李金喜

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)結(jié)合部；困境生；心里特點；學(xué)校；社會

【中圖分類號】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 004—0463（2018）04—0029—01

城鄉(xiāng)結(jié)合部是指兼具城市和鄉(xiāng)村的過渡地帶，又稱城市邊緣地區(qū)，尤其是指接近城市并具有某些城市化特征的鄉(xiāng)村學(xué)校。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校作為城市化進程中產(chǎn)生的特殊產(chǎn)物，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生是留守學(xué)生及學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們統(tǒng)稱之為困境學(xué)生，這部分學(xué)生身上普遍存在較為嚴(yán)重的逆反心理。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校困境學(xué)生逆反心理特點

1. 性格叛逆。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校困境學(xué)生父母大多進城務(wù)工，與困境學(xué)生聯(lián)系較少，很難與子女交流，使孩子產(chǎn)生孤獨、寂寞、膽怯心理，形成孤僻性格；困境學(xué)生在長期缺乏監(jiān)管的狀態(tài)下，助長了其自私任性、蠻橫霸道、心理逆反、以自我為中心等叛逆性格。

2. 情感缺失。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校大部分困境學(xué)生因較多原因，內(nèi)心自卑感很強。但是由于自我保護意識，他們又常擔(dān)心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴(yán)，避免受到別人的侵犯。久而久之，他們把自己封閉起來，對別人的親近有一種抵觸情緒，防范意識過強。由于長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，導(dǎo)致孩子對社會的安全感、信任感無法建立。

3. 行為偏差。城鄉(xiāng)結(jié)合部困境學(xué)生一般由爺爺奶奶或親戚監(jiān)護，缺乏及時有效的約束管教。再加上城鄉(xiāng)結(jié)合部地域特殊，離城市較近，容易接觸各種娛樂場所、游樂設(shè)施，使很多困境學(xué)生深受影響。在學(xué)校不遵守紀(jì)律制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，遇事容易沖動，做出過激的行為。

4. 學(xué)習(xí)困難。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的困境學(xué)生基本上是隔代監(jiān)管，祖父母一輩普遍文化水平較低，他們對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；由于沒有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確，困境學(xué)生一般成績不理想。成績越差他們對學(xué)習(xí)越失去信心，沒有學(xué)習(xí)興趣，缺少學(xué)習(xí)動力，從而陷入惡性循環(huán)，自暴自棄。

5. 價值錯位。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的差異性，部分外出務(wù)工的家長使家庭經(jīng)濟狀況相對改善，部分父母為了彌補因無法照顧孩子而產(chǎn)生的愧疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得困境學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費的陋習(xí)。一部分困境學(xué)生由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認(rèn)為讀書無用，這就很容易導(dǎo)致部分困境學(xué)生把人生發(fā)展方向定位為掙錢，在學(xué)習(xí)中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，不求上進，產(chǎn)生“讀書無用論”和“拜金主義”等錯誤思想，形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校困境學(xué)生逆反心理對策

1. 家庭對策。家長要積極轉(zhuǎn)變觀念，重視困境學(xué)生的全面健康發(fā)展，盡可能改變父母外出方式，如父母一方外出打工。如果實在不能面對面交流，也要保證經(jīng)常和孩子通電話。電話交流，要避免嘮叨，更不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注重溝通方式，耐心地進行詢問、了解，幫助孩子解決面對的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。在孩子最需要的時候給予更多的關(guān)愛，學(xué)會傾聽孩子的心聲，了解孩子的所想、所需。另外，家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹立孩子的全面發(fā)展需要家長的全面關(guān)懷的理念。

2. 學(xué)校對策。困境學(xué)生面臨的最大問題是：離開學(xué)校，感到孤獨；離開老師，變得孤立無援；離開同伴，面對的是嘮叨不停的代理監(jiān)護人。面對這一群體，學(xué)校要一定給予集體的溫暖。學(xué)校要建立困境學(xué)生的檔案，在困境學(xué)生生日送上一份溫暖的祝福；當(dāng)學(xué)生取得進步之后，學(xué)校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這些永遠(yuǎn)無法代替父母的關(guān)愛，但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。學(xué)校還要開展心理輔導(dǎo)，可以建立“知心姐姐”信箱，專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時疏通引導(dǎo)。學(xué)校要突出對困境學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級也應(yīng)組建學(xué)習(xí)幫扶小組，以便困境學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時能夠及時得到幫助解決。

3. 社會對策。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部社會環(huán)境異常復(fù)雜，建立城鄉(xiāng)結(jié)合部困境學(xué)生社區(qū)教育和監(jiān)護體系尤為重要。地方政府要積極引導(dǎo)和鼓勵社會力量建立托管中心和志愿者服務(wù)中心。也可以在村委會和退休人員中選聘義務(wù)監(jiān)護人、義務(wù)輔導(dǎo)員，鼓勵身邊沒有小孩的父母實行一對一的義務(wù)幫教。引導(dǎo)困境學(xué)生多參加社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個人興趣和專長，使困境學(xué)生身心得到健康成長。此外，應(yīng)加強城鄉(xiāng)結(jié)合部村鎮(zhèn)文化建設(shè)，對黃賭毒等不良社會現(xiàn)象進行治理，對游戲室、網(wǎng)吧的營業(yè)活動進行規(guī)范，為城鄉(xiāng)結(jié)合部困境學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境。

編輯：蔡揚宗endprint