班俊梅

夜闌人靜時(shí)，我打開新一期的《作文周刊》，內(nèi)心是由衷地歡喜。

和《作文周刊》邂逅，是一個(gè)偶然的機(jī)緣——我的兒子在河北衡水中學(xué)讀書。語文老師建議我給孩子投投稿，遂給了我?guī)准覉?bào)社的郵箱。我整理了幾篇孩子的習(xí)作，按要求投到幾家報(bào)社郵箱，但并沒有抱太大希望。沒過多長(zhǎng)時(shí)間，《作文周刊》高考版的元老師主動(dòng)回復(fù)我，把準(zhǔn)備刊發(fā)的好消息告訴我，并熱情鼓勵(lì)孩子繼續(xù)投稿。

當(dāng)?shù)弥沂且幻踔姓Z文教師后，元老師又鼓勵(lì)我給初中版投稿，并把我介紹給七年級(jí)編輯李老師。在李老師的鼓勵(lì)下，我順利完成了“名家傳技”“少年瞭望”“作文評(píng)說”等板塊的寫作。我和李老師雖從未謀面，但我感覺她認(rèn)真又嚴(yán)謹(jǐn)，即使文章有小小的改動(dòng)，也會(huì)及時(shí)跟我聯(lián)系。這樣的好編輯，鞭策我盡自己的最大努力把文章寫好。

我寫的文章發(fā)表后，首先得到了同事們的熱切關(guān)注。我們學(xué)校教職工老齡化嚴(yán)重，七年級(jí)組的語文老師大多教齡在二十年以上，都是些業(yè)務(wù)精熟的“老家伙”。他們對(duì)《作文周刊》給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這個(gè)刊物站位高又接地氣——“悅讀時(shí)間”，讓孩子們輕松拓寬閱讀面；“少年瞭望”，提高他們的思維品質(zhì)，“美食情思”，是“吃貨”的最愛，更有師生同臺(tái)飆技令同事們躍躍欲試。于是，幾位同仁也紛紛加入《作文周刊》的作者隊(duì)伍中，大家忙碌且快樂著。

其實(shí)，真正受益的還是學(xué)生。七年級(jí)的學(xué)生，思想和文筆都比較稚嫩，在閱讀同齡人的作品時(shí)，他們看到了差距，也找到了動(dòng)力，閱讀和寫作的積極性空前高漲。為寫作《猶有紅樓夢(mèng)里人》這篇文章，我組織學(xué)生觀看了“小戲骨”《紅樓夢(mèng)》和87版《紅樓夢(mèng)》的對(duì)應(yīng)視頻，小朋友們對(duì)“小戲骨”走紅現(xiàn)象進(jìn)行了深入的思考，研討課上氣氛熱烈，妙語迭出。我把這些東西記錄下來，孩子們讀了，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)活動(dòng)中長(zhǎng)大了，有了正確的價(jià)值觀和深刻的洞察力！更可貴的是，孩子們通過這樣的研討活動(dòng)，對(duì)文學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣也上來了?？此麄?cè)谡n間嘰嘰喳喳地討論林妹妹與寶姐姐，我的心里樂開了花！

臧江南同學(xué)的習(xí)作《巧工》被制成語音版，我把這個(gè)“高大上”的鏈接發(fā)到班級(jí)群和學(xué)校工作群里，得到了家長(zhǎng)、同學(xué)和老師們的點(diǎn)贊。

作為一位母親，看到孩子在《作文周刊》這片沃土上健康成長(zhǎng)，心里充滿感恩；作為一名教研組長(zhǎng)，看到同仁們借《作文周刊》的東風(fēng)逐漸成長(zhǎng)為研究型、學(xué)者型的教師，我感到由衷的欣慰；作為一名從教二十余年的老教師，為作文教學(xué)上下求索多年，終于找到《作文周刊》這個(gè)有力的“幫手”，在提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的潛能，真是與她相見恨晚。

眾里尋她千百度，伊人如月，照亮我們的作文之路。