解媚霞

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，云計算與大數(shù)據(jù)對會計信息化產(chǎn)生了深刻影響，會計信息化工作的開展離不開其會計人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 高職會計 人才培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，經(jīng)濟環(huán)境的變化使會計人員面臨的更多、更難的挑戰(zhàn)，對會計人員的專業(yè)知識、信息化技術(shù)、職業(yè)判斷也提出了更高要求。因此，會計人員不能只停留在單純的記賬、算賬、報賬等財務會計領(lǐng)域，更要深入拓展到會計信息化、內(nèi)部控制、投資、融資決策、項目論證等管理領(lǐng)域，讓會計職能得到有效發(fā)揮。“互聯(lián)網(wǎng)+”為會計服務的重點從財務會計轉(zhuǎn)向管理會計提供了機遇，同時讓我們對未來會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方向確定了目標。

一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導思想

（一）會計信息化

財政部關(guān)于全面推進我國會計信息化工作指導意見中提出全面推進我國會計信息化工作的目標：力爭通過5～lO年左右的努力，建立健全會計信息化法規(guī)體系和會計信息化標準體系，全力打造會計信息化人才隊伍，基本實現(xiàn)大型企事業(yè)單位會計信息化與經(jīng)營管理信息化融合，進一步提升企事業(yè)單位的管理水平和風險防范能力，做到數(shù)出一門、資源共享，便于不同信息使用者獲取、分析和利用，進行投資和相關(guān)決策。提出了全面推進我國會計信息化工作的主要任務：1.推進企事業(yè)單位會計信息化建設。2.推進會計師事務所審計信息化建設。3.推進會計管理和會計監(jiān)督信息化建設。4.推進會計教育與會計理論研究信息化建設。5.推進會計信息化人才建設。6.推進統(tǒng)一的會計相關(guān)信息平臺建設。

（二）業(yè)財融合

會計人員的作用不應當僅限于整理和記錄歷史數(shù)據(jù)，更應當為企業(yè)經(jīng)營決策提供有用信息。有價值決策支持信息的提供，需要會計人員不僅僅具有財務會計的專業(yè)知識和能力，更需要有內(nèi)部控制、預算管理、資本管理、風險管理等管理會計的知識。國資委正在推動的國有企業(yè)“業(yè)財融合”，是推進管理會計在企業(yè)的深入應用。

二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）立足社會需要。完善人才培養(yǎng)方案

科學合理的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。會計人才最終的去向是社會的各行各業(yè)，就業(yè)去向非常寬泛，人才培養(yǎng)方案的制定應當結(jié)合人才市場需求、會計工作崗位要求、企業(yè)管理需求等多方面需求進行。根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導思想（信息化、業(yè)財融合），高職院校應當改變以往單純的校內(nèi)培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)會計人才。

（二）注重專業(yè)與素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的會計信息化人才需要一支強有力的教師隊伍，不僅具備豐富的會計專業(yè)理論知識，具有扎實的專業(yè)實踐經(jīng)驗，還需要有互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)知識。因此，優(yōu)化會計專業(yè)教師隊伍勢在必行。首先，引進高質(zhì)量、高水平的新教師。重點引進2類人才：一是招聘具備會計專業(yè)與計算機專業(yè)學習經(jīng)歷的會計信息化人才；二是吸收企業(yè)中具有專業(yè)實踐經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的管理會計人才。其次，提高現(xiàn)有會計教師的專業(yè)實踐能力和信息化技術(shù)水平。鼓勵會計教師參與各類信息化技術(shù)及專業(yè)培訓；鼓勵教師掛職鍛煉，以積累實踐經(jīng)驗，提高實踐教學水平。最后，擴大校外兼職教師、企業(yè)導師隊伍。通過校企合作，吸納企業(yè)中會計信息化實踐經(jīng)驗豐富、實踐能力強的專家擔任學校的會計兼職教師或企業(yè)導師。

（三）兼顧理論與實踐，改進課程體系

互聯(lián)網(wǎng)+時代會計信息化人才的培養(yǎng)，離不開課程體系的合理構(gòu)建。

1.合理增設計算機類課程。目前，大部分高職院校只開設“計算機應用基礎”課程，該課程的學習讓學生有了一定的計算機和信息技術(shù)基本知識、掌握了一定的微機基本操作技能，但這些內(nèi)容對于會計信息化人才的培養(yǎng)還遠遠不足。有條件的院校應當增設“SQL Server數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)”，讓學生掌握會計信息系統(tǒng)的后臺系統(tǒng)，理解會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和實現(xiàn)過程；增設“會計信息技術(shù)”課程，介紹與會計信息系統(tǒng)相關(guān)的新技術(shù)，如電子商務.XBRL等，讓學生緊跟技術(shù)前沿。

2.合理開設會計信息化課程。會計信息化課程包括理論知識與上機實訓兩個層面。理論知識主要講述會計信息系統(tǒng)的開發(fā)方法，賬務處理等子系統(tǒng)處理流程、數(shù)據(jù)文件、總體結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境以全局觀、系統(tǒng)觀和信息觀的眼光去理解和規(guī)劃財務會計工作，正確理解和評價會計信息系統(tǒng)。上機實訓主要通過上機操作，熟練操作常用會計軟件，提高實踐操作能力。

3.增設“會計信息系統(tǒng)開發(fā)”實踐課。課程實踐體系中，除了開設會計綜合實訓外，增設“會計信息系統(tǒng)開發(fā)”實踐課，要求學生結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)完成會計信息系統(tǒng)的開發(fā)。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念。提升教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學方法已經(jīng)無法滿足會計人才培養(yǎng)目標的要求，應充分利用網(wǎng)絡、微時代APP、智能手機APP等現(xiàn)代新技術(shù)實現(xiàn)課程教學內(nèi)容虛擬化、課程知識能力微課化、課程教學資源網(wǎng)絡化、課程教學方法翻轉(zhuǎn)化、課程學習平臺終端化、課程學習評價智能化。利用“藍墨云班課”、“QQ課堂”等線上教學軟件進行點名、投票/問卷、頭腦風暴、答疑、布置作業(yè)、測試，幫助教師完成線上的全過程評價。利用“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)平臺”推進無紙化考試的實施。將課程按照專題或模塊結(jié)合實際案例設計微視頻資料，課上針對微視頻的案例資料，利用云技術(shù)教學，創(chuàng)造新的教學環(huán)境，促進學生對相關(guān)課程的學習，提高學習效率，為學生的學習提供更為個性化、信息化的教學環(huán)境。

（五）堅持與時俱進。改善實訓條件

會計信息化人才需具備較強的會計實踐能力及技術(shù)實踐能力，校企合作共建的校內(nèi)外實訓中心應保證學生能進行最基本的課程實訓及實習訓練以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院與金財互聯(lián)數(shù)據(jù)服務有限公司共建“江浙滬財稅大數(shù)據(jù)中心”和“江浙滬企業(yè)財稅共享中心”，中心組建職業(yè)指導師團隊帶領(lǐng)學生從事在線智能做賬業(yè)務；帶領(lǐng)學生共同參與江浙滬中小企業(yè)財稅大數(shù)據(jù)分析工作，積累企業(yè)管理與決策的經(jīng)驗。同時建立了一支從核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)型的師資團隊，開發(fā)財稅在線課程，共建教學資源，引導財稅類專業(yè)的發(fā)展。共享中心為互聯(lián)網(wǎng)+時代高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了有力的條件。