對訓(xùn)練內(nèi)容難度大、學(xué)生速度感和節(jié)奏感差、養(yǎng)成錯誤習(xí)慣等問題，提出創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、節(jié)奏訓(xùn)練和實(shí)踐有效結(jié)合、重視對多媒體與樂器的使用、通過課外活動加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練、重視學(xué)生的教育實(shí)習(xí)、提高音樂教師的綜合能力等措施，使節(jié)奏訓(xùn)練在中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中所起的作用達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 學(xué)前教育? 音樂教學(xué)? 節(jié)奏訓(xùn)練? 視唱練耳課? 多媒體? 樂器? 節(jié)奏感

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0167-02

視唱練耳課是中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的一門重要課程，而節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練耳課程中的一項重要內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及節(jié)拍感，使學(xué)生對音樂有更加深入的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練掌握不好，造成理論偏離實(shí)際訓(xùn)練，教師有必要探索音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法。

一、中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生具有一定的節(jié)奏能力能夠促進(jìn)學(xué)生更好更深層次地了解音樂作品的旋律和內(nèi)涵，同時，教師還能夠通過多元化的教學(xué)手段提升學(xué)生對音樂的欣賞能力和學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化音樂課堂的質(zhì)量。此外，節(jié)奏訓(xùn)練還能夠鍛煉學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、想象力與創(chuàng)新思維等，使學(xué)生對音樂甚至對自己周圍的生活更加有激情與積極心，促使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞音樂，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的靈感。

節(jié)奏是音樂能夠存在的基礎(chǔ)，是組成音樂的骨架，如果一首音樂作品離開了生動又豐富的節(jié)奏，那么這首音樂注定不會具有靈魂。節(jié)奏訓(xùn)練在整個音樂體系中所起的作用是不容小覷的，加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)識能力，使整個節(jié)奏訓(xùn)練過程更加系統(tǒng)化是非常必要的。當(dāng)學(xué)生在上聲樂課或者鋼琴課時，最容易出現(xiàn)失誤或者最不易掌握的部分就是節(jié)奏，如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏，將導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的節(jié)奏感。比如三連音唱的不均勻、唱不準(zhǔn)附點(diǎn)音符等，這就必將會產(chǎn)生失誤進(jìn)而影響全曲。嚴(yán)重時甚至?xí)绊憣W(xué)生舞蹈課的正常學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，學(xué)生會學(xué)到不同拍子或不同節(jié)奏的舞蹈，如果想要跳好這些不同拍不同節(jié)奏的舞蹈，就必須使學(xué)生具有良好的節(jié)奏感，否則，連拍子都無法準(zhǔn)確地跟上，更不用說完整跳好整個舞蹈了。因此，節(jié)奏訓(xùn)練是中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂相關(guān)學(xué)科的根基，沒有扎實(shí)的根基就會對其他方面的發(fā)展產(chǎn)生制約。

二、中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題

（一）訓(xùn)練內(nèi)容難度大。在音樂教學(xué)過程中，許多教師會采用專業(yè)院校的節(jié)奏訓(xùn)練方法和內(nèi)容，這些專業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容對于中職學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生來說具有很大的難度。中職學(xué)前教育音樂教學(xué)與其他專業(yè)院校的音樂教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，這是因為：第一，學(xué)生在入學(xué)前的音樂基礎(chǔ)不一樣。音樂專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前可能已有多年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)人入學(xué)前并沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，沒有接觸過視唱練耳，基礎(chǔ)弱。第二，院校培養(yǎng)目標(biāo)不同。中職學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的對象是未來能夠從事幼兒音樂教育工作的人才，而非專業(yè)院校所要培養(yǎng)的是演奏家、歌唱家。

（二）學(xué)生速度感和節(jié)奏感差。當(dāng)學(xué)生在演奏或者演唱時，節(jié)奏較為簡單的地方，學(xué)生會不由自主地加快速度;節(jié)奏較為復(fù)雜時，則會放慢速度，造成整首作品節(jié)奏前后不一，影響美感。之所以會出現(xiàn)這種狀況，大都因為學(xué)生對節(jié)奏的不熟悉所造成的。同時，學(xué)生的節(jié)奏感差，有些學(xué)生在休止符前的音符時值唱的時間過長或者過短，唱得不均勻。

（三）養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣。有的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，往往會用頭左右搖晃或者自己的手去拍打桌子、跺腳等，這些其實(shí)都是錯誤的習(xí)慣，不但不美觀也體現(xiàn)不出節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣后會為今后進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練形成阻礙，從而導(dǎo)致學(xué)生不能用科學(xué)的方法訓(xùn)練自己對音樂節(jié)奏的掌控。

三、中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（一）創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。節(jié)奏訓(xùn)練是一項系統(tǒng)又專業(yè)的內(nèi)容，中職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)的音樂老師在教學(xué)中應(yīng)盡力地豐富教學(xué)內(nèi)容。在已有的書本的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)利用周圍資源對書本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。例如，網(wǎng)絡(luò)流行音樂對于學(xué)生具有極大吸引力，教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生感興趣的流行音樂運(yùn)用到節(jié)奏訓(xùn)練中，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能通過學(xué)生喜歡的方式強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練的效果。另外，教師也要根據(jù)學(xué)生的個體差異性針對性地進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練和實(shí)踐有效結(jié)合。在節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，也是有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。在中職學(xué)前教育音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將節(jié)奏訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練的生活性與實(shí)踐性，加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的認(rèn)識和掌握。比如學(xué)習(xí)《鳥啾與蟬鳴》這一課時，教師可以在理論知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶到周圍自然環(huán)境中去感知實(shí)質(zhì)內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解音樂作品的節(jié)奏與魅力，還可以讓學(xué)生感受到節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)際效用。

（三）重視對多媒體與樂器的使用。在實(shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)除了能夠為學(xué)生提供更為直觀的音樂體驗，感受其魅力，還可以使節(jié)奏訓(xùn)練變得更加靈活有效。采用多媒體技術(shù)，學(xué)生通過試聽，可以強(qiáng)化節(jié)奏感。教師可以先采用一些比較簡單易理解的節(jié)奏，降低學(xué)生感知節(jié)奏的難度，比如學(xué)生生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的時針擺動聲或者雨滴滴答聲，都是具有一定的節(jié)奏的。教師也可以設(shè)定某個音樂的類型，旨在提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的感悟能力，并運(yùn)用多媒體分析音樂節(jié)奏的元素，幫助學(xué)生對節(jié)奏的變化有著更深層次的了解，對音樂作品所想表達(dá)出的內(nèi)涵也能夠有所體會。

另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，也可以采用樂器提升音樂教學(xué)效果，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，有利于開展節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生逐步地掌握節(jié)奏感。比如，當(dāng)教師利用樂器進(jìn)行表演時，可以先讓學(xué)生拍手來跟上自己演奏的節(jié)奏，并要發(fā)掘出更多的打擊道具來使表演元素更加多元化，從而使學(xué)生體會到演奏樂器所帶來的快樂。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師應(yīng)當(dāng)適時地加入樂器的使用，使學(xué)生通過樂器進(jìn)行更好的節(jié)奏訓(xùn)練。

（四）通過課外活動加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)不應(yīng)僅局限在課堂之中，教師也可以采取課外活動方式加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。例如，鼓勵學(xué)生組建樂團(tuán)，在課外積極參與各種音樂活動，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相提高。教師也可以利用美術(shù)課或者其他文化課等手段強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，并在課外活動中進(jìn)行鞏固鍛煉。這種多渠道多元化的教學(xué)方式，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和對于音樂的想象力及創(chuàng)造力。再加上節(jié)奏訓(xùn)練帶有極強(qiáng)的律動感，在年輕人之間受歡迎程度較高，通過不斷地堅持練習(xí)，學(xué)生對于節(jié)奏的反應(yīng)能力自然會提高，其綜合素質(zhì)也能得到相應(yīng)的提升。

（五）重視學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。音樂教育實(shí)習(xí)是中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計劃的一個重要組成部分，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)習(xí)工作，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中鞏固自己在學(xué)校所學(xué)過的理論知識和技能，進(jìn)而鍛煉教育教學(xué)的實(shí)際工作能力。但是，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生外出實(shí)習(xí)一般都安排在最后一年或最后一個學(xué)期進(jìn)行，再加上之前在校期間的見習(xí)實(shí)踐次數(shù)少和時間較短，大部分學(xué)生對于幼兒園音樂教學(xué)方面的工作并不是很了解，對在實(shí)際教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題也不知如何應(yīng)對，這樣定會對實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。針對這些情況，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，比如，中職學(xué)?？梢圆贾脤W(xué)生利用寒暑假期間，到當(dāng)?shù)赜變簣@區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，認(rèn)真了解幼兒園實(shí)際的音樂教學(xué)情況，并進(jìn)行見習(xí)總結(jié)，和同學(xué)老師交流自己在見習(xí)期間所遇到的問題以及自己所見習(xí)的幼兒園音樂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)措施等。通過學(xué)生的見習(xí)總結(jié)，學(xué)生對幼兒園音樂教學(xué)有了初步的認(rèn)識。此外，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的音樂教學(xué)試講，及時給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，為之后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（六）教師樹立正確的音樂教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，提高自身的綜合能力。音樂教師作為整個音樂教學(xué)工作的重要組部分，對培養(yǎng)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞音樂的魅力起著重要的作用，因此音樂教師的綜合能力對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有直接的影響。

1.樹立正確的音樂教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分音樂教師的教學(xué)理念還停留在過去，在課堂上進(jìn)行機(jī)械式的節(jié)奏訓(xùn)練以及枯燥的講解理論知識，將節(jié)奏訓(xùn)練與其他音樂教學(xué)內(nèi)容相分離，使節(jié)奏訓(xùn)練在音樂課堂教學(xué)中所應(yīng)起的效果大打折扣。同時，學(xué)生在教師這種上課方式下提不起學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在課上充分考慮到了學(xué)生的興趣，注重課堂氛圍的輕松愉快，但是卻忽視了音樂理論知識和技能的傳授。對于上述這兩種現(xiàn)象，音樂教師應(yīng)該在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，不斷地去豐富完善自己的專業(yè)知識，了解最新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)理念等，通過學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，提升自己的專業(yè)能力。同時，教師將這些新的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，也會使節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果更為顯著。

2.增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力。音樂課程與其他課程相比而言，教師與學(xué)生的互動更為緊密。而中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的運(yùn)用，則是需要師生的共同參與和努力，學(xué)生根據(jù)教師在課堂上提出的要求進(jìn)行語言或肢體上的配合，學(xué)生的表現(xiàn)欲也就會更加強(qiáng)烈。教師也要保證學(xué)生能夠完全地參與到教學(xué)中，并能夠按照教師的思路來完成教學(xué)活動。這種教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的好動、活潑、熱情的特點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，起到事半功倍的作用。

總之，在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，要想切合學(xué)前教育的發(fā)展需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣的內(nèi)容，適時引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真切地感受到他們才是整個音樂教學(xué)活動中的主體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、創(chuàng)造性地去創(chuàng)作和感受音樂的魅力，從而提高學(xué)生感知、理解、掌握節(jié)奏的能力，有效地提升教學(xué)質(zhì)量，為今后培養(yǎng)合格幼兒音樂教育事業(yè)工作者奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高露露.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀[J].藝術(shù)品鑒，2016（5）

[2]吳亞蕓.關(guān)于中職學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)的思考[J].吉林教育，2015（13）

（責(zé)編 江月陽）