黃智財(cái)

（重慶市渝高中學(xué)校，重慶 九龍坡 400000）

就中小學(xué)生而言，游戲能夠激發(fā)其興趣，通過(guò)游戲的方式，學(xué)生能夠在參與的過(guò)程中感受樂(lè)趣，收獲快樂(lè)的同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)同樣得到增長(zhǎng)。由此看來(lái)，在現(xiàn)代教育過(guò)程中引入游戲的方式極有必要，尤其是初中階段體育教學(xué)，通過(guò)游戲的方式，能夠有效克服體育教學(xué)的枯燥以及乏味，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，更可以輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。深入分析當(dāng)前初中階段的體育教學(xué)，存在的問(wèn)題較多，例如，教學(xué)理論落后，教學(xué)方式單一等，都在很大程度上影響了初中階段體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及引入體育游戲的必要性，為全面開(kāi)展體育教學(xué)出謀劃策。

1 體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

1.1 使學(xué)生的負(fù)面情緒得到合理調(diào)節(jié)

參加體育鍛煉對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，其身體機(jī)能能夠得到有效地增強(qiáng)，強(qiáng)生健體是健康的保障。同時(shí)，在參與體育游戲的過(guò)程中，所收獲的愉悅和樂(lè)趣是十分寶貴的，通過(guò)體育游戲的方式能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面情緒。同時(shí)在參與體育游戲的過(guò)程中存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，因此學(xué)生的自信心能夠得到激發(fā)，在參與的過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自我，自信心以及自我提升意識(shí)都能夠得到有效的增長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后個(gè)人成長(zhǎng)而言極其有益。

1.2 體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的理解創(chuàng)新能力

體育游戲所帶來(lái)的輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境僅僅是其優(yōu)勢(shì)之一，更為重要的是，對(duì)學(xué)生理解和創(chuàng)新能力的鍛煉。在輕松愉悅環(huán)境之下學(xué)生對(duì)于體育游戲中所包含的技術(shù)以及技能理解更加充分，同時(shí)能夠感受到體育給自身所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。體育游戲的形式越多樣化，越能夠吸引中學(xué)階段的學(xué)生，在調(diào)節(jié)課堂氛圍以及舒緩學(xué)生情緒方面效果顯著。

1.3 培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情

就傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，存在的弊端較多，而融入體育游戲之后，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端得到有效解決。例如傳統(tǒng)教學(xué)中存在教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的問(wèn)題就可以采用體育游戲的方式進(jìn)行有效取代。并且采用體育游戲的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生課堂注意力的高度集中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收以及理解效果更好。其次是在體育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些具有競(jìng)技性游戲的方式讓學(xué)生更好的參與體育鍛練，親身實(shí)踐，感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的好處，從而培養(yǎng)良好的體育鍛煉興趣。

1.4 體育游戲推進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成

完整的游戲必須由多個(gè)個(gè)體共同參與，也就意味著學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中是需要和其他同學(xué)進(jìn)行合作的方式，共同完成挑戰(zhàn)，以團(tuán)隊(duì)為單元共同參與體育游戲，在參與的過(guò)程中就需要集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，個(gè)人勢(shì)必要為團(tuán)隊(duì)做出一定的犧牲，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及集體容易感得到有效鍛煉，團(tuán)隊(duì)合作的方式參與體育游戲別讓學(xué)生感知到遵守規(guī)則的必要性，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人成長(zhǎng)以及融入社會(huì)極其重要。??？

2 體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1 體育游戲應(yīng)用缺乏針對(duì)性

雖然教育改革的工作不斷推進(jìn)，但是傳統(tǒng)教育理念對(duì)于初中體育教師的影響依舊深遠(yuǎn)，因此導(dǎo)致在引入體育游戲的過(guò)程中走向一定的誤區(qū)。最為凸顯的便是對(duì)于體育游戲內(nèi)容選擇方面的不足，由于缺乏針對(duì)性，使得體育游戲陷入傳統(tǒng)教育方式的老套路，依舊枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生換湯不換藥的感覺(jué)。造成這種現(xiàn)象多半是由于教師游戲的研究不足而引發(fā)。除此之外，在運(yùn)用體育游戲過(guò)程中對(duì)于組織的形式選擇或是角色分配方面的不足也容易導(dǎo)致體育游戲缺乏針對(duì)性問(wèn)題。部分年輕教師為了拉近和學(xué)生之間的距離，刻意的增加體育游戲的時(shí)間，反而適得其反。

2.2 體育游戲缺乏一定負(fù)荷量

體育教學(xué)的目的之一是幫助學(xué)生的身體成長(zhǎng)，擁有一個(gè)健康的體魄，因此必須通過(guò)一定的體育鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)。也就意味著需要給學(xué)生一定的負(fù)荷量，才能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉的目的。在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中也需要融入一定的負(fù)荷量，確保學(xué)生的身體得到適當(dāng)?shù)腻憻?。目前?duì)于體育游戲的運(yùn)用更多的集中在學(xué)生的情緒感受方面，忽略了對(duì)于學(xué)生身體的鍛煉，這也使得體育游戲的應(yīng)用效果一般。

3 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 做好必要的準(zhǔn)備工作

教師在將其引入到體育課堂時(shí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲類(lèi)型。選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是根據(jù)每個(gè)班級(jí)和每個(gè)班級(jí)內(nèi)的各個(gè)同學(xué)之間所存在的差異，用這種差異性去選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?。并且按照年齡、體質(zhì)、體能、心理、性別等差異，精心地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。

3.2 提高體育游戲的安全性、競(jìng)爭(zhēng)性

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，體育游戲的合理運(yùn)用是一種新的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生輕松感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在輕松的環(huán)境下，提高學(xué)生的運(yùn)行技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，提高體育游戲的安全性、競(jìng)爭(zhēng)性等，有利于學(xué)生考慮競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中體育教學(xué)效果。

3.3 真實(shí)性與及時(shí)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度

針對(duì)當(dāng)前初中體育游戲教學(xué)中缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)制度的問(wèn)題，在建立相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中要非常重視及時(shí)性與真實(shí)性的結(jié)合，讓教學(xué)評(píng)價(jià)制度能夠真實(shí)準(zhǔn)確，及時(shí)科學(xué)地反應(yīng)出學(xué)生參與體育游戲的表現(xiàn)和體育教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)體育游戲的方式開(kāi)展初中階段的體育教學(xué)行之有效，不僅能夠有效克服傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中的弊端，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人健康以及綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)等方面皆有著良好作用。為進(jìn)一步加深體育游戲在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，體育教師應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備工作，確保體育游戲安全性的同時(shí)，適當(dāng)增加一定的負(fù)荷量，并結(jié)合全面的評(píng)價(jià)機(jī)制共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)。