田啟超 馬世波 孟慶旺 （滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系 河北 滄州 061001）

張 堰 （河北省滄州市運(yùn)河區(qū)農(nóng)業(yè)局）

新型職業(yè)農(nóng)民體現(xiàn)出“新型”和“職業(yè)”兩個(gè)特點(diǎn)，即接受過一定培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，具有較高素質(zhì)，同時(shí)必須是以農(nóng)民為職業(yè)，集經(jīng)營管理、生產(chǎn)示范、技術(shù)服務(wù)為一體的新型農(nóng)田管理者和經(jīng)營者，如種植大戶、專業(yè)大戶、養(yǎng)殖大戶、小型農(nóng)業(yè)企業(yè)家等。鑒于此，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民與過去不同，培育模式一定要?jiǎng)?chuàng)新，特別是不能忽視理論教育與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。

目前，很多高職院校的教師在開展科研活動的實(shí)際過程中，脫離于農(nóng)業(yè)一線，尤其是一些青年教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這是非常不利于農(nóng)業(yè)專業(yè)的教學(xué)的，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)對于實(shí)踐性的要求比較高，而且操作性也特別強(qiáng)。由于上述因素的影響，對于農(nóng)民展開的培訓(xùn)往往僅僅局限在理論層面，實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致農(nóng)民無法認(rèn)識到新型農(nóng)民培訓(xùn)的價(jià)值，進(jìn)而也就不會給予足夠的重視。所以，高職院校應(yīng)該結(jié)合以上因素創(chuàng)新出科學(xué)有效的培育模式，切實(shí)提高培育新型職業(yè)農(nóng)民的教學(xué)能力。具體操作過程可以從以下幾點(diǎn)著手：

1 選取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民或?qū)＜遗浜显谛＝處熥鳛樾滦吐殬I(yè)農(nóng)民培育的師資力量

與普通的高職院校教育不同，職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)更注重實(shí)踐，只有具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師才知道參訓(xùn)農(nóng)民最希望學(xué)到的是什么，才能解決農(nóng)民生產(chǎn)過程中遇到的大部分難題。這方面高職院?？梢越梃b技校的經(jīng)驗(yàn)，從每期參訓(xùn)農(nóng)民中選取優(yōu)秀者作為培訓(xùn)教師，同時(shí)也可以與技校合作，聘請相關(guān)方面的專家進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)水平。同時(shí)一定要安排專業(yè)教師到生產(chǎn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

2 構(gòu)建符合新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)模式、改革培養(yǎng)手段

培養(yǎng)模式要多樣化，長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)結(jié)合，普及培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)結(jié)合。農(nóng)民農(nóng)事多、時(shí)間有限、經(jīng)費(fèi)少，短期培訓(xùn)方式是較適合的。高職院校可以組織教師、專家到農(nóng)村去舉辦技術(shù)、技能和職業(yè)能力等方面的短期培訓(xùn)班，開展培訓(xùn)活動。對新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作還要具有連續(xù)性，僅有短期培訓(xùn)是不夠的，要培養(yǎng)面向農(nóng)業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須要有一批村級干部、技術(shù)能手和致富能人來帶動。高職院校可以舉辦村干部培訓(xùn)班、技術(shù)能手培訓(xùn)班、經(jīng)營能人培訓(xùn)班等，對它們進(jìn)行經(jīng)營管理知識、科學(xué)技術(shù)知識和市場經(jīng)濟(jì)知識的教育培訓(xùn)。一是要培養(yǎng)好帶頭人，二是要基層農(nóng)業(yè)科技人員，把科研成果推廣到每一個(gè)農(nóng)戶家中。

3 突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，推行農(nóng)民易于接受的“田間學(xué)?！?、遠(yuǎn)程授課、在線答疑等教學(xué)方式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普通的今天，高職院校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)新教學(xué)方式，比如：向當(dāng)?shù)剞r(nóng)村開放學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，建設(shè)一個(gè)資源共享平臺，進(jìn)行開放性的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)。通過網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課、在線答疑、在線技術(shù)指導(dǎo)等教學(xué)方式。學(xué)校為農(nóng)民提供充足的教育培訓(xùn)資源，供農(nóng)民學(xué)員自主選擇學(xué)習(xí)，并選擇合適的地點(diǎn)設(shè)立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流中心，定期派教師進(jìn)行指導(dǎo)，農(nóng)民根據(jù)自己的需要自主選學(xué)不同的專業(yè)技術(shù)。開放性的教育培訓(xùn)沒有場地的限制、沒有空間的限制，可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)文化層次較低的學(xué)員也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4 依據(jù)參訓(xùn)者的接受程度，選取多元化的培訓(xùn)教材，并盡量配套視頻化的教程

目前高職院校通常采用普通高職教科書，導(dǎo)致文化程度較為有限的農(nóng)民難以真正理解，起不到教材的輔助作用，也就不能引起農(nóng)民閱讀的積極性。為了避免這種情況，高職院?？梢愿鶕?jù)農(nóng)民的理解能力和接受能力，有針對性地編寫言簡意賅、重點(diǎn)突出、易于理解的教材與講義，并盡量拍攝配套視頻教程，使農(nóng)民更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容。

5 選定對象，定向培養(yǎng)

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民只依靠農(nóng)村鄉(xiāng)土人才是不夠的，必須有一大批專門技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才。高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村對新型職業(yè)農(nóng)民的需求，制定相應(yīng)地人才培養(yǎng)計(jì)劃，將培養(yǎng)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)營管理知識及市場信息等開展教育培訓(xùn)，全面提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我國農(nóng)村所急需的新型職業(yè)農(nóng)民。可以從農(nóng)村送一批學(xué)員進(jìn)學(xué)校，也可以從學(xué)校送一批大學(xué)生進(jìn)農(nóng)村，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體，培養(yǎng)新一代的職業(yè)農(nóng)民。

綜上所述，與高職院校新型職業(yè)農(nóng)民培育效果呈正相關(guān)的因素有：參訓(xùn)者受教育程度、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師教學(xué)水平、培訓(xùn)輔導(dǎo)教材等。為了盡快培育出符合社會需求的大批合格新型職業(yè)農(nóng)民，高職院校應(yīng)該結(jié)合以上因素，通過文中所述五個(gè)方面的努力，創(chuàng)新出科學(xué)有效的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式。