浙江省長興縣林城鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 （313100） 黃永丹

就教育的現(xiàn)代化而言，核心就是人的現(xiàn)代化，就是以現(xiàn)代化的教師去培育現(xiàn)代化的人才，只有現(xiàn)代化的教師隊伍才能不斷培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時代發(fā)展、具有競爭能力的現(xiàn)代化人才。如何打造一支優(yōu)質(zhì)服務(wù)型的現(xiàn)代化社區(qū)教育師資隊伍，浙江省長興縣林城鎮(zhèn)社區(qū)教育中心作了一些探索。

1．“共同愿景”引領(lǐng)隊伍成長

心理學大師馬斯洛曾說：“杰出團隊的顯著特征，便是擁有共同的愿景與目的?！惫餐妇笆侨w教師積極參與討論而確立的發(fā)展目標，是所有教師共同的、發(fā)自內(nèi)心的意愿，它可以團結(jié)人、激勵人，凝心聚力，形成合力。多年來，林城鎮(zhèn)社區(qū)教育中心堅持以崇實、求精、創(chuàng)新、服務(wù)為辦學理念，以弘揚工匠精神，培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)居民，爭創(chuàng)現(xiàn)代化社區(qū)教育中心為辦學目標，以“1+n”培訓模式打造社區(qū)教育品牌，助力地方經(jīng)濟文化發(fā)展為辦學特色，作為全體教師的共同愿景而為之努力奮斗著，雖有艱辛，但換來的榮譽、好評、效益讓中心更具底氣和信心。

2．“頂層設(shè)計”加快隊伍建設(shè)

頂層設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對某項任務(wù)或者某個項目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實現(xiàn)目標。為加快優(yōu)質(zhì)服務(wù)型的現(xiàn)代化社區(qū)教育師資隊伍建設(shè)，中心對師資隊伍進行了整體規(guī)劃：一是建構(gòu)合理的中層干部、專職教師、兼職教師、志愿者四支隊伍；二是建立科學的青年教師、骨干教師、“雙師型”教師、項目帶頭人四級發(fā)展平臺；三是健全通暢的縣級、市級、省級、國家級四級師資培訓渠道；四是提升較高的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力四種能力。通過教師隊伍頂層設(shè)計，實行分級培養(yǎng)，提高社區(qū)教育師資隊伍培養(yǎng)的層次性、多樣性、實效性和科學性。

3．“創(chuàng)新機制”推進隊伍發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，如何推進隊伍現(xiàn)代化發(fā)展，提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力，關(guān)鍵在于創(chuàng)新機制。在打造現(xiàn)代化社區(qū)教師隊伍的過程中，中心緊緊圍繞用人機制、培養(yǎng)模式、工作方法、評價體系四方面開展探索和研究，逐步形成了適合自身發(fā)展的隊伍建設(shè)機制，有效地推進了社區(qū)教育師資隊伍的整體提升，為做好社區(qū)教育提供了有力保障。

（1）完善用人機制，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu) 知人善用，才能更好地優(yōu)化師資隊伍。在用人機制上，一是中層干部堅持“人崗相適”，突出地位與作用；二是專職教師堅持“以專為長”，發(fā)揮優(yōu)勢與特長；三是兼職教師堅持“擇優(yōu)入庫”，提高實效與質(zhì)量；四是志愿者堅持“招賢納士”，提升服務(wù)與品質(zhì)。在四支隊伍建構(gòu)上，中心堅持“按需設(shè)崗、崗位擇優(yōu)”的原則，通過崗位聘任制、崗位責任制、崗位培養(yǎng)制、崗位監(jiān)督制、崗位考核制，逐步建立了一套人員能上能下、能進能出、優(yōu)勝劣汰、獎勤罰懶的用人機制，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動每一位隊員的積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，提高服務(wù)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培育優(yōu)質(zhì)人才 圍繞地方發(fā)展需求，做強服務(wù)項目是中心服務(wù)地方現(xiàn)代化發(fā)展的有效途徑。優(yōu)秀的項目帶頭人是助力地方現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵。在培養(yǎng)模式上，中心積極創(chuàng)新，通過建立青年教師、骨干教師、“雙師型”教師、項目帶頭人四級發(fā)展平臺，著力培育優(yōu)質(zhì)人才?？v向上通過引路子、壓擔子、搭梯子的方式開展分級培養(yǎng)。引路子就是讓教師認真制定三年發(fā)展規(guī)劃，細化年度目標，引導教師快速成長。壓擔子則是思想上壓擔子，實行爭先創(chuàng)優(yōu)，提高競爭意識；工作上壓擔子，實行目標考核，提高責任意識。搭梯子即搭建思想梯子，參加理論學習，提高師德修養(yǎng)；搭建專業(yè)梯子，參加師資培訓，提高業(yè)務(wù)水平；搭建事業(yè)梯子，參加項目管理，提高德育工作、專業(yè)教學、實訓指導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)四種能力，讓教師在各自領(lǐng)域更快成長。橫向上通過“青藍工程”開展師徒結(jié)對傳、幫、帶，實現(xiàn)階梯式培養(yǎng)，培育優(yōu)秀項目帶頭人。

（3）改進工作方法，提高服務(wù)能力 社區(qū)教育的特殊性決定了教師要走進社區(qū)、走進企業(yè)，調(diào)查他們的需求，開展針對性服務(wù)。為打造一支優(yōu)質(zhì)服務(wù)型的現(xiàn)代化師資隊伍，中心積極改進工作方式方法：一是網(wǎng)格化管理，將服務(wù)區(qū)域進行模塊化，分工到人，明確職責，提高教師的責任意識；二是個性化服務(wù)，將服務(wù)需求建立在調(diào)研之上，找準需求，有效培訓，提高服務(wù)的實效性；三是多元化評價，以四種能力提升為內(nèi)容，以企業(yè)與員工、社區(qū)與居民、學共體與成員為對象，以自評、互評、社會評價為方式，對師資隊伍進行多元評價，查漏補缺，提高服務(wù)的品質(zhì)。

（4）健全評價體系，激勵隊伍成長 評價是一種激勵的手段，也是查漏補缺的工具。在社區(qū)教師隊伍建設(shè)中，中心結(jié)合四級發(fā)展和四種能力，實行分類考核，制定了中層隊伍、專職教師、兼職教師、志愿者等考核制度，激勵隊伍成長，以考核推進優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)促進目標達成，助力當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展。

4．“真抓實干”形成隊伍特色

打造一支優(yōu)質(zhì)服務(wù)型的現(xiàn)代化社區(qū)教育師資隊伍，不能一蹴而就，需要時間打磨。經(jīng)過多年努力，中心借助學校創(chuàng)建、品牌項目建設(shè)等一系列活動，逐步建立了一支優(yōu)質(zhì)服務(wù)型的現(xiàn)代化社區(qū)教育師資隊伍。一是建立了一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，為提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力，教師具備了1種以上的專業(yè)技能。二是培養(yǎng)了一批能力強、業(yè)務(wù)精的品牌項目帶頭人，許多教師在自己的項目管理都取得了豐碩成果。三是建立了一支專業(yè)強、接地氣的兼職教師隊伍，以學員、單位真實評價為依據(jù)，擇優(yōu)聘用，讓兼職教師更接底氣。四是建立了一支輻射廣、有影響的志愿者隊伍，涵蓋了政府機關(guān)、行政村、企業(yè)、學校、學習共同體、醫(yī)院及其他社會人士。

5．“特色隊伍”打造品牌學校

優(yōu)秀的師資隊伍，不僅鍛造了教師本身，也造就了品牌學校。在打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)型的現(xiàn)代化社區(qū)教育師資隊伍的過程中，中心收獲頗豐。一是培育了一批技術(shù)好、水平高的高技能人才，如焊接技術(shù)項目中的許多學員在市、縣比賽中屢獲佳績，成為企業(yè)的骨干，為企業(yè)創(chuàng)造了巨大效益。二是推廣了一批助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實用技術(shù)，二氧化碳氣體保護焊接技術(shù)、紅梅嫁接技術(shù)、蘆筍種植技術(shù)、茭白種植技術(shù)、鮮花種植技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等，為企業(yè)、農(nóng)民提供了技術(shù)支持，提高了經(jīng)濟效益。三是培育了一批焊接技術(shù)品牌項目示范企業(yè)和百葉龍、林城獅舞等社區(qū)學習示范共同體，在助力企業(yè)、社區(qū)發(fā)展的同時，進一步提升了品牌項目影響力。四是收獲了一批具有一定品牌影響力的榮譽，先后榮獲全國、省、市、縣各類獎項50余次。